關于高校在主流文化建設中的作用

第第頁關于高校在主流文化建設中的作用[論文摘要]高校作為一支重要的社會力量正發(fā)揮著日益重要的作用:通過積極培養(yǎng)大學生的主流意識,開設相關專業(yè)為主流文化建設提供了人才保障;通過傳承文化傳統(tǒng)吸收國外文化精華,以及科學研究的形式豐富發(fā)展了主流文化;通過校園文化實踐積累經(jīng)驗和直接參加主流文化建設,通過高校師生服務社會和自身的榜樣力量促進了主流文化建設。

[論文關鍵詞]高校主流文化文化創(chuàng)新

一、高校為主流文化建設提供人才支撐

1.大學階段是培養(yǎng)主流文化意識的關鍵時期。培養(yǎng)人才是高校的基本職能和首要任務。高校培養(yǎng)人才職能的內(nèi)涵隨著時代的變化會不斷地發(fā)生改變,但培養(yǎng)學生對主流文化的認同感、參與的積極性卻始終不會改變。一個人的世界觀、人生觀、價值觀不是先天就有的,也不是自發(fā)形成的,是接受專門教育的結果。“大學生的年齡一般都在18~22歲之間,其生理和心理發(fā)展水平正處于生理基本成熟而心理尚未真正成熟的階段。無論是社會認知、情感,還是自我意識,他們都處于走向成熟但未完全成熟的過渡期,因而大學生是發(fā)展中的人,其可塑性很大?！贝髮W階段是培養(yǎng)學生主流文化意識的關鍵時期。經(jīng)過高校的培養(yǎng)和訓練,學生的政治信仰比較明確,政治情感深刻,政治態(tài)度積極,具有較強的政治參與能力。特別是在在多樣化的背景下,培養(yǎng)學生的主流文化意識不僅關系到國家的穩(wěn)定和長治久安,關系到祖國的未來和民族的興衰,還關系到學生的健康成長和未來職業(yè)的發(fā)展。

2.高校通過各種手段強化學生的主流文化意識。高校通過各種有效的手段,傳授系統(tǒng)化和理論化的思想價值觀念、規(guī)范和法律法規(guī),對學生產(chǎn)生強烈的影響。

首先,“兩課”是進行主流文化意識強化的主渠道?！皟烧n”指普通高校開設的“馬克思主義理論課”和“思想教育課”的統(tǒng)稱?！皟烧n”涵蓋了世界觀、歷史觀、人生觀、價值觀,承擔著理想、道德、政治、經(jīng)濟、法律以及時事等多方面的教育,是普遍的、全面的、系統(tǒng)的主流文化意識培養(yǎng)的重要陣地。通過“兩課”的教育,不僅能使學生具有豐富的政治學、哲學、法律等方面的知識,還為他們提供一個認識自然、認識社會、認識周圍世界的方法,從而使他們的思想和行為符合社會的期待,真正成為社會主義事業(yè)的建設者和可靠接班人。

其次,高校黨建是強化學生主流文化意識的重要手段。高校黨委采取措施在“三育人”中滲透愛國主義、集體主義、社會主義教育,把主流文化滲入師生的學習和生活。通過把支部建立在班級,經(jīng)常舉辦各種政治學習活動,讓黨員、入黨積極分子和其他學生參加,培養(yǎng)學生愛祖國、愛集體、愛社會主義,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時,還能增強學生對黨的了解,從而吸引更多的學生加入黨組織,壯大黨員隊伍,優(yōu)化黨員組成結構,增強黨組織的感召力和影響力。最后,豐富多彩的校園文化活動能有力地強化學生主流文化意識。校園文化活動生動活潑的形式、有趣的內(nèi)容對學生有很強的吸引力。通過滲透機制把主流文化的價值觀等融入校園文化活動中,學生通過校園文化活動學會正確認識和處理個人價值與社會價值、德與才、科學素質(zhì)與文化素質(zhì),使學生形成正確的理想信念和良好的誠信觀念、團隊精神與人際關系,樹立堅定中國特色社會主義道路的決心和信心。

3.高校通過培養(yǎng)相關專業(yè)人才直接為主流文化建設服務。當前,各高校開設的專業(yè)名目繁多,但從總體上來看主要可以分為自然科學類、人文社會科學類。自然科學只涉及局部領域的問題,人文社會科學影響十分廣泛。人文科學主要研究人的觀念、精神、情感和價值,涵覆了文、史、哲及其衍生出來的美學、宗教學、文化學、藝術學、社會學、政治學等。人文社會科學專業(yè)主要培養(yǎng)從事社會科學研究和具有創(chuàng)新思想的人才。創(chuàng)新人才、企業(yè)家和治國精英對主流文化的傳承和發(fā)展起著積極作用。由于市場經(jīng)濟的逐利傾向,人文學科的發(fā)展受到很大影響。在全球化和多樣性日益明顯的今天,大力發(fā)展人文社會科學,培養(yǎng)為中國特色社會主義服務的人文社會科學人才是高校的重要責任。

二、高校的研究成果為主流文化建設提供理論支撐

1.高校是主流文化傳承的主要機構。主流文化的傳承除了文化環(huán)境的無意識影響外,重要的是通過一些社會機構的有意識地傳遞。高校就是有意識的主流文化傳遞機構。高校集人類幾千年文化發(fā)展之精華于書本中、講壇上,高校學科門類齊全,擁有大量的圖書情報資料和科技信息,學術傳統(tǒng)悠久,有良好學術交流的環(huán)境。高校歷來是科學研究的主要基地,通過研究活動搜集整理文化遺產(chǎn),汲取精華,不斷創(chuàng)新。在對學生的教育上,采用多種形式和手段,使主流文化精神、主流價值觀念感染和影響學生,培養(yǎng)青年一代。同時,高校具有較為寬松的環(huán)境,使教師能有時間和精力從事自己愛好的研究,隨著學術活動自由程度的不斷提高,高校教師能自由地表達自己的學術觀點,從而再現(xiàn)百家爭鳴的壯觀圖景,使各種觀點在爭鳴中不斷達成共識,在爭鳴中形成新的觀點,使學術更加繁榮。同時,教師把科研成果傳授給學生,通過學生不斷傳播出去,從而對社會產(chǎn)生影響。

2.高校通過文化交流為主流文化提供養(yǎng)分。文化隔離、封閉,文化的發(fā)展速度就緩慢甚至停滯;文化越交流越開放,文化發(fā)展就越快。在全球化和信息化的雙重作用下,文化交流愈來愈頻繁,這為文化的快速發(fā)展提供了保證。當前,高等教育的國際化趨勢明顯,大學成為文化交流的重要窗口。各國高校都十分重視翻譯、出版外國學術著作,研究國外社會狀況,相互派遣學者和留學生,不斷將本國主流文化傳遞到其他國家,又將他國主流文化建設經(jīng)驗帶回國內(nèi)。在相互交流中,不斷吸收他國主流文化建設的成功經(jīng)驗,吸取他國在主流文化建設的教訓,避免走彎路。每個民族都有其優(yōu)勢和長處,通過吸收其他文化的精華成分,不僅能使我們的主流文化更快更好地發(fā)展,還能夠增強文化間的相互了解和信任,推動與西方文化的對話。充足的養(yǎng)分能加快主流文化的發(fā)展速度,增強主流文化的競爭力。

3.高校通過文化創(chuàng)新為主流文化提供新鮮血液。一切文化的發(fā)展離不開創(chuàng)新,而創(chuàng)新離不開具有創(chuàng)新意識的人才。高等學校是人才的集中地,高校師生思想活躍、才華出眾、智力超群,具有很強的創(chuàng)新意識。高校是社會精神文明建設的重要陣地、文化創(chuàng)造的主力,高校師生是發(fā)展主流文化的生力軍。高校教師一般來說都是一定領域的專家,他們在做好教學工作的同時,兼有從事科學研究的重任。高校不僅擔負著傳授已有的科學文化知識的重任,同時還承擔著科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的任務。2001年,全國高校從事科技活動人員28.6萬人,通過各種渠道共獲得科技經(jīng)費174.5億元,科技人員承擔各類科技課題研究12.1萬項,共獲國家自然科學基金面上項目3415項,占總項目數(shù)的77.00%。高校在科學技術方面的成果直接為發(fā)展社會物質(zhì)文明服務,而人文社會科學方面的成果將會對社會意識、社會文化產(chǎn)生影響,創(chuàng)造出新的精神產(chǎn)品和文化財富,為主流文化的發(fā)展和壯大提供理論支持。

三、高校直接參與主流文化建設

1.高校通過校園文化建設為主流文化建設積累經(jīng)驗。高校校園文化是主流文化的重要組成部分。高校校園是思想意識集散中心,是新潮流的引領者,高校在意識形態(tài)領域的作用十分重要。為了豐富校園生活,提高學生對主流文化的認同感,高校往往會采取有力的措施,倡導積極向上的文化取向,校園文化的不斷發(fā)展和創(chuàng)新就是經(jīng)常采用的措施之一。高校通過營造積極向上、富有生機和活力的校園文化為青年學生提供一個和諧的環(huán)境,來促進青年學生健康成長,在潛移默化的過程中以文化養(yǎng)人、文化造人。事物的發(fā)展不是一蹴而就的,是在不斷探索中前進的。在校園文化建設的過程中必然要遇到這樣那樣的問題和挑戰(zhàn)。高校通過對校園文化建設的積極探索,取得一定的經(jīng)驗,并在小范圍推廣應用,在不斷改進中逐步完善。高校通過校園文化創(chuàng)新來引領文化發(fā)展,通過傳播文化來影響社會,為主流文化的發(fā)展積累經(jīng)驗,進而促進社會的發(fā)展。如北京大學在20世紀初,是新文化運動的發(fā)源地,今天的北京大學是文化、科技的領頭羊。在北大先后產(chǎn)生了陳獨秀精神、精神、聞一多精神、朱自清精神、王選精神。這些思想精華不僅是北大校園文化的組成部分,在不同歷史時期,都為社會文化的發(fā)展積累了養(yǎng)分,做出了重要貢獻。

2.高校作為一支重要的社會力量直接參與主流文化建設。高校是社會的組成部分,在社會上的重要性毋庸置疑。教育部2008年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,普通高?？倲?shù)達2263所,全國高校擁有固定資產(chǎn)近萬億元,高校教職工人數(shù)218萬多人,普通本、?？圃谛？側藬?shù)超過2000萬人。與此同時,高校對社會文化的引領作用十分明顯。著名的“”,就是發(fā)端于北京大學,最終擴散到社會,形成一場全國范圍的政治浪潮。高校教育和教學活動的核心是文化傳遞工作,而且傳遞的核心是主流價值。高校自身的發(fā)展往往超越了當代社會的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平。它通過自身的示范,通過對社會現(xiàn)實中的不良傾向進行批判,踐行主流文化,促進社會的發(fā)展,引導社會前進。特別是在當前,人們精神追求低俗化傾向明顯,高校要保持自身獨立發(fā)展的特征,保持自身的獨立特性,通過保持清醒的選擇、理智的實踐和批判精神,承擔引導社會價值取向的責任,通過它的文化傳播功能與機制,不斷地對社會產(chǎn)生影響,引導著大眾的生活,引導社會前進,促進主流文化的發(fā)展。

3.高校教師和學生是主流文化建設的重要力量。高校師生具有較高的文化素養(yǎng),他們對社會現(xiàn)實總帶有文化理性的思考。教師通過“著書立說,以學者的身份、以學術的方式參政議政,參與社會問題的研究與咨詢等”。為政策的制定提供咨詢,為政策的改進提供建議,通過對文化領域存在的問題提出解決的建議。這些建議通過報紙雜志、電視、網(wǎng)絡等媒體對公眾產(chǎn)生影響。高校教師作為政府高層的“智囊團”影響著政府的決策,還走進中南?！胺浅Ｕn堂”。據(jù)報道,自十六大以來,中央政治局已經(jīng)進行了62次集體學習,共有125位專家學者相繼走進中南海懷仁堂,在這些專家學者中有25人是大學教師。

高校師生不僅具有淵博的知識,敏捷的思維,還具有高尚的品德,他們通過自身的行為為社會闡釋了什么是高尚。近年來,不斷有師生被社會奉為楷模,成為全社會學習的榜樣,通過自身的榜樣作用,推進主流文