消失的課間十分鐘(熱點(diǎn)事件+新聞背景+高考鏈接+精彩時(shí)評(píng))-備戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文寫作熱點(diǎn)素材干貨包（全國(guó)通用）

2024年高考作文熱點(diǎn)素材干貨包之消失的課間十分鐘【熱點(diǎn)事件+新聞背景+高考鏈接+精彩時(shí)評(píng)】【熱點(diǎn)事件】近日，“中小學(xué)生連上廁所的時(shí)間都快沒(méi)了”這一話題登上熱搜，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。一則視頻里，課間10分鐘期間，7成左右學(xué)生不出教室，即便是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩。調(diào)整呼吸的中場(chǎng)休息，何以如此緊湊？【新聞背景】近日，山西晉中一名老師在社交平臺(tái)上發(fā)布視頻，稱“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象愈演愈烈，視頻里，課間十分鐘期間，7成左右的學(xué)生不出教室，即便是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩。有學(xué)生表示，不論上課還是下課，班主任都會(huì)坐在教室后面“全天候”盯著，課間十分鐘需要保持靜默，不許說(shuō)話，想上廁所了才能離開(kāi)座位，但如果老師拖堂，就要忍到下一個(gè)課間。相關(guān)內(nèi)容一經(jīng)發(fā)出，立馬引發(fā)網(wǎng)友熱議。【高考鏈接】校園里空空蕩蕩，有學(xué)生表示，不論上課還是下課，班主任都會(huì)坐在教室后面“全天候”盯著，課間十分鐘需要保持靜默，不許說(shuō)話，想上廁所了才能離開(kāi)座位。對(duì)于近期登上熱搜的“消失的課間十分鐘”你怎么看？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。測(cè)評(píng)要素+評(píng)分參考：該題目主要考察學(xué)員的綜合分析能力，主要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：1.分析課間十分鐘消失的原因2.分析課間十分鐘消失的危害3.對(duì)于如何以學(xué)生為本的一些建議。【熱點(diǎn)評(píng)論】1.身體自由，心靈才能自由有研究顯示，孩子如果在身體上受到束縛，他身體上的畏縮和緊張就會(huì)導(dǎo)致他心理上的畏縮。只有身體可以被自由地支配，他才會(huì)展現(xiàn)出鮮活的生命力，他的肢體才是柔軟的、開(kāi)放的和接納的。每一個(gè)孩子，都應(yīng)該在與外界的交流或者說(shuō)“碰撞”中成長(zhǎng)。不說(shuō)不笑不動(dòng)不鬧的少年時(shí)代，未免也太枯燥乏味了。肢體的自由，才可能帶來(lái)心靈的自由。一味板著、圈著，又如何讓孩子打開(kāi)身體和心靈，去感知美好的外部世界？2.欲速則不達(dá)有的家長(zhǎng)表示：“節(jié)省出來(lái)的時(shí)間能多看幾頁(yè)書、多做幾道題”，有的老師喜歡在家校群里發(fā)一些孩子們課間“熱烈討論功課”的圖片，這些圖片也會(huì)得到家長(zhǎng)們的疊樓點(diǎn)贊。某種程度上講，種瓜得瓜，如今的課間10分鐘進(jìn)入圈養(yǎng)模式，應(yīng)該是家校“合謀”作用的結(jié)果。孩子要在分?jǐn)?shù)上“爭(zhēng)先恐后”，就要在時(shí)間上“爭(zhēng)分奪秒”。這種觀念，本質(zhì)上還是教育功利性的表現(xiàn)。必須要明確的是，教育是一項(xiàng)立德樹(shù)人的工程，既要注重開(kāi)發(fā)智力、培育人才，也不能忽視發(fā)展身心、完善人格。“欲速則不達(dá)”，寄希望于靠課間10分鐘來(lái)提高成績(jī)，恐怕只會(huì)南轅北轍，最終適得其反。3.“出不出教室”與“課間休不休息”不能畫等號(hào)“下課鈴怎么還不響”“老師千萬(wàn)不要拖堂”……對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是課堂上最后幾分鐘的“難熬”心態(tài)。客觀來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)40多分鐘的“知識(shí)密集型勞動(dòng)”，短暫的休憩既是身體的停頓，也是心理的調(diào)整?；蜷]目養(yǎng)神，或悄悄打盹，或窗前遠(yuǎn)眺……不少同學(xué)會(huì)選擇以各種各樣的方式度過(guò)這“奢侈”的寶貴時(shí)光。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“安不安靜”“出不出教室”，并不能構(gòu)成評(píng)判課間休息“充不充分”的理由。4.一張一弛，文武之道彈簧如果長(zhǎng)時(shí)間繃得太緊，就容易失去彈性、喪失活力。事實(shí)上，保障課間休息或者活動(dòng)的時(shí)間，既是尊重教育教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，也是孩子健康成長(zhǎng)的必然要求。不管走出教室與否，在充足的、有保障的、沒(méi)有壓力的課間，自由活動(dòng)大有裨益，既可以放松身心、保護(hù)視力，又能夠聯(lián)絡(luò)友誼、培養(yǎng)交際能力，還有助于恢復(fù)注意力、提升下一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。5.教育不能“懶政”從學(xué)校管理的角度看，也的確有老師“有苦難言”?！皩W(xué)生在課間活動(dòng)發(fā)生意外，家長(zhǎng)會(huì)找學(xué)?；蚶蠋熉闊?，甚至打官司，多一事不如少一事。”這種心態(tài)，必然會(huì)對(duì)課間時(shí)間“嚴(yán)防死守”，“一刀切”成了簡(jiǎn)單且保險(xiǎn)的做法。只不過(guò)，確保學(xué)校課間既“生動(dòng)活潑”又“安全有序”，是學(xué)校教育教學(xué)的底線要求。此前教育部頒布《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，明確要求學(xué)校不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束。與此同時(shí)，學(xué)校也不妨在注重防范風(fēng)險(xiǎn)、排除安全隱患上多下功夫，比如，制定安全管理制度、設(shè)置警示標(biāo)志、購(gòu)買責(zé)任險(xiǎn)等，為孩子活動(dòng)提供可靠的校園環(huán)境?！揪蕰r(shí)評(píng)】把課間十分鐘還給孩子新華社（新華社北京11月1日電）

下課鈴響了，本該熱鬧的學(xué)校操場(chǎng)卻靜悄悄的。課間十分鐘不允許孩子到戶外活動(dòng)，甚至除了去洗手間不能出教室，目前成了一些學(xué)校的規(guī)定。這些所謂的規(guī)范，詳細(xì)規(guī)定孩子們課間十分鐘的活動(dòng)范圍、活動(dòng)種類、聲音大小，同時(shí)還規(guī)定班主任的監(jiān)督職責(zé)并與班分的扣罰掛鉤，貌似理由充足：課間打鬧可能出安全事故，有序的課間更顯校園文明等。然而，怕孩子出問(wèn)題，怕被追責(zé)，就采取限制學(xué)生課間外出活動(dòng)這種“省事兒又保險(xiǎn)”的方法，實(shí)則是一些地方教育主管部門和學(xué)校的懶政。兩年多前，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確提出遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利。課間休息十分鐘，是孩子身心健康發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把立規(guī)定則的心思，更多地用在關(guān)愛(ài)學(xué)生、提升管理水平上，而不是犧牲孩子的課間休息時(shí)間，更不能剝奪孩子到操場(chǎng)上跑一跑、跳一跳、喊一喊、笑一笑的權(quán)利。正處于生長(zhǎng)發(fā)育中的孩子需要奔跑跳躍，需要放松雙眼，需要陽(yáng)光雨露。囿于教室、教學(xué)樓中，培養(yǎng)出來(lái)的往往是溫室花朵，是越來(lái)越多的“小胖墩”“小眼鏡”“過(guò)敏娃”。張弛有度的生活節(jié)奏、你來(lái)我往的社交活動(dòng)，不是成年人的特權(quán)，而是所有人的必需。玩鬧更是孩子的天性，是他們認(rèn)識(shí)世界、探索世界的方式。緊張課程之余，讓孩子輕松自在幾個(gè)“十分鐘”，才能更好地專注于課上的“四十分鐘”，更好地為追逐星辰大海做好準(zhǔn)備。保證孩子享有課間十分鐘，改變課間“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，需要相關(guān)部門和家長(zhǎng)互相理解，攜手合作。相關(guān)部門應(yīng)細(xì)化校內(nèi)安全事故有關(guān)的法律法規(guī)，明確學(xué)校和老師的責(zé)任；學(xué)校和老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，指導(dǎo)孩子進(jìn)行有益的課間活動(dòng)，采取增加防護(hù)設(shè)施、派設(shè)巡查老師等安全措施；家長(zhǎng)應(yīng)充分理解、信任學(xué)校和老師，出現(xiàn)問(wèn)題積極溝通，依法理性維權(quán)。課間十分鐘多么短暫又多么珍貴。和同學(xué)聊天、結(jié)伴去小賣部、在操場(chǎng)嬉笑打鬧……五彩繽紛、喧嚷活潑的一個(gè)個(gè)“十分鐘”，組成了許多人難忘的校園生活，多年后仍倍感溫馨。應(yīng)該把課間十分鐘還給孩子，讓他們也能傳續(xù)這份閃耀著金光的人生記憶。歡聲笑語(yǔ)的課間，是學(xué)校靚麗的風(fēng)景，也一定是家長(zhǎng)們心頭的期盼。不該“消失”的課間十分鐘人民日?qǐng)?bào)近日，“中小學(xué)生連上廁所的時(shí)間都快沒(méi)了”這一話題登上熱搜，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。一則視頻里，課間10分鐘期間，7成左右學(xué)生不出教室，即便是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩。調(diào)整呼吸的中場(chǎng)休息，何以如此緊湊？今天，我們來(lái)聊聊這個(gè)現(xiàn)象?！跋抡n鈴怎么還不響”“老師千萬(wàn)不要拖堂”……對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是課堂上最后幾分鐘的“難熬”心態(tài)?？陀^來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)40多分鐘的“知識(shí)密集型勞動(dòng)”，短暫的休憩既是身體的停頓，也是心理的調(diào)整?；蜷]目養(yǎng)神，或悄悄打盹，或窗前遠(yuǎn)眺……不少同學(xué)會(huì)選擇以各種各樣的方式度過(guò)這“奢侈”的寶貴時(shí)光。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“安不安靜”“出不出教室”，并不能構(gòu)成評(píng)判課間休息“充不充分”的理由。真正值得重視的問(wèn)題，是那些“消失不見(jiàn)”的課間十分鐘。不少網(wǎng)友表示，自己家孩子處境相似：“10分鐘里拖堂2分鐘、提前上課2分鐘，上廁所不跑都來(lái)不及”，“不能去操場(chǎng)，不能上下樓，甚至不能出教室”，“課間有老師巡查，被發(fā)現(xiàn)在走廊上奔跑，要扣班級(jí)分”……這些有意無(wú)意的做法，讓難得的放松只能“見(jiàn)縫插針”，把緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏直接“拉滿”。所謂“一張一弛，文武之道”。彈簧如果長(zhǎng)時(shí)間繃得太緊，就容易失去彈性、喪失活力。事實(shí)上，保障課間休息或者活動(dòng)的時(shí)間，既是尊重教育教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，也是孩子健康成長(zhǎng)的必然要求。不管走出教室與否，在充足的、有保障的、沒(méi)有壓力的課間，自由活動(dòng)大有裨益，既可以放松身心、保護(hù)視力，又能夠聯(lián)絡(luò)友誼、培養(yǎng)交際能力，還有助于恢復(fù)注意力、提升下一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)校管理的角度看，也的確有老師“有苦難言”?！皩W(xué)生在課間活動(dòng)發(fā)生意外，家長(zhǎng)會(huì)找學(xué)?；蚶蠋熉闊?，甚至打官司，多一事不如少一事?！边@種心態(tài)，必然會(huì)對(duì)課間時(shí)間“嚴(yán)防死守”，“一刀切”成了簡(jiǎn)單且保險(xiǎn)的做法。只不過(guò)，確保學(xué)校課間既“生動(dòng)活潑”又“安全有序”，是學(xué)校教育教學(xué)的底線要求。此前教育部頒布《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，明確要求學(xué)校不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束。與此同時(shí)，學(xué)校也不妨在注重防范風(fēng)險(xiǎn)、排除安全隱患上多下功夫，比如，制定安全管理制度、設(shè)置警示標(biāo)志、購(gòu)買責(zé)任險(xiǎn)等，為孩子活動(dòng)提供可靠的校園環(huán)境。當(dāng)然，也有不容忽視的更深層原因。有人就表示，“取消課間活動(dòng)問(wèn)題不大，節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還能多看幾頁(yè)書、多做幾道題”。對(duì)不少老師和家長(zhǎng)而言，“分分必爭(zhēng)”。在他們眼里，孩子要在分?jǐn)?shù)上“爭(zhēng)先恐后”，就要在時(shí)間上“爭(zhēng)分奪秒”。這種觀念，本質(zhì)上還是教育功利性的表現(xiàn)。必須要明確的是，教育是一項(xiàng)立德樹(shù)人的工程，既要注重開(kāi)發(fā)智力、培育人才，也不能忽視發(fā)展身心、完善人格?！坝賱t不達(dá)”，寄希望于靠課間十分鐘來(lái)提高成績(jī)，恐怕只會(huì)南轅北轍，最終適得其反。“聽(tīng)那叮鈴鈴的下課鈴聲送來(lái)十分鐘，來(lái)吧，來(lái)吧，來(lái)吧，大家都來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們那握筆的手指摸一摸皮球，讓快活的叫喊沖出喉嚨?！币皇變焊?，萬(wàn)千童趣。歌曲里描述的場(chǎng)景，是許多人的溫暖記憶。把課間10分鐘“真正”還給孩子，“讓疲勞的眼睛看一看藍(lán)天，讓緊張的大腦吹進(jìn)清風(fēng)”，或許這樣孩子們才會(huì)跳得更高、喊得更響、跑得更遠(yuǎn)、成長(zhǎng)得更好。這正是：課間十分，人生一世。循序漸進(jìn)，方得始終。課間十分鐘消失，根源在責(zé)任分擔(dān)不明晰近期，一些地方中小學(xué)生“課間10分鐘被約束”問(wèn)題受到社會(huì)廣泛關(guān)注，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)同志回應(yīng)稱，中小學(xué)校安排課間休息十分重要、十分必要，有利于學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)和防控近視。教育部也有明確規(guī)定，不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束。在實(shí)際工作中，要求中小學(xué)校每天統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)，每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)和放松。無(wú)論是民間一些老師及家屬的現(xiàn)身說(shuō)法，還是教育部門的非正式表態(tài)，課間十分鐘為何消失，答案最終都指向了學(xué)生的安全問(wèn)題。具體來(lái)講，如有學(xué)生在課間十分鐘互相打鬧受傷，特別是比較嚴(yán)重的傷，則班主任、學(xué)校，甚至教育部門都要面臨家長(zhǎng)的責(zé)難。相比學(xué)習(xí)，玩樂(lè)在學(xué)校的價(jià)值判斷中并不占有很重要的位置。因此，與其承受學(xué)生打鬧帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，不如要求課間不得打鬧。如今，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上談起課間十分鐘，總不免會(huì)想起美好的回憶，比如跳繩、跳皮筋、扔沙包等等。但其實(shí)那個(gè)時(shí)候發(fā)生的意外也有，打鬧把牙磕掉了、撤凳子弄傷同學(xué)等也不時(shí)發(fā)生。所以，在討論課間十分鐘消失時(shí)，不應(yīng)選擇性地忽視兒時(shí)發(fā)生過(guò)的意外。但是，為何那個(gè)時(shí)候不存在因?yàn)橐馔舛∠n間十分鐘？可能還是由于家長(zhǎng)的權(quán)利意識(shí)、法律意識(shí)提高了。以往磕掉顆牙，雙方家長(zhǎng)商議賠錢的金額都不高，且班主任具有很大權(quán)威，在班主任的調(diào)解下，矛盾相對(duì)比較容易化解。但現(xiàn)在不同了，社會(huì)收入水平上升、家長(zhǎng)知識(shí)水平上升，很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為“這不是錢的事兒”。這句話的背后意思不僅是要個(gè)說(shuō)法，且會(huì)依據(jù)家庭收入水平去衡量一個(gè)應(yīng)有的賠償金額。如果現(xiàn)在磕掉一顆牙，只賠償幾百塊錢，沒(méi)幾個(gè)家長(zhǎng)愿意。另外，班主任權(quán)威在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中也下降了，古人說(shuō)，一日為師終身為父，而當(dāng)前這種權(quán)威性早已不存在了。一個(gè)特別明顯的表現(xiàn)是，家長(zhǎng)不再接受老師隨意打罵學(xué)生。假設(shè)如今發(fā)生一些比較嚴(yán)重的校園事故，不僅不需要老師介入調(diào)解，還要追究老師和學(xué)校疏于管理的連帶責(zé)任。上述社會(huì)變化是課間十分鐘消失的主要背景。而學(xué)校作為承壓的一方，面對(duì)“難搞”的家長(zhǎng)、升高的矛盾化解成本，就會(huì)缺乏讓孩子自由奔跑、隨性打鬧的動(dòng)力。泛泛地看，還給孩子們課間十分鐘是正確的，但作為具體的主要責(zé)任方，就不得不考慮成本，既包括時(shí)間和精力，也包括金錢。根據(jù)我國(guó)民法典規(guī)定，在侵權(quán)關(guān)系中，唯有學(xué)校未盡到教育、管理職責(zé)，才應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。但教育、管理職責(zé)其實(shí)很寬泛，在今年3月公布的民法典侵權(quán)責(zé)任編司法解釋的征求意見(jiàn)稿中也沒(méi)有具體明確。因此，很容易把學(xué)生在學(xué)校發(fā)生一切意外都包含進(jìn)學(xué)校未盡到教育、管理職責(zé)。就拿課間十分鐘來(lái)說(shuō)，學(xué)生嬉戲打鬧發(fā)生意外，若老師不在走廊，也可以解釋為學(xué)校未盡到管理職責(zé)。法律尚不明晰，就必然導(dǎo)致裁判尺度不一，使學(xué)?！岸喽嗌偕佟背袚?dān)點(diǎn)責(zé)任，而這實(shí)際上對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一種無(wú)限責(zé)任。更不用說(shuō)，打官司是化解矛盾的最后一道關(guān)口，在此之前家校之間不知道經(jīng)過(guò)了多少輪的扯皮。一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)是，雖然社會(huì)對(duì)把課間十分鐘還給孩子有普遍共識(shí)，可一旦意外落在了某個(gè)具體學(xué)生