如何處理小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的預(yù)設(shè)與生成-以人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《擺一擺想一想》為例 論文

如何處理小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的預(yù)設(shè)——以人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《擺一擺，想一想》為例摘要：小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的意義，作者結(jié)合自己的課例，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，分析課堂內(nèi)外的準(zhǔn)備和實(shí)施，反思總結(jié)綜合實(shí)踐課的預(yù)從“精心準(zhǔn)備，注重細(xì)節(jié)；趣味設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣；精簡流程，提高效率；運(yùn)用技術(shù)，優(yōu)化過程；預(yù)留時(shí)間，自主建構(gòu)”五個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，力求讓課堂的預(yù)設(shè)和生成更加靈動(dòng)，促使學(xué)生善于探究，樂于探究，敢于探究，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課堂更加高效和多彩。關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)課，預(yù)設(shè)，生成，課堂引言：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，屬于典型的探究式學(xué)習(xí)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的新課程理念。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。如果我們要想打造更加高效多彩的課堂，那么有效地處理課堂中的預(yù)設(shè)和生成就十分關(guān)鍵和必要。一、理論綜1．實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問題為核心，對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力，注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活。讓學(xué)生通過自主探究和合作交流，解決與實(shí)際生活密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性、特殊性的問題，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。隨著新課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課中“實(shí)踐活動(dòng)”具有科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性、開放性、層次性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。．預(yù)設(shè)與生成預(yù)設(shè)是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前圍繞活動(dòng)的目的進(jìn)行的教學(xué)設(shè)想，以指導(dǎo)的形式促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師在課前要解讀教材、確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，還考慮課堂走向、學(xué)生交流、教學(xué)進(jìn)度的因素等，必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰的思考和安排，課堂上按預(yù)先設(shè)計(jì)開展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和效率。生成是預(yù)設(shè)的結(jié)果，其通過預(yù)設(shè)提出問題并進(jìn)行分析和實(shí)踐，最終形成一定的結(jié)果生成的過程是動(dòng)態(tài)的，是思考活動(dòng)的過程和結(jié)果。生成給教學(xué)活動(dòng)留下拓展、發(fā)揮的時(shí)空，教學(xué)活動(dòng)離開或超越了原有的思路和教案，讓學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。預(yù)設(shè)和生成是新課程改革倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和預(yù)見性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開放性，生成需要預(yù)設(shè)的鋪墊，預(yù)設(shè)是成功生成的前提。預(yù)設(shè)和生成是課堂教學(xué)的兩翼，兩者互補(bǔ)，缺一不可。二、課例分1．內(nèi)容介紹人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《擺一擺，想一想》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念，同時(shí)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用規(guī)律解決一些簡單的問題。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念有一定認(rèn)識(shí)，積累了一些用數(shù)位表擺數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化數(shù)位和位值知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)有序思考的價(jià)值和嘗試用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律并用規(guī)律解決問題。2．課堂片段分析片段一：導(dǎo)入新課教師展示數(shù)位表，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生介紹“老朋友”。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫，教師設(shè)計(jì)的一個(gè)圓片的跳動(dòng)動(dòng)畫，讓1個(gè)圓片放在不同數(shù)位上，引導(dǎo)表示的不同的數(shù)：1和10。最后，揭示課題。課堂中老師通過展示數(shù)位表、小圓片跳動(dòng)的動(dòng)畫，直觀展示結(jié)合師生互動(dòng)交流的方式，喚醒學(xué)生記憶，幫助學(xué)生回顧知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，并為小組探究埋下伏筆?！痉治觥勘经h(huán)節(jié)通過1個(gè)圓片的擺放，復(fù)習(xí)數(shù)位和位值的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知學(xué)習(xí)埋下了伏筆。預(yù)設(shè)有條理，內(nèi)容有一定趣味性，創(chuàng)設(shè)了情境。從課堂生成來看，課堂氛圍總體氛圍很好，師生互動(dòng)順暢，導(dǎo)入自然，喚醒了學(xué)生已有并讓學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。片段二：初步感知教師出示2個(gè)小圓片，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來擺一擺，學(xué)生邊擺邊說，教師記錄。并提問“擺完了嗎？為什”，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成解釋擺好”初步感知”讓學(xué)生上黑板擺磁性小圓片，要求邊擺邊說，我請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生上黑板，第一個(gè)學(xué)生很快擺完了，但是沒說清楚，第二個(gè)學(xué)生邊擺邊說，我開始在黑板上記錄擺出的數(shù)字，并接著提出問題“擺完了嗎？”“為什么？”試圖引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)的組成，但失敗了，再提問臺(tái)下的學(xué)生還是沒有答出我想要的結(jié)果，于是我提示并讓學(xué)生回顧數(shù)的組成。【分析】設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是通過擺一擺，給下面的自主探索做出示范，合作探究要求兩個(gè)同學(xué)合作，這里就是學(xué)生和老師合作作為示范，預(yù)設(shè)的效果基本達(dá)到了。但是最后提出為什么？”這個(gè)問題試圖引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成解釋，有點(diǎn)操之過急，導(dǎo)致課堂中的生”成出現(xiàn)了很多變數(shù)，有很多學(xué)生并沒有按照老師預(yù)設(shè)的結(jié)果回答。這個(gè)問題可以刪除，這個(gè)預(yù)設(shè)沒有必要急著讓他生成什么樣的結(jié)果，在后面的環(huán)節(jié)完全可以讓學(xué)生通過活動(dòng)自主建構(gòu)。片段三：合作探究活動(dòng)要求：同桌兩人為一個(gè)小組，拿出3個(gè)圓片和“數(shù)位表”，一人邊擺邊說，另一人邊聽邊記。擺完交換角色。小組完成后，思考如何匯報(bào)自己的擺法？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比、思考交流，歸納總結(jié)?！焙献魈骄俊杯h(huán)節(jié)給固定時(shí)間讓學(xué)生按照要求進(jìn)行操作，活動(dòng)前請(qǐng)學(xué)生讀要求，讓學(xué)生明確要干什么，然后小組合作，一個(gè)學(xué)生邊擺邊說，另一個(gè)學(xué)生記錄，完成之后兩人交換角色。教師巡視，并做個(gè)別指導(dǎo)。巡視過程中，請(qǐng)兩個(gè)有序思考擺放的學(xué)生將過程都擺在黑板上，同時(shí)巡視也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生擺完了填出的數(shù)字有多、有漏、這時(shí)我結(jié)合黑板上學(xué)生展示的方法，與學(xué)生一起討論有序思考的重要性，并板書強(qiáng)調(diào)?！痉治觥俊昂献魈骄俊边@個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主探究并建構(gòu)新知，也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。課前預(yù)設(shè)在課堂中出現(xiàn)了突發(fā)狀況，一是在巡視過程中讓學(xué)生黑板過早干擾到學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的積極性，學(xué)生更多是在模仿和重復(fù)操作。二是在探究結(jié)果的記錄沒有很好的利用，這其實(shí)是課堂中很重要的生成性資源，完全可以利用這個(gè)資源進(jìn)行對(duì)比提高學(xué)生對(duì)有序思考的認(rèn)識(shí)。在課堂中，我們可以利用移動(dòng)終端投屏等信息技術(shù)，實(shí)時(shí)展示學(xué)生作品。學(xué)生學(xué)習(xí)記錄單上內(nèi)容展示環(huán)節(jié)可以教師拍攝多個(gè)小組的作品進(jìn)行對(duì)比分析，更有效地促進(jìn)學(xué)生直觀、深入地體會(huì)有序思考的重要性。片段四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生思考，4個(gè)小圓片怎樣擺？在表格中把自己的想法畫下來，并寫出組成的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，填寫記錄表。然后，請(qǐng)學(xué)生展示匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表思考交流，歸納總結(jié)。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：十位和個(gè)位上的數(shù)加起來都等于圓片的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片的個(gè)數(shù)多1。活動(dòng)中，先讓學(xué)生根據(jù)畫一畫，繼續(xù)鞏固上個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)，又探索出更多圓片擺出的數(shù)字。然后，通過課件展示利用1到5個(gè)小圓片各自擺出的數(shù)字，邊回顧邊思考，學(xué)生主動(dòng)嘗試說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?！痉治觥勘经h(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，觀察判斷，用自己的語言去表達(dá)，使學(xué)生在直觀教具充分的感知的基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。從課堂效果來看，并沒有預(yù)設(shè)的效果，尤其是學(xué)生表達(dá)規(guī)律。一方面一年級(jí)孩子的表達(dá)能力還不夠好，另一方面教師引導(dǎo)不到位。這是難點(diǎn)，教師在展示數(shù)據(jù)的時(shí)候，還需要進(jìn)一步框定表達(dá)范圍，甚至要設(shè)計(jì)表達(dá)模板留空引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。三、教學(xué)啟1．精心準(zhǔn)備，注重細(xì)節(jié)（1）創(chuàng)造性的使用教材教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，我們教學(xué)中需要把它作為重要參考，但不能盲目利用，要?jiǎng)?chuàng)造性的改編教材中的素材。備課的時(shí)候，我們還不能局限于一種的版本教材，要準(zhǔn)備多個(gè)版本的教材進(jìn)行參考，以便更加全面的把握教學(xué)內(nèi)容，便于進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而做好精細(xì)化預(yù)設(shè)，達(dá)到更好的生成效果。（2）材料準(zhǔn)備要充分要做好精細(xì)化預(yù)設(shè)，達(dá)到好的生成，我們還必須配合教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好足夠數(shù)量和質(zhì)量的教具，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，都需要準(zhǔn)備很多器材、報(bào)告單等材為了準(zhǔn)備《擺一擺，想一想》這節(jié)課，我們就必須備齊學(xué)生使用的數(shù)位表、小圓片，教師展示示范的教具。為了達(dá)到更好的課堂生成，我們還要想辦法準(zhǔn)備一些個(gè)性如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單、手工美術(shù)類的黑板板書、個(gè)性分層化的課堂作業(yè)等等。2．趣味設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣課堂的趣味性是保持學(xué)生專注力和學(xué)習(xí)效率的一劑良藥。有趣味的課學(xué)生不僅聽得專注仔細(xì)，而且教學(xué)效果肯定很好。（1）注重情境化設(shè)計(jì)最近幾年流行的繪本教學(xué)，其實(shí)就是一種情境化的教學(xué)模式，它通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中體會(huì)，同時(shí)也通過故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而且這種繪本教學(xué)模式，不單單是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的使用，它將整節(jié)課教學(xué)各環(huán)節(jié)都融入故事情境中。（2）注重游戲的融入游戲幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的項(xiàng)目，尤其是低年級(jí)的孩子。新課改下的課堂太需要游戲的融入了，它不僅能幫助孩子們提高專注力，還能有效激發(fā)孩子們的求知欲，讓孩子們?cè)谳p松活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)還能讓課堂增添不少色彩。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)游戲讓孩子們快速進(jìn)入狀態(tài)，課中可以設(shè)計(jì)游戲活躍課堂氛圍，促進(jìn)孩子們自主探究，還可以設(shè)計(jì)游戲式的課堂練習(xí)，幫助孩子們牢固掌握的新課的知識(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)腦動(dòng)手，潛移默化地掌握新知。3．精簡流程，提高效率實(shí)踐活動(dòng)課有大量的操作和交流環(huán)節(jié)，必然會(huì)在課堂上占用很多時(shí)間，所以預(yù)設(shè)與生成都要注意考慮精簡、有實(shí)效性，課堂的效率才會(huì)提高。有些重復(fù)的操作、我們可以多種方式去體現(xiàn)。一方面讓學(xué)生有新的體驗(yàn)，增加趣味性，另一方面讓學(xué)生完成從直觀到抽象的過渡和轉(zhuǎn)化。另外，教師課堂上要精簡自己的表達(dá)，明確要求，提升語言規(guī)范化。教學(xué)中，我們要不斷幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的正確、規(guī)范的表達(dá)，有效、有針對(duì)性的進(jìn)行提問和鼓勵(lì)。4．運(yùn)用技術(shù)，優(yōu)化過程經(jīng)過信息化教育改革，我們的課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用不可或缺。實(shí)踐活動(dòng)課堂中，信息化技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助我們提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。在處理課堂預(yù)設(shè)與生成方面，也起到了不可忽視的作用。我們運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，可以給課堂增添不少色彩。很受老師們歡迎的移動(dòng)終端投屏技術(shù)，使用圖片或視頻的方式記錄課堂活動(dòng)，并在屏幕上實(shí)時(shí)展示，及時(shí)的反饋和交流，十分有利于改進(jìn)課堂的生成，極大地提高課堂的效率。5．預(yù)留時(shí)間，自主建構(gòu)新課程改革以來，以學(xué)生為中心的理念深入人心。課堂的預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該需要根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，課堂上要隨時(shí)關(guān)注”、“先學(xué)后”等理念也深受歡迎。我們?cè)谡n堂上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要的，但必須給學(xué)生足夠的思考時(shí)間、操作時(shí)間、表達(dá)時(shí)間、練習(xí)時(shí)間，讓他們充分地去感悟和體驗(yàn)，這樣才能讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知。結(jié)束語預(yù)設(shè)需要教師的基本功，而生成更需要的是教師的教育智慧。在實(shí)踐活動(dòng)課中，我們要追求預(yù)設(shè)與生成之