學前兒童行為觀察（第2版）學前兒童行為觀察方法-評定的方法

學前兒童行為觀察學前兒童行為觀察方法——評定的方法第1節(jié)第2節(jié)行為檢核法等級評定法第五章學前兒童行為觀察方法——評定的方法描述的方法主要運用文字記錄，取樣的方法運用到了文字和符號記錄，兩者共同的不足之處在于記錄的難度大，而且對記錄的資料也比較難以分析和統(tǒng)計。評定的方法主要包括行為檢核法和等級評定法兩種，共同點在于觀察者不僅要作觀察，而且還要對所觀察到的行為作出評定或判斷。第1節(jié)行為檢核法ONE一、行為檢核法的涵義二、行為檢核法的優(yōu)缺點三、行為檢核法的運用一、行為檢核法的涵義行為檢核法又稱清單法，是把要觀察的行為項目排列成清單式表格，然后通過觀察，檢查核對該行為是否呈現(xiàn)的一種方法。運用行為檢核法必須事先制定觀察表格，即觀察清單，列出要觀測的具體項目。觀察可在一定的場合、規(guī)定的時間段內(nèi)進行，只要列出的行為出現(xiàn)，就可在該項目上作出記錄。有些行為檢核表類似于智力測驗，在實施過程中給予某些特定的指導語，有利于兒童順利完成某項任務，較為準確地觀察兒童反應。一、行為檢核法的涵義例：1.基本資料幼兒姓名:性別:檢核日期:年月日

出生日期:年月日年齡:填表者:

幼兒園:班級:

目前整體評價:明顯低于、稍微低于、差不多、稍高于、明顯高于同年齡孩子(1)教師評價

(2)家長評價

說明:本行為檢測表主要是針對幼兒園小班幼兒進行評測,需要家園互動,共同將幼兒行為檢核做好。一、行為檢核法的涵義2.行為檢核類別項目是否行為能力是否能沿著一條線走路

是否能短暫地用一只腳保持平衡或單腳跳

是否能跳過15公分高且雙腳一起落地

是否能帶有方向性地扔球

是否能畫圓和十字

是否能配6種顏色

是否能數(shù)數(shù)到5

是否能從玻璃器皿里穩(wěn)穩(wěn)地倒出東西來

是否能用調(diào)羹吃飯

是否能扣上和解開大紐扣

是否能知道自己的性別、年齡和姓名

是否能獨自上廁所

是否能洗手、擦手均無需幫助

是否能至少聽5分鐘的故事

是否能畫人頭和人物其他的至少一個部分

是否能和其他孩子一起玩

是否能(在一些幫助之下)分享

是否能參加角色表演

是否對“把它放在旁邊”和“把它放在下面”有正確反應

是否對兩步驟指令,如“把毛衣給我并且把鞋放在地板上”有正確反應

是否能挑選出正確物體,如硬的還是軟的物體

是否能回答“如果”、“什么”和“什么時候”的問題

是否能回答有關(guān)功用的問題,如“書是用來做什么的”

日常情緒經(jīng)常表現(xiàn)出來的情緒行為反應是積極的(高興、快樂、活潑開朗等)

經(jīng)常表現(xiàn)出來的情緒行為反應是消極的(沉默寡言、愁眉苦臉、表情淡漠等)

受老師批評時是否表現(xiàn)為無所謂

是否常出現(xiàn)丟臉的情緒

受到老師的表揚時是否出現(xiàn)自豪愉快的表情

被別的小孩攻擊時,是否默默承受

對別人的微笑能否經(jīng)常地及時報以微笑

遇到高興或難過的事情是否經(jīng)常用語言告訴老師或父母

類別項目是否

是否有遷怒行為,如不高興時就毀壞玩具或攻擊其他幼兒

是否直接地對老師說“老師,我喜歡你”或“老師,我恨你”

受委屈了是否有忍氣吞聲的行為

受委屈了是否有“打小報告”的行為

是否出現(xiàn)殘忍行為、強迫行為、攻擊行為或破壞行為

日常習慣飯前便后是否洗手

是否亂扔垃圾

是否隨地吐痰

是否保持個人衛(wèi)生(如衣物、身體)

是否挑食

是否按時吃飯睡覺

是否愛拿別人的東西

是否懂得關(guān)心、愛護或幫助他人

是否打人或說臟話

做事情是否集中注意力

是否自己的事情自己做

一、行為檢核法的涵義行為檢核法的開放性、選擇性、推斷程度是封閉性的觀察方法選擇性程度極高需要作出推斷二、行為檢核法的優(yōu)缺點容易使用，對幼兒園教師來說相當方便-可快速有效記錄行為是否出現(xiàn)，可作量化處理，省時省力-能用于不同的情境，進餐、午睡、學習活動、自由活動觀察記錄的內(nèi)容，既可以用來診斷兒童身心各方面的發(fā)展狀況，也可以用來測量進行教育干預后產(chǎn)生的效果。適用范圍比較廣，可與其他觀察方法結(jié)合適用。（一）優(yōu)點二、行為檢核法的優(yōu)缺點只是對行為是否發(fā)生進行記錄，至于這種行為在什么情況下產(chǎn)生、如何產(chǎn)生，以及行為如何發(fā)展等，都缺乏詳細的情節(jié)和背景資料。（二）缺點三、行為檢核法的運用一名新接手中（3)班的老師，為了更好地教學，需要了解班級幼兒各方面的情況，其中包括對幼兒數(shù)學能力的了解。該老師采用了行為檢核的方法，首先，她對5歲幼兒可以達到的數(shù)學能力進行了分析，并列出了她認為重要的項目。（一）列出所要觀察內(nèi)容的重要項目認識圓形、三角形、正方形、長方形。知道圓形、三角形、正方形、長方形的正確名稱。能從一數(shù)到十。會一對一的對應，并對應到十。有大小長短的概念。知道首先的、中間的及最后的。了解“較長、較少”的意義。三、行為檢核法的運用列出重要項目之后，逐一分項列出目標行為。第一項“認識圓形、三角形、正方形、長方形”，意思是只要求幼兒能認出這些形狀就可以了，不需要說出這些形狀的名稱。設(shè)計如下目標行為：當老師說到下列形狀的名稱時，能把形狀挑出來（二）列出目標行為

是否圓形--------正方形--------三角形--------長方形--------三、行為檢核法的運用將列出的目標行為依照一定的邏輯加以組織?？梢砸罁?jù)觀察者的習慣來組織。例如：有的檢核表以幼兒活動時的場地順序來排列，有的以活動開始的時間順序來進行排列，也有的按行為類別來排列。下表是按照行為的難易程度排列的。（三）依照邏輯組織目標行為三、行為檢核法的運用（四）根據(jù)觀察目的設(shè)計記錄表題

項是否題

項是否1.當說到形狀名稱時,能把形狀挑出來

5.能進行一一對應

圓形

兩個物體

正方形

三個物體

三角形

五個物體

長方形

十個物體

2.能從一數(shù)到十

多于十個物體

3.能正確地說出下列的形狀名稱

6.能理解下列概念的指示

圓形

第一

正方形

中間

三角形

最后

長方形

7.能理解下列概念的指示

4.對下列關(guān)系能夠了解

多于

大于

少于

小于

長于

短于

三、行為檢核法的運用上例中，老師的觀察目的有兩個方面：（1）在幼兒進入中班時是否具有這些能力（2）觀察記錄該能力出現(xiàn)的時間。為了達到第二個目的，在表格中除了需要加上幼兒的姓名以外，還要加上幼兒的年齡、性別、日期等信息，并且在檢核表的右側(cè)加上一個項目“如果為否，則記第一次出現(xiàn)的時間”。（四）根據(jù)觀察目的設(shè)計記錄表三、行為檢核法的運用第一部分是靜態(tài)的描述項目，指觀察對象及情境中具有穩(wěn)定特征的項目，如年齡、性別、家庭社會地位和經(jīng)濟水平、物理環(huán)境的特點和時間等。不受時間和情境限制，隨時進行記錄。第二部分是活動式檢核項目，活動指行為，就是觀察的重點。在觀察時段在表格上記錄特定行為的出現(xiàn)。（五）完善觀察記錄表格第2節(jié)等級評定法Two一、等級評定法的涵義二、等級評定法的優(yōu)缺點三、等級評定法的運用一、等級評定法的涵義行為有無發(fā)生—行為檢核法行為發(fā)生的程度、頻率—等級評定法等級評定法：對被觀察者進行觀察后，對其表現(xiàn)行為所達到的水平進行評定，并可判斷行為質(zhì)量高低的一種方法。一、等級評定法的涵義唐氏綜合癥兒童生活適應能力觀察記錄表日期:

時間:

情境:

被觀察者姓名:

年齡:

性別:

觀察者姓名:

類

別生活行為表現(xiàn)適應程度54321生活自理能力1.能自己用餐

2.上廁所時,可以自己穿脫褲子

3.會自己洗澡、刷牙、洗臉,并收拾用具

4.會收拾自己的書籍、玩具

5.會按紅綠燈指示通過馬路

認知動作能力1.會握筆寫字或畫圖

2.會跳躍,且平穩(wěn)著地

類

別生活行為表現(xiàn)適應程度54321認知動作能力

3.會滾翻

4.會模仿做簡易體操

5.會騎單輪自行車

注意力1.老師點名或父母召喚時會立即應答

2.能注視與他說話的人

3.能對自己喜歡及選擇的事物維持15分鐘以上的注意力

4.能對老師引導的活動維持10分鐘以上的注意力

記憶力1.能正確稱呼家人

2.能指認身體各部位名稱

3.記得自己的物品

4.能自動說出已學過的東西

5.能說出自己家的住址和電話號碼

語言表達1.能說出自己的生理基本要求

2.能完整地說出一句話

3.能清楚地說出自己的情緒

4.能有效回答別人的問題

5.會看圖說話

一、等級評定法的涵義等級評定的方法往往不需要現(xiàn)場直接觀察與記錄，而是在事后根據(jù)觀察者對被觀察者行為的記憶進行記錄，因此常常并不把它作為一種直接的觀察方法。很多測查兒童認知、人格的量表運用的就是等級評定法。一、等級評定法的涵義封閉性的方法選擇性程度極高當即需要作推斷等級評定法的開放性、選擇性、推斷程度一、等級評定法的涵義數(shù)字等級量表圖形量表標準化量表累計點數(shù)量表強迫選擇量表等級評定法的具體類型二、等級評定法的優(yōu)缺點方便設(shè)計和使用適用范圍較廣泛可以提供核查個人感知和現(xiàn)實之間的一致性用于比較個別差異（一）優(yōu)點二、等級評定法的優(yōu)缺點幼兒區(qū)角活動評定表幼兒姓名：性別：記錄者：日期：類目項目經(jīng)常偶爾很少從未自主性1.能獨立完成一項活動

2.會主動選擇活動

3.能主動收拾玩具

4.分享活動時能主動提出自己的看法

注意力1.喜歡逗留該區(qū)達10分鐘以上

2.認真思考解決問題

3.不受環(huán)境影響改變活動

合作性1.能與同伴交談

2.能與同伴合作完成一件工作

3.遵守集體游戲規(guī)則

4.會輪流使用活動材料

創(chuàng)造力1.會利用不同的材料作整體的造型

2.能簡述其作品造型