牛郎織女（二）公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

牛郎織女（二）公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

共案設(shè)計(jì)

課題11牛郎織女（二）

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共1課時(shí)

課時(shí)第1課時(shí)

目標(biāo)確認(rèn)的依據(jù)

1、課標(biāo)分析

牛郎和織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事，他以完整曲折的情節(jié)，樸素自然的語(yǔ)言，奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛(ài)。

2、教材分析

本文敘述了牛郎從童年到成人的痛苦，生活和織女在天空沒(méi)有自由歡樂(lè)的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好、自由、幸福生活的向往和追求。

3、學(xué)情分析

教學(xué)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。復(fù)述是復(fù)述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，補(bǔ)充相關(guān)故事情節(jié)并進(jìn)行演出，引導(dǎo)學(xué)生從民間故事中吸取正能量，感受牛郎和織女善良勤勞的品質(zhì)和真摯的愛(ài)情。同時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事對(duì)牛郎織女的同情和對(duì)封建家族殘暴統(tǒng)治的揭露。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“偎、衰"等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪"等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

3.了解神話故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字，利用聽(tīng)寫(xiě)等方式認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁"“玉簪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們?cè)诶吓５闹更c(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？

就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書(shū)：牛郎織女（二））

二、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3）

1.速讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。

2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？

3.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？

板書(shū)：老牛、王母

4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容

王母——織女的外祖母

老?！＠傻挠H密伙伴

牛郎、織女----親密愛(ài)人

板書(shū)：牽手——分離——相會(huì)

三、感受人物形象（課件出示5）

1.牽手

（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。

交流：

生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。

板書(shū)：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活

小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對(duì)這兩人說(shuō)點(diǎn)什么？

（課件出示6）

（贊嘆、欽佩、祝福）

（2）閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。

生交流、匯報(bào)：

這段描寫(xiě)了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。

（課件出示7）

2.分離

自讀課文3.4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。（課件出示8）

生總結(jié)，交流：

板書(shū)：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。

反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。

讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？

（課件出示7）

（對(duì)王母的氣憤，對(duì)牛郎織女的同情、祝福）

3.相會(huì)

閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開(kāi)，是什么原因讓他們每年七夕見(jiàn)面？（課件出示9）

生讀課文，總結(jié)，并回答。

雖然牛郎織女被天河隔開(kāi)，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)帲瓦B喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面。

還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié)，是中國(guó)情人節(jié)，你是不是覺(jué)得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？

四、質(zhì)疑，深化

1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過(guò)不去天河？（課件出示10）

2.出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）

對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）

3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？

（課件出示11）

（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。）

為什么牛郎織女最后不在一起？

斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。

（板書(shū)：想象基于現(xiàn)實(shí)。）

（課件出示11）

五、小結(jié)：

牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。

六、拓展延伸

這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11牛郎織女（二）