第5課《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級下冊

5《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.感受詩中的黃河形象以及作者對黃河的情感變化，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。2.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，把握句段關(guān)系，學(xué)會批注。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗誦詩歌，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：1.揣摩理解詩歌中的精彩語句，把握句段關(guān)系，學(xué)會批注教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（播放＜黃河大合唱＞中的＜保衛(wèi)黃河＞，同時(shí)展示黃河圖片．）毛澤東同志曾經(jīng)說過一句話＂藐視黃河就是藐視我們這個(gè)民族！“黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪?！蹦鞘窃?938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)詩人光未然筆下那偉大堅(jiān)強(qiáng)的黃河！板書課題：黃河頌二、整體感知1.首先，由老師來朗誦一下這首詩歌，請同學(xué)們注意聆聽，并體會老師的朗讀帶給了你怎樣的感受？（師配樂詩朗誦）【預(yù)設(shè)】讀起來應(yīng)該是激情澎湃、氣勢雄渾的。2.作者是在何種情境之下寫了這首詩歌的呢？【背景介紹】1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。周恩來代表黨向全國發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”的號召。1938年9月，武漢淪陷后，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚(yáng)的船工號子。1939年1月，光未然抵達(dá)延安后，創(chuàng)作了朗誦詩《黃河吟》，冼星海聽后非常興奮。3月份，在延安一座簡陋的土窯里，冼星海抱病連續(xù)寫作六天，于3月31日完成了《黃河大合唱》的作曲，以中華民族的發(fā)源地黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。2.接下來，就請同學(xué)們自由朗誦。要求：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。 3.配樂，學(xué)生齊讀。（設(shè)計(jì)說明：本文既是歌，又是詩，且內(nèi)容洶涌澎湃，非常詩歌朗讀。教學(xué)時(shí)要重視朗讀，化無聲的文字為有聲的語言，聲情并茂，培養(yǎng)語感。教師先范讀旨在朗讀前進(jìn)行指導(dǎo)，提出明確要求并示范。）三、選點(diǎn)讀析1.本文的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼？它的意思是？（頌：歌頌、贊揚(yáng)）因而這首詩歌一定是為了表達(dá)詩人對黃河的贊美之情，那么詩人是如何表達(dá)情感，詩人在詩歌中表達(dá)的情感發(fā)生了怎樣的變化？2.詩歌分為兩節(jié)，第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。詩歌中哪些句子直抒胸臆，表達(dá)了作者對黃河的贊頌之情？（提示：關(guān)注批注部分）【明確】“啊！黃河！”3.歌詞的主體部分主要是“頌黃河”，但作者卻并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（望）4.那么詩人筆下“望”見的黃河是怎樣的呢？作者從哪些角度“望”黃河呢？請你找出相應(yīng)語句，并在邊上做上批注。（結(jié)合預(yù)習(xí)單）【教師帶讀】“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”——澎湃形容波浪因?yàn)榛ハ嘧矒舳l(fā)出的巨大聲響，驚濤中的“驚”字生動的描繪了觀者被滾滾黃河水劇烈翻涌，水聲震天的景象，深深震懾的情景，更強(qiáng)調(diào)力度有一種拔地而起的力量，萬丈狂瀾中“萬丈”，形容水浪之高，狂來形容水量之大，寫出了黃河之水，汪洋恣肆，不受拘束的狂放感，都向我們展現(xiàn)了黃河氣勢恢宏，所向披靡，無往不利的形象，在這樣的形象背后，表達(dá)了詩人對黃河豪壯氣勢的贊美?！緦W(xué)生自讀】方法點(diǎn)撥：詞意——黃河特點(diǎn)——詩人情感【小結(jié)】同學(xué)們通過批注的方式從多角度品析了作者的語言，感受了作者所望見的黃河。請同學(xué)們齊讀這一部分，注意重音、停頓，讀出這種雄壯。（設(shè)計(jì)說明：指導(dǎo)學(xué)生借助批注的方式感受詩人情感）5.作者全方位向我們展示了黃河之貌，緊跟著開始贊頌黃河。作者從哪些方面贊頌黃河？詩人的情感有沒有發(fā)生變化？【追問】在贊頌黃河時(shí)，反復(fù)出現(xiàn)了一句歌詞？（“??！黃河！”）運(yùn)用呼告直接抒情運(yùn)用呼告直接抒情【追問】在贊頌黃河時(shí)，詩人運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（比喻）為什么選用這三個(gè)喻體呢？（教師點(diǎn)拔：出現(xiàn)三次，由實(shí)到虛。試從黃河的自然特點(diǎn)，地理特征，黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面思考）請同學(xué)們自行閱讀，展開聯(lián)想和思考，并在具體詩句邊上做上批注。【明確】共3處：第一處：黃河孕育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)——依戀之情第二處：側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為自然屏障，黃河的偉大精神更足以成為民族精神的預(yù)防，是中華民族抵御外侮的制勝法寶。——崇敬之情第三處：歌頌黃河流域之廣、澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向他學(xué)習(xí)的誓言?！濏炛槔首x：注意重音、節(jié)奏、氣魄（感嘆號）【小結(jié)】同學(xué)們從作者的語言中展開思考和聯(lián)想，讀出了黃河對于中華兒女的重要意義。請同學(xué)們齊誦詩歌。（設(shè)計(jì)說明：通過把握三個(gè)喻體的特點(diǎn)，層層品讀詩人對于黃河的情感變化）四、主旨探究1.詩人通過“歌詞”部分已經(jīng)充滿描繪了黃河的形象，抒發(fā)了內(nèi)心的情感，那么，作者為什么要寫朗誦詞部分呢？【提示】關(guān)注“朋友”“我們”【明確】稱讀者為“朋友”，一下子拉近了讀者和作品之間的距離，將讀者帶入整個(gè)?黃河頌?特定的情境中去聆聽和思考。兩個(gè)“我們”隱含的意思是:作者在“歌詞”部分所發(fā)出的贊美和呼吁，跟每一個(gè)讀者都息息相關(guān)，學(xué)習(xí)并繼承黃河所具有的偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，是對每一個(gè)讀者甚至，每一個(gè)中國人的期許。作者不僅要贊頌黃河，更為了感召和激勵(lì)激勵(lì)每一個(gè)中華兒女，都成為擁有偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神的中國人?！拘〗Y(jié)】借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。（配樂，朗誦全詩?。ㄔO(shè)計(jì)說明：勾連前后文，以整體的眼光品讀詩人的情感變化以及詩人所要表達(dá)的情感）五、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么呢？（情感、手法）六、板書設(shè)計(jì)黃河頌光未然序曲→主體→尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神七、作業(yè)布置1.課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，并在練習(xí)本上完成批