統(tǒng)編版語文五年級下冊第五單元大單元 教案

統(tǒng)編版五年級下冊第五單元

——“字里行間眾生相，大千世界你我他"大單

元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

一、“字里行間眾生相，大千世界你我他"大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思路：

在教學(xué)中把一個(gè)單元的的四篇課文的內(nèi)容整合到一起，就變成了一個(gè)層

次鮮明、主題突出、內(nèi)容完整的人物個(gè)性鮮活的文學(xué)大舞臺。使學(xué)生能從點(diǎn)

入手通過了解具體事件，感受具體描寫，認(rèn)識主人公。然后再從點(diǎn)到面，把

這些人物放到一起比較，讓人物的性格更鮮活起來，在自己腦子里形成的印

象就更真切，更深刻了。

二、整體化思維的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)在語文大單元整體學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把

一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”。這和本單元的閱讀訓(xùn)練要素密切相關(guān)。內(nèi)容上，都

是大千世界眾生百態(tài)；寫法上，學(xué)生從精讀文章中學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法,

然后運(yùn)用這些方法嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。

“字里行間眾生相，大千世界你我他"大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

單元主題字里行間眾生相，大年級五年級

千世界你我他

核心素養(yǎng)1.注重積累語言：了解人物特點(diǎn)，積累豐富的寫人方法。

2.領(lǐng)悟語言：選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，同時(shí)，用外貌、語言、心

理、動(dòng)作等描寫，把人物的特點(diǎn)寫具體，讓人物鮮活起來。

3.語言實(shí)踐：能選取典型事例，通過描寫語言、動(dòng)作、外貌、

神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

課標(biāo)要求L本組教材圍繞作者筆下的人這一主題安排了兩篇課文《人物

描寫一組》《刷子李》以及習(xí)作例文、習(xí)作等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫人物的方法。

3.教學(xué)建議：

(1)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，

了解描寫人物的方法。

(2)在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用描寫人物的基本方法，

嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識。

教材分析“以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元的主要目標(biāo)，編排了《人物

描寫一組》《刷子李》兩篇精讀課文，《我的朋友容容》《小

守門員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文，以及單元習(xí)作“形形色

色的人"，其間穿插了安排了“交流平臺”“初試身手”。這

些內(nèi)容緊密聯(lián)系，協(xié)同一致地指向提升學(xué)生“具體表現(xiàn)一個(gè)人

的特點(diǎn)”的習(xí)作能力。

《人物描寫一組》選編目的：體會人物的性格特點(diǎn)，抓住

“小嘎子”“祥子”“嚴(yán)監(jiān)生”這三個(gè)鮮活的人物形象，抓住

“動(dòng)作”“語言”“外貌”“心理”等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)

表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

《刷子李》選編目的：了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形

象，通過揣摩、體會曹小三心理變化的有關(guān)句子，明了運(yùn)用側(cè)

面烘托的方法刻畫人物的寫作方法

大概念學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，初步運(yùn)用描寫人物的基本方

法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。

學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交

流，但要完全透過文字感悟文本背后蘊(yùn)含的情感還存在--定

差異。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品析重點(diǎn)詞句，體會

作者情感，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)

有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生

通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1.學(xué)生能自已解決生字詞。2.能通

過搜集資料了解作家馮驥才。3.能熟讀課文，感受刷子李的特

點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。同時(shí)五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過

相當(dāng)多的寫人的文章，而且這一類的文章比較貼近生活，學(xué)生

容易接受，也感興趣?；谖恼抡Z言的特色，學(xué)生讀起來比較

有趣、易懂，本節(jié)課擬通過拓展閱讀著名作家馮驥才在《俗世

奇人》中的《刷子李》、《泥人張》、《蘇七塊》，讓學(xué)生比

照閱讀，提高閱讀效率，感受刷子李、泥人張、蘇七塊的非凡

技藝，見識“人物之奇特"，感受"一波三折”的敘事方法，

體會“情節(jié)之絕妙”，提升閱讀興趣，感受祖國民間文化的魅

力。

已學(xué)過的相關(guān)本單元主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

內(nèi)容

五年級下初步運(yùn)用描寫人六年級上冊第八

冊第四單元嘗物的基本方法，嘗試單元通過事情寫一個(gè)

試用動(dòng)作、語把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具人，表達(dá)出自己的情

言、神態(tài)描寫，體。感。

來表現(xiàn)人物的

內(nèi)心。

單元目標(biāo)字詞：

1.認(rèn)識19個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會寫30個(gè)字，會寫

26個(gè)詞語。

習(xí)作學(xué)習(xí)要素：

L能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語句，說出人物的特點(diǎn)。

2.了解可以通過描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心

理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人

物的特點(diǎn)，能體會這些方法的表達(dá)效果。

3.能梳理、總結(jié)寫人的基本方法。

4.能結(jié)合例文和旁批，進(jìn)一步感知寫人的基本方法。

情境任務(wù)“心情"、"品質(zhì)"和“內(nèi)心”是這個(gè)單元的三個(gè)關(guān)鍵詞，

其中“心情”是表示一個(gè)人短暫的不穩(wěn)定的感情狀態(tài)，“品質(zhì)”

那么表示一個(gè)人長期的相對穩(wěn)定的性格特點(diǎn)，“內(nèi)心”相較

“心情”和"品質(zhì)”而言是“看不見的”，需要去揣摩，具有

內(nèi)隱性。從能力方面看，這是對學(xué)生從形象思維過渡到抽象思

維的提升點(diǎn)，是感性認(rèn)識，上升到理性認(rèn)識的著力點(diǎn)，更是細(xì)

致觀察和連續(xù)觀察的爆發(fā)點(diǎn)。從技能方面看，這是對學(xué)生選取

典型事例，通過對典型事例中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心

理等角度的細(xì)致描寫來表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的要求。

課程整合的教學(xué)時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動(dòng)作、語言、

思路神態(tài)、心理本分活動(dòng)的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，

可以將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合，從中體會人物

的