【農(nóng)村地區(qū)歲兒童家長教育觀念調(diào)查總結(jié)報告（定量論文）5100字】

農(nóng)村地區(qū)歲兒童家長教育觀念調(diào)研分析報告——以S鎮(zhèn)中心幼兒園為例目錄TOC\o"1-2"\h\u25738一、家長教育觀的概念 223272（一）兒童觀 225257（二）成才觀 232074（三）親子觀 2111二、研究方法 2982（一）工具 2334（二）對象 210058三、研究結(jié)果 231194（一）兒童觀 25520（二）成才觀 39580（三）親子觀 413643四、分析和討論 419975（一）農(nóng)村地區(qū)家長教育觀念中存在的誤區(qū) 422197（二）影響家長教育觀念的因素 556五、建議 517532（一）社會方面 521244（二）幼兒園方面 531875（三）家長方面 5摘要：家長是孩子的第一任教師,當前社會越來越多的家庭意識到了家庭教育的重要性,在農(nóng)村地區(qū)家長在兒童觀、成才觀、親子觀等方面的認識有所提高,但是由于家長自身文化水平以及經(jīng)濟原因等,家長的教育觀還是存在落后的地方,本研究通過設置問卷調(diào)查進行研究發(fā)現(xiàn)當前農(nóng)村地區(qū)家長在兒童觀、成才觀、親子觀三個方面出現(xiàn)的存在的對孩子主體性認識不夠、片面的把教育理解為智育、忽視自身素質(zhì)提高等誤區(qū)并從社會、幼兒園、家長自身提出應對措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；家長教育觀；學前兒童《國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出要通過多種方式方法來發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的學前教育，農(nóng)村地區(qū)學前的發(fā)展狀況也引起了人們的普遍關(guān)注和重視。農(nóng)村地區(qū)學前教育的發(fā)展首先需要的是經(jīng)濟的支撐,其次最重要的教育資源，就是家長資源。家長的教育觀念對兒童的發(fā)展影響深遠，同時幼兒家長的教育觀念直接影響著家庭和幼兒園的銜接合作，間接影響著學前教育的質(zhì)量。近年來，幼兒家長教育觀方面的研究比較豐富，但對教育觀的界定并沒有明確的統(tǒng)一的觀點。本研究中認為家長的教育觀是指家長對兒童發(fā)展的一切認識和看法，包含兒童觀、教育觀、成才觀、親子觀四個方面。為了解農(nóng)村地區(qū)幼兒家長的教育觀念，并發(fā)現(xiàn)其中的問題，為學前教育實踐工作的開展提供幫助。一、家長教育觀的概念俞國良等認為,家長的教育觀是家長基于對幼兒及其發(fā)展的認識而形成的對幼兒教養(yǎng)的理解包括家長的人才觀、親子觀幼兒發(fā)展觀和兒童觀。（一）兒童觀所謂兒童觀，就是對兒童的認識、看法和觀點。主要包括兩個方面的問題：“一是兒童在人類社會中應享有的地位與權(quán)利;二是兒童期的意義、特點以及生長發(fā)展的形式與原因等?！北狙芯恐姓J為家長兒童觀是家長對于兒童在受教育過程中是否有獨立選擇的權(quán)利、家長是否尊重兒童。成才觀所謂成才觀就是家長希望自己的孩子掌握先進的科學文化知識來武裝自身；要具有某一領(lǐng)域、某一方面專長本領(lǐng)的心愿。也就是說要使自己的孩子成為有才華、有才干、有才能，并希望得以充分發(fā)揮作用的人。（三）親子觀親子觀就是指父母對自己與孩子關(guān)系的基本看法。二、研究方法（一）工具1.調(diào)查問卷通過查閱、閱讀有關(guān)農(nóng)村地區(qū)家長教育觀念研究的論文及相關(guān)的文獻并結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于相關(guān)問題研究的結(jié)論，編制成了《家長教育觀念調(diào)查研究問卷》并發(fā)放給S鎮(zhèn)中心幼兒園家長。2.訪談提綱根據(jù)問卷調(diào)查當中出現(xiàn)的案例如：家長不重視對兒童進行教育，但是幼兒各方面發(fā)展都比較完善、家長非常重視幼兒教育但是教育結(jié)果缺不盡如人意。針對這種現(xiàn)象編制訪談提綱對這些家長及幼兒進行個別研究。（二）對象調(diào)查選取S鎮(zhèn)中心幼兒園小班35位、中班40位、大一班30位家長為研究對象，發(fā)放問卷讓其進行填寫，發(fā)放問卷105份,回收103份。問卷回收率為98.1%，有效問卷為98份。根據(jù)問卷中出現(xiàn)的特殊情況對10名家長進行研究結(jié)果個別訪談。三、研究結(jié)果（一）兒童觀根據(jù)圖一調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村地區(qū)的家長在兒童觀方面已經(jīng)開始關(guān)注到兒童自身發(fā)展特點的家長認為應按照兒童自身的需要和愿望去做事，36.7%的家長仍然是由于自己需要賺錢而不得不把幼兒送到幼兒園。36.7%的家長認為兒童接受教育是現(xiàn)在很多人都普遍進行的一件事。幼兒接受教育的原因數(shù)量百分比社會發(fā)展大趨所致2222.5%幼兒發(fā)展需要4040.8%父母工作忙3636.7%合計98100%圖一面對孩子的需求數(shù)量百分比會考慮7879.6%完全忽視1313.3%完全聽從77.1% 合計98100%調(diào)查結(jié)果顯示，79.6%的家長會采取理性的態(tài)度對待兒童的需要，對于孩子合理的要求可以答應但是對于無理的要求就采取拒絕的態(tài)度。大多數(shù)家長雖然能夠認識到只有孩子喜歡的東西才能夠?qū)W得好并且堅持下去但是在為孩子選擇興趣課時還是免不了會出現(xiàn)隨大流的情況。13.3%的家長還是認為3-6歲的兒童年齡還是太小不具備自己做決定的能力所以對于孩子的需求還是會采取否定的態(tài)度。只有7.1%的家長在這一問題上會完全聽從孩子的想法。通過調(diào)查我了解到對于家長的兒童觀方面大多數(shù)家長都認識到兒童是一個獨立的個體，兒童期也是一個不斷成長的時期，在這一時期需要家長給予支持和教育但是由于農(nóng)村地區(qū)家長文化素質(zhì)普遍較低導致他們雖有心把孩子的關(guān)鍵期抓住但卻由于操之過急而適得其反。（二）成才觀圖三對孩子學歷的期待數(shù)量百分比高中及以下55.1%大學6869.4%看孩子自己的能力2424.5%圖四對將來孩子從事職業(yè)的期待數(shù)量百分比公務員3939.8%教師編3434.7%從商1010.2%孩子喜歡就好1515.3%從圖三的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，69.4%的家長期望自己的子女能夠上大學，能夠有個不錯的學歷，這樣可以避免重復走老一輩的路可以有更好的發(fā)展。通過根一些家長溝通他們表示，不論自己多么的辛苦勞累，只要孩子的學習成績好孩子喜歡上，那就一定要讓他上大學；24.5%的家長認為孩子能讀到什么地步就讀到什么地步，尊重孩子的意愿，如果孩子上學確實很吃力這樣的話就不會去難為孩子但他們也會盡自己最大的力量創(chuàng)造條件讓孩子獲得更多知識技能；僅僅有5.1%的家長對自己的子女期望過低，沒期望孩子能夠上大學。從圖四的職業(yè)選擇也能看出，39.8%的家長希望自己的孩子能夠考上公務員的鐵飯碗，34.7%的家長希望自己的孩子能夠考上教師編制，據(jù)了解在我所調(diào)查的家長當中他們普遍認為教師是一個很穩(wěn)定的職業(yè)并且有很多的時間可以休息是一份很好的工作。有15.3%的家長尊重孩子的意愿，只要孩子喜歡就行。但這一部分家長并不是說很尊重孩子對于職業(yè)的選擇只是對于孩子未來的職業(yè)，有些家長是因為不知道怎樣幫助也不能夠幫助到孩子才說要看孩子自己，只要孩子喜歡就好?？梢?，由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距與不平衡，農(nóng)村地區(qū)幼兒家長教育觀念呈現(xiàn)出嚴重的傳統(tǒng)性和滯后性的特點。（三）親子觀圖五每天陪孩子的時間數(shù)量百分比30-60分鐘3434.7%30分鐘以下1212.2%60-120分鐘5253.1%合計98100%調(diào)查顯示，從家長每天陪孩子的時間看，34.7%的家長配孩子的時間在30－60分鐘，從這可以看出很多家長都意識到了陪伴孩子的重要性，每天都會有一定的時間用來陪孩子。但是通過與家長的交流發(fā)現(xiàn)雖然很多家長意識到了陪伴孩子的重要性但是由于自身的條件還存在很多的困難，例如有的家長表示他是中專畢業(yè)，經(jīng)常在家教孩子一些漢字、算數(shù)，和孩子玩的話更多的是看著孩子，不要發(fā)生危險保證孩子的安全，并不知道和孩子玩什么，但是幼兒園的老師就能給孩子講故事、做游戲什么的。”通過家長的反映，不難發(fā)現(xiàn)家長陪伴孩子的質(zhì)量并不高。四、分析和討論（一）農(nóng)村地區(qū)家長教育觀念中存在的誤區(qū)1．家長對兒童的認識逐漸科學化，但對兒童主體性的認識不夠在進行訪談時很多家長對于孩子的興趣問題表示自己會尊重孩子的想法,孩子自己感興趣的,想學得會支持,不感興趣的也不會強迫.但在實際的事情上做法卻不一致.此現(xiàn)象主要體現(xiàn)在兒童觀方面。片面地把幼兒教育理解為智力教育通過對家長成才觀的調(diào)查結(jié)果分析得出很多家長認為，在幼兒園，識字、算術(shù)、英語等是幼兒學習的主要課程，把幼兒送入幼兒園是為了讓幼兒能背誦很多兒歌、認識許多漢字和英文單詞，從而獲得更多的科學文化知識。而且由于部分家長片面追求孩子的學業(yè)成績，導致了許多幼兒園的教學活動為了迎合家長需求，出現(xiàn)了嚴重的小學化傾向，從而忽視了對幼兒的性格、情感、意志等非智力因素方面的培養(yǎng)。3.忽視家長自身素質(zhì)的提高通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多家長的文化素質(zhì)并不高，他們把幼兒教育的主要任務都寄托在幼兒園和幼兒教師的身上。但實際上幼兒在家庭中的時間也有很多，許多生活習慣和行為方式都是從家長身上習得的。許多家長沒有意識到這一點，也不注意自己的言行舉止，只是一味對自己的孩子嚴格要求。針對這一現(xiàn)象家長應該不斷學習以提高自己的素質(zhì)，為孩子樹立一個好的榜樣。（二）影響家長教育觀念的因素1.農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟與教育的整體發(fā)展水平近些年來隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，農(nóng)村地區(qū)的生活條件以及經(jīng)濟水平都不斷提高，隨著二胎政策的放開由于家庭中又增加新成員為家庭增加了一部分負擔，也正是由于這個原因很多家庭中只有母親或者是父親母親都不在家，把孩子留給爺爺奶奶。2.家長的文化程度在農(nóng)村地區(qū)，幼兒家長的文化程度普遍較低，大多數(shù)屬于高中及以下的文化水平，他們接受的教育較少，對教育以及對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律也了解甚少，這也是他們教育觀念陳舊的最主要的原因。他們只是知道教育的重要性，至于應該如何開展對孩子的教育則不是很清楚。有一部分家長仍然認為，教育是幼兒園和教師的任務，不是家長的事。事實上，幼兒的教育應該以幼兒園教育為主，同時需要家長和社會的積極配合。五、建議（一）社會方面1.宣傳積極的教育理念，幫助家長樹立正確兒童觀社會和政府要通過多種渠道向農(nóng)村進行現(xiàn)代幼兒教育觀念的宣傳和教育。比如，可以聘請一些學前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長或教師定期作一些講座和報告；也可以像科技知識下鄉(xiāng)一樣在農(nóng)村開展學前教育家長培訓班，甚至可以選派一些有經(jīng)驗的幼兒教育工作者專門去農(nóng)村蹲點指導。繼續(xù)加大對農(nóng)村地區(qū)的投入力度，提高農(nóng)村地區(qū)的物質(zhì)水平和人們的整體生活狀況社會方面應加繼續(xù)加大對農(nóng)村地區(qū)的投入力度，將優(yōu)質(zhì)的社會資源、教育資源注入農(nóng)村地區(qū)，提高農(nóng)村地區(qū)的物質(zhì)水平和人們的整體生活狀況。（二）幼兒園方面1.組織親子活動向家長傳播有關(guān)幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的知識和育兒的方法等。幼兒園不僅是幼兒學習的地方，也是家長學習提高的好去處，家長在參與活動的同時，可以學習到許多科學、有效的教育孩子的方法。2.開設家長學校通過組織家長集體學習，向家長傳播科學的教育理念和教育方法。在幼兒園與家長的合作中共同學習進步。3.家園開放日經(jīng)常邀請幼兒家長參與幼兒園的日?；顒?，讓家長在活動中了解幼兒的表現(xiàn)，同時也能增進幼兒與家長之間的情感交流，使幼兒與父母的關(guān)系更加融洽。（三）家長方面1.樹立科學的教養(yǎng)觀念家長不應該僅僅憑借自己的主觀愿望來教育幼兒，而是應該努力提高自身素質(zhì)，成為具有現(xiàn)代教育觀念的家長。可以通過閱讀有關(guān)的幼兒教育書刊和觀看一些幼兒類電視節(jié)目等渠道，更多地獲取幼兒各年齡階段的身心發(fā)展特點和幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期、敏感期等知識，并結(jié)合幼兒的實際情況對其進行指導和教育。2.加強與幼兒園的交流孩子從家庭走向幼兒園，不要以為一切都可以交給幼兒園了。孩子在幼兒園是否適應，飲食、盥洗、睡眠、游戲情況都可以通過幼兒教師了解到。孩子在進入幼兒園之后，對事對物的關(guān)注度都有較大的提升。適時地對孩子進行興趣方面的培養(yǎng)非常重要。家長要做的其實就是將孩子在家和在幼兒園的興趣同步起來，為孩子創(chuàng)造一些可以持續(xù)發(fā)展發(fā)揮的機會。比如，孩子在幼兒園喜歡閱讀，家長平時就可以多帶孩子去看書，開展閱讀交流。3.多與孩子溝通交流，正確引導他們。家長要以理服人，搗蛋是孩子的天性，孩子的一些“小動作”被家長貼上了“熊孩子”的標簽，很多的家長對待“熊孩子”的妙招就是打一頓。網(wǎng)上流傳這樣的一個段子；“孩子不聽話，打一頓就好了，孩子很叛逆，打一頓就好了，孩子不愛學習了，打一頓就好了”，在家長看來打一頓就能解決一切的事情，但事實并不是這樣。當孩子和家長出現(xiàn)矛盾的時候，家長不能對孩子暴力相向，最好的親子溝通的姿勢就是以理服人，用語言的魅力，讓孩子明白道理，站在孩子的角度思考問題，理解孩子的感受。參考文獻：[1]任婷,信曉婷.衡水市棗強縣農(nóng)村幼兒園家長教