人教部編版高二上學(xué)期第一次月考語文試卷及答案解析（共六套）

人教部編版高二上學(xué)期第一次月考語文試卷（一）（滿分150分考試時(shí)間150分鐘）注意事項(xiàng)：1．本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．作答時(shí)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第I卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：大數(shù)據(jù)時(shí)代，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等為代表的新一代信息技術(shù)快速的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式發(fā)生變化，人類進(jìn)入了碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代。隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，信息來源渠道多元化發(fā)展，而大數(shù)據(jù)為碎片化學(xué)習(xí)提供了巨量可利用的碎片資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代的資源環(huán)境被寓意為一堆雜亂無章、排列無序的知識(shí)碎片。面對(duì)無限碎片信息構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應(yīng)用模式被打破。學(xué)習(xí)者需要用全新的思維方式，認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境而帶來的學(xué)習(xí)上的變化。上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加帶動(dòng)了“平民文化”的興起。大量的網(wǎng)民組成了微資源開發(fā)的主力軍。在網(wǎng)絡(luò)世界里，專家、學(xué)者、普通大眾、政府官員之間消除了權(quán)威界限。人人都有言發(fā)，創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域巨量的微資源。這些微資源相對(duì)于書籍、報(bào)刊等，其資源間是零散、無序和互不關(guān)聯(lián)的碎片知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了人們對(duì)知識(shí)的獲取。在一些專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，誕生了專業(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們開發(fā)了“微課”“微視頻”等大量微資源。這些資源為碎片化學(xué)習(xí)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代促使了新媒體的誕生。相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形態(tài)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的新媒體是指新信息技術(shù)環(huán)境下，如數(shù)字廣播、數(shù)字報(bào)紙等媒介。尤其是移動(dòng)媒體的出現(xiàn)，為隨時(shí)隨地上網(wǎng)提供了便利，使學(xué)習(xí)者的“閑置”時(shí)間得到了充分利用。工作或生活之余，休閑或坐公交、地鐵途中，利用移動(dòng)媒體，學(xué)習(xí)者有意識(shí)地碎片化學(xué)習(xí)，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時(shí)間”。碎片化時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)是零散、無序和互不關(guān)聯(lián)的碎片，單個(gè)碎片的價(jià)值意義并不高，需要學(xué)習(xí)者對(duì)其“再加工”?！霸偌庸ぁ笔撬槠R(shí)到新知識(shí)體系嬗變的過程。大數(shù)據(jù)時(shí)代解決知識(shí)碎片化之道是幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的知識(shí)體系。碎片知識(shí)猶如人體各個(gè)部件，脫離了知識(shí)體系這個(gè)生命整體，任何部件都會(huì)失去原有意義。如何將碎片化知識(shí)與已有知識(shí)融合，建構(gòu)新知識(shí)體系？在碎片化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需要利用新媒介挖掘碎片知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行整理、剔除、汲取、加工等操作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)碎片到知識(shí)點(diǎn)有意義的重組，并完成知識(shí)點(diǎn)到新知識(shí)體系嬗變的過程。此過程中主要完成對(duì)碎片知識(shí)的歸類與管理，剔除對(duì)個(gè)體新知識(shí)體系建構(gòu)無意義的知識(shí)碎片。在整理與剔除過程中，也要汲取新的知識(shí)作為補(bǔ)充。由于知識(shí)碎片的離散性，在知識(shí)點(diǎn)、新知識(shí)體系建構(gòu)過程中，系統(tǒng)化思維起著至關(guān)重要的作用，貫穿整個(gè)過程的始末。(摘編自王承博等《大數(shù)據(jù)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)研究》)材料二：在各類應(yīng)用軟件推動(dòng)下，數(shù)字閱讀日漸普及。數(shù)據(jù)顯示，全民閱讀正呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。2018年，我國(guó)大眾閱讀用戶規(guī)模和專業(yè)閱讀用戶規(guī)模分別達(dá)到4.3億和1417.9萬?！皵?shù)字閱讀作為全媒體時(shí)代的新型閱讀方式，從應(yīng)運(yùn)而生到蓬勃發(fā)展、蔚然成風(fēng)，極大豐富了人們的閱讀體驗(yàn)和精神文化生活。如今，我們已經(jīng)身處‘一屏萬卷’的數(shù)字閱讀時(shí)代，數(shù)字閱讀還將繼續(xù)保持高速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)?！敝行砍霭婢指本珠L(zhǎng)馮士新說。2019年是5G商用之年，大數(shù)據(jù)、人工智能等新型技術(shù)必將對(duì)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生積極影響。專家認(rèn)為，隨著技術(shù)升級(jí)，數(shù)字閱讀服務(wù)將更加精細(xì)和多元。未來，面對(duì)用戶多樣化需求，數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)將為用戶提供多層次、專業(yè)化、智能化、有聲化和場(chǎng)景化等更加全面的服務(wù)。伴隨新興技術(shù)發(fā)展，智能接收設(shè)備類型逐漸豐富，將會(huì)出現(xiàn)更多消費(fèi)場(chǎng)景，更好滿足消費(fèi)者需求。(摘編自《5G：打開數(shù)字閱讀大市場(chǎng)》)材料三：“5分鐘讀完一本名著”“3分鐘看完一部電影”“10分鐘帶你了解歷史”……類似的短視頻節(jié)目如今在網(wǎng)絡(luò)上大行其道，從點(diǎn)擊量和點(diǎn)贊量看，受眾不少。顯然此類節(jié)目擊中了人們的痛點(diǎn)：一方面渴望文化與娛樂，一方面沒有時(shí)間或者舍不得花時(shí)間。于是能夠“速成”的辦法就格外受歡迎。但是，這種典型的快餐文化很可能會(huì)讓你欲速不達(dá)、南轅北轍——時(shí)間和精力沒少花，但收獲寥寥?？觳臀幕奶攸c(diǎn)當(dāng)然是快，但代價(jià)是剝離了豐富的內(nèi)容，只剩下光禿禿干巴巴的幾條梗概?？戳诉@些節(jié)目，你可以知道故事脈絡(luò)、記住幾個(gè)人名，但作品中原有的豐富的細(xì)節(jié)、細(xì)膩的情感、精彩的故事全都與你無緣了。以往人們都認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)拯救了碎片化時(shí)間，使得人們可以隨時(shí)隨地地利用碎片化時(shí)間提高效率。但現(xiàn)實(shí)是碎片化反客為主，越來越多的人習(xí)慣于用碎片化的時(shí)間去閱讀碎片化的內(nèi)容。但企圖用短短幾十秒的視頻來獲取信息，其實(shí)并不成功。如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具為人類服務(wù)，需要我們嚴(yán)肅思考、認(rèn)真對(duì)待。而今之計(jì)，只有對(duì)碎片化閱讀保持高度清醒，用沉靜取代浮躁，用踏實(shí)取代膚淺，才能避免快餐文化的不良影響。(摘編自《對(duì)碎片化閱讀保持高度清醒》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應(yīng)用模式被打破后，碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代來臨，這意味著學(xué)習(xí)者的思維方式亟待轉(zhuǎn)變。B.數(shù)字廣播等新媒體的誕生使隨時(shí)隨地上網(wǎng)成為可能，從而為學(xué)習(xí)者高效完成“碎片化學(xué)習(xí)”提供了切實(shí)保證。C.材料二用強(qiáng)有力的數(shù)字證明我國(guó)已進(jìn)入數(shù)字閱讀時(shí)代，特別是5G技術(shù)的運(yùn)用將使人們的閱讀體驗(yàn)更加豐富多元。D.材料三從“閱讀速度快”與“獲取知識(shí)散”兩個(gè)方面論證了快餐文化的不良影響，這與材料二的觀點(diǎn)正好相反。2.下列不能作為論據(jù)來論證材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()A.由于手機(jī)的影響，我們的注意力時(shí)刻處于一種高度緊張的、不斷試圖尋找刺激的狀態(tài)。當(dāng)你的心中填滿了各種刺激源的時(shí)候，注意力不渙散、整個(gè)人不浮躁那反倒稀奇了。B.碎片化閱讀雖有助于盡快獲取多元信息，但會(huì)妨礙人們對(duì)一些問題的深層思考。如果缺乏特定目的，即使花費(fèi)大量時(shí)間，不斷延展閱讀領(lǐng)域，也難以匯聚成深度的認(rèn)識(shí)。C.雖然我們不能回到孔孟時(shí)代懸梁刺股地讀書，但也不能都躺在喬布斯的懷里看微博。網(wǎng)絡(luò)帶來了方便，但也使我們的閱讀變成了無目標(biāo)、無中心、無深思的“三無”瀏覽。D.上海一直都是時(shí)尚與現(xiàn)代化的前沿陣地，在閱讀習(xí)慣上也緊扣時(shí)代脈搏，81%的上海讀者會(huì)看電子書，上海讀者碎片化閱讀傾向和對(duì)電子閱讀的接受度，均高于全國(guó)水平。3.結(jié)合，上述材料，根據(jù)教材第四單元《信息時(shí)代的語文生活》，下面對(duì)“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的相關(guān)表述，不正確的一項(xiàng)是()A.網(wǎng)絡(luò)具有“全媒體性質(zhì)”，人們以往創(chuàng)造的所有信息呈現(xiàn)方式幾乎都可以進(jìn)人互聯(lián)網(wǎng)。比如遷移到網(wǎng)絡(luò)上的書刊、報(bào)紙廣播、電視等傳統(tǒng)媒體。B.網(wǎng)絡(luò)促生了“人——機(jī)——人”的交際模式，為人類建造了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)空間相對(duì)立的虛擬空間，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言也形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文字世界。C.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)該多關(guān)注農(nóng)村、西部等地區(qū)的信息化發(fā)展以及離退休老人、家庭婦女等較少上網(wǎng)的群體，加強(qiáng)其現(xiàn)代信息技術(shù)教育，消弭信息鴻溝。D.目前，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如火如荼。一旦它成為我們生活中須臾不可分離的東西，我們極有可能被網(wǎng)絡(luò)所奴隸，這個(gè)問題，應(yīng)引起我們的警覺和思考。4.材料一是如何展開論證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。5.碎片化時(shí)代，我們?cè)撊绾伍喿x？請(qǐng)結(jié)合材料提幾點(diǎn)建議?！敬鸢浮?.C2.D3.B4.（1）開始由闡述“大數(shù)據(jù)時(shí)代”這一背景，引出對(duì)“碎片化學(xué)習(xí)”的研究分析；（2）接著論述“平民文化的興起”和“新媒體的誕生”為“碎片化學(xué)習(xí)”提供資源和便利；（3）最后論述如何進(jìn)行“碎片化學(xué)習(xí)”。5.（1）構(gòu)建全新的思維方式，認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境帶來的學(xué)習(xí)上的變化。（2）有意識(shí)地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，并對(duì)“碎片化知識(shí)”進(jìn)行再加工，構(gòu)建新知識(shí)體系。（3）對(duì)碎片化閱讀保持高度清醒，多抽出時(shí)間進(jìn)行深度閱讀?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng)，“傳統(tǒng)意義上的‘系統(tǒng)化’資源應(yīng)用模式被打破”與“碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代來臨”無先后關(guān)系；B項(xiàng)，“提供了切實(shí)保證”錯(cuò)，“新媒體誕生”只能使學(xué)習(xí)者的“閑置”時(shí)間得到利用，要想“高效”完成“碎片化學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)者必須有意識(shí)地學(xué)習(xí)并對(duì)其進(jìn)行“再加工”，因此“提供了切實(shí)保證”錯(cuò)。D項(xiàng)，“正好相反”不當(dāng)，材料二和材料三是從不同角度分析論證的，不存在觀點(diǎn)相反的問題。故選C?！?題詳解】本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng)，陳述了上海市數(shù)字閱讀的普及程度，材料三論述了快餐文化的危害，提出應(yīng)對(duì)碎片化閱讀保持高度清醒的觀點(diǎn)，D項(xiàng)與材料三觀點(diǎn)無關(guān)。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。B項(xiàng)，“相對(duì)立”錯(cuò)，原文內(nèi)容為“虛實(shí)兩個(gè)空間的重合度越來越高，形成了‘虛中有實(shí)，實(shí)中有虛’的新特點(diǎn)”?！熬W(wǎng)絡(luò)語言形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文字世界”說法太絕對(duì)。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型等?！安牧弦皇侨绾握归_論證的”是要求我們分析文章的論證思路。材料一共有6段，第1-2段為第一層，第1段，“大數(shù)據(jù)時(shí)代……人類進(jìn)入了碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代”引入“碎片化學(xué)習(xí)”的話題；第2段“大數(shù)據(jù)為碎片化學(xué)習(xí)提供了巨量可利用的碎片資源”。第3-4段為第二層，第3段主要說的是“上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加帶動(dòng)了‘平民文化’的興起。大量的網(wǎng)民組成了微資源開發(fā)的主力軍”“這些資源為碎片化學(xué)習(xí)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源”；第4段主要說的是“大數(shù)據(jù)時(shí)代促使了新媒體的誕生……尤其是移動(dòng)媒體的出現(xiàn)，為隨時(shí)隨地上網(wǎng)提供了便利”。第5-6段為第三層，“碎片化時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)是零散、無序和互不關(guān)聯(lián)的碎片，單個(gè)碎片的價(jià)值意義并不高，需要學(xué)習(xí)者對(duì)其‘再加工’”“如何將碎片化知識(shí)與已有知識(shí)融合，建構(gòu)新知識(shí)體系”說的是如何進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。文章按照提出問題、分析問題、解決問題的思路進(jìn)行論證?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括。根據(jù)材料一“面對(duì)無限碎片信息構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應(yīng)用模式被打破。學(xué)習(xí)者需要用全新的思維方式，認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境而帶來的學(xué)習(xí)上的變化”概括出答案第一點(diǎn)；根據(jù)材料一“碎片化時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)是零散、無序和互不關(guān)聯(lián)的碎片，單個(gè)碎片的價(jià)值意義并不高，需要學(xué)習(xí)者對(duì)其‘再加工’?！偌庸ぁ撬槠R(shí)到新知識(shí)體系嬗變的過程。大數(shù)據(jù)時(shí)代解決知識(shí)碎片化之道是幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的知識(shí)體系”概括出答案第二點(diǎn)；根據(jù)材料三“只有對(duì)碎片化閱讀保持高度清醒，用沉靜取代浮躁，用踏實(shí)取代膚淺，才能避免快餐文化的不良影響”概括出答案第三點(diǎn)。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共3小題，15分)閱讀下面的詩歌，完成下面小題。等待失主司玉笙老頭兒已經(jīng)連續(xù)三天在這兒等人了。其實(shí)，他所要等的人他并不認(rèn)識(shí)，只是兩幅照片的失主。這照片是他在這條名為合歡路上的一個(gè)移動(dòng)垃圾箱里扒拉出來的，均鑲有精致的玻璃鏡框，約一尺見方。從垃圾箱里提溜出來時(shí)，鏡框是在一個(gè)塑料袋里，與廢紙、舊筆記本等混雜在一起……自退休后，老頭兒不知怎么迷上了廢品。每天走合歡路晨練時(shí)，都會(huì)到這垃圾箱瞅瞅。晨練回來，手中提的不是文具書籍，就是廢紙，還有八九成新的衣物等，儼然是一個(gè)打劫回來的浪人。老妻見了，嗔道，“你撿這些破爛干嗎，咱家有些東西還得往外扔哩?！薄澳悴欢嗪玫臇|西都當(dāng)垃圾扔了……”老妻說不動(dòng)他，又?jǐn)x掇女兒勸?！鞍郑奂也蝗卞X，你不嫌丟人我們還覺得臉發(fā)臊哩?！薄鞍l(fā)啥的臊？浪費(fèi)東西看似不丟人，實(shí)際上是等于犯罪?！薄熬退悴粊G人，天天拾來那些東西你往哪兒放？”“有地方，有地方?！彼易∫粯?，帶個(gè)小院，還有一間放三輪車的小房子。拾來的物品，老頭兒都會(huì)細(xì)心地分類整理，衣物鞋襪打捆打包送到一里外的“愛心捐衣箱”內(nèi)，其他的積攢到一定的數(shù)量便拉到廢品收購點(diǎn)換取現(xiàn)金。文具和書籍是他最鐘愛的，清理干凈放到小房子里。遇到喜愛的書籍，將邊邊角角撫平。掉了封面的，用漂亮的硬紙?jiān)俜庖粋€(gè)，并寫上書名，注明哪年哪月哪日拾于何處。包裝好了，坐在院子里，仔細(xì)地閱讀，還在本子上記著什么。老妻有時(shí)對(duì)回家的女兒說，“你爸啥也不熱，就熱那些垃圾，連瞧都不瞧我一眼，有病了哩?！迸畠盒Φ溃澳遣皇遣?，是癖好——總比打麻將強(qiáng)。”“是的，老了老了多了這一癖?！甭牭狡夼膶?duì)話，他冷不丁地插了一句，“世人都有這一癖就好了！”玻璃鏡框被帶回后，他仔細(xì)地將它們擦拭干凈，一對(duì)老人的合影便清晰地顯現(xiàn)出來。另一幅是“全家?！保侠仙偕傥鍌€(gè)，是四十年前拍的，黑白照。從中依稀可以辨認(rèn)出坐在前排的就是這對(duì)老人中年時(shí)的容貌，且個(gè)個(gè)都面帶自然的微笑。再看看那老年時(shí)的合影，盡管是彩照，可那微笑竟沒了。怎么能將老人的照片丟進(jìn)垃圾箱？是粗心大意，還是發(fā)生了什么變故……翻那筆記本，有字的都被撕掉了，也沒線索。他的眉頭皺起幾道淺的彎溝，心想，一定要?dú)w還失主，一定！次日天剛亮，他便騎著三輪車出去，到那垃圾箱附近等待。這條路不是主干道，很僻靜，過往的車輛行人不多，只有一個(gè)年紀(jì)偏大的女環(huán)衛(wèi)工在合歡樹下忙碌。他將照片掛在車把上，而后不由得向垃極箱騎去，忽又停下，轉(zhuǎn)身回到車前，守著照片在原地轉(zhuǎn)圈兒跑動(dòng)。太陽升高了，路上的行人漸多，他們急急忙忙而過，沒有一個(gè)人注意到鏡框。等到上班時(shí)間，一個(gè)騎自行車的年輕人瞥了照片一眼，下了車倒回來，問，“老先生，您在尋親？”“不是我，是他們?cè)趯びH?！彼钢刚掌?，“你認(rèn)識(shí)不？”年輕人瞇了眼湊近了看，搖搖頭，走了。這一整天，除了那個(gè)年輕人問，再一個(gè)就是那環(huán)衛(wèi)工。第二天有三個(gè)人問，其中一個(gè)與女環(huán)衛(wèi)工年齡相仿，近七十了，戴副寬邊眼鏡。她本走過去了，忽像發(fā)現(xiàn)了什么，摘下眼鏡過來瞅照片。瞅著瞅著，一滴亮晶晶的老淚便溢出眼角。“這位大姐，照片上的人你認(rèn)識(shí)？”女人搖搖頭，伸出一根手指抹去淚珠?？纯此?，說，“真像我二姐……”“是二姐的就拿走唄?！薄拔叶闩阕o(hù)我父母一輩子，從未嫁過人……”說著，低泣離開。走了幾步，悲聲大放，看得他也禁不住淚下。第三天，他將三輪車停在距垃圾箱較遠(yuǎn)的一個(gè)單位家屬院大門旁，以防眾人誤將他當(dāng)作拾荒者。可等到傍黑，也沒有人往那照片上多看一眼。而他的三輪車上，不知啥時(shí)候堆了不少紙箱子等。他也記不得是誰往這車上丟的，他也不敢翻看，怕再發(fā)現(xiàn)被丟棄的照片。此時(shí)，身邊多了一個(gè)人，是女兒?！鞍郑丶野?，我媽做好飯?jiān)诩业饶懔ā！卑Γ炝?，還是等不到失主……“爸，這世上有很多失主，你可能永遠(yuǎn)找不到他們……明天你還來嗎？”“來！”下雨了，是清明雨。(選自《微型小說選刊》2020年第6期，有刪改)6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.按時(shí)間順序逐一寫來。這樣處理，使文章結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，便于閱讀。B.詢問照片的過路人，寫法上詳略得當(dāng)。第一天寫得簡(jiǎn)略；第二天寫得最為詳細(xì)；第三天，一帶而過，只突出了三輪車上堆的不少紙箱子。C.小說中的老頭兒自退休后，迷上了廢品并且往家撿廢品，他的妻子和女兒對(duì)他的行為不太理解但還能包容。D.小說中的景物描寫，文字雖然不多，但都能很好地為塑造主人公老頭兒這一形象服務(wù)，尤其是結(jié)尾的景物描寫，含義雋永，耐人尋味，深化了主題。7.結(jié)合小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析老頭兒的形象特征。8.小說以“等待失主”為標(biāo)題，有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。【答案】6.B7.①愛惜舊物②熱心善良③細(xì)心認(rèn)真④恬淡隨和⑤堅(jiān)定執(zhí)著。8.①標(biāo)題貫穿全文，是小說的行文線索；②有利于塑造老頭兒的形象；③表達(dá)了作者對(duì)有著善心之舉的老頭兒的贊美，也表達(dá)了作者對(duì)守護(hù)親情的呼喚；④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考。【解析】【6題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。B項(xiàng)，“只突出了三輪車上堆的不少紙箱子”錯(cuò)誤。文中并沒有突出三輪車上堆的不少紙箱子，只是一帶而過。突出的是父女二人的對(duì)話。故選B。7題詳解】本題考查對(duì)小說中人物形象的分析能力。小說中的老頭兒這一形象，作者通過一系列的情節(jié)對(duì)其進(jìn)行了塑造。比如他認(rèn)為“多好的東西都當(dāng)垃圾扔了、浪費(fèi)東西看似不丟人，實(shí)際上是等于犯罪”，從中可看出他“愛惜舊物”的性格特征；老頭兒撿拾舊物，但并非貪財(cái)，“拾來的物品，老頭兒都會(huì)細(xì)心地分類整理，衣物鞋襪打捆打包送到一里外的‘愛心捐衣箱’內(nèi)”從中可以看出，老頭兒細(xì)心認(rèn)真，熱心善良；對(duì)于妻女的抱怨，他并不生氣，依然做他喜歡的事，從中可見其“恬淡隨和”；而他堅(jiān)持要找到照片的失主，不聽女兒勸阻，執(zhí)著要等待失主，則體現(xiàn)了他的堅(jiān)定執(zhí)著。他認(rèn)為不應(yīng)該把父母的照片丟掉，因?yàn)檫@相當(dāng)于丟棄了親情，也丟棄了過去的生活，所以，他堅(jiān)持等待失主。【8題詳解】本題考查對(duì)小說標(biāo)題的作用的分析能力。小說以“等待失主”為標(biāo)題是有著作者的深意的。首先，這一題目為讀者設(shè)置了懸念，失主到底丟失了什么？為什么要等待失主？這一系列疑問激發(fā)讀者興趣，讓讀者有繼續(xù)閱讀的動(dòng)力；小說情節(jié)圍繞“等待失主”展開，標(biāo)題貫穿全文，是小說的行文線索；同時(shí)，“等待失主”也是文章的主要事件，通過“等待失主”這一行為，小說塑造了熱心善良，堅(jiān)定執(zhí)著，對(duì)親情有著異常敏感的老頭兒的形象；最后，這一題目還點(diǎn)明了主題，老頭兒真正等待的不是失主，而是親情的回歸，所以就點(diǎn)明本文守護(hù)親情的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蕭相國(guó)何者，沛豐人也。高祖為亭長(zhǎng),常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之，何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王以何為丞相項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽而去漢王所以具知天下厄塞戶口多少強(qiáng)弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書也。何進(jìn)言韓信,漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫謝告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中，侍太子，治櫟陽。為法令約束，立宗廟社履宮室縣邑。輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來以聞。漢五年，既殺項(xiàng)羽，定天下，論功行封。群臣爭(zhēng)功，歲余功不決，高祖以蕭何功最盛，封為酇侯，所食邑多。功臣皆曰:“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論,不戰(zhàn),顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之。”“知獵狗乎？”曰：“知之?！备叩墼?“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨(dú)以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何計(jì)，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國(guó)，益封五千戶，令卒五百人一都尉為相國(guó)衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨(dú)吊。召平謂相國(guó)曰：“禍自此始關(guān)。愿君讓封勿受，悉以家私財(cái)佐軍，則上心說?！毕鄧?guó)從其計(jì)，高帝乃大喜。(節(jié)選自《史記·蕭相國(guó)世家》)9.下列對(duì)文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽/而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也/B.沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽而去/漢王所以具知天下厄塞/戶口多少弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也/C.沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽/而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書也/D.沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽而去/漢王所以具知天下厄塞/戶口多少弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書也/10.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.亭長(zhǎng)是管理亭的官吏。亭即驛亭，是由驛站所設(shè)置的供行旅途中歇宿的處所。B.關(guān)中是古代地區(qū)名，所指范圍大小不一，一般泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國(guó)末秦故地。C.所食邑即收食祿的封地，由皇帝封賜給臣下，受封者以其中民戶賦稅為食祿。D.相國(guó)是輔佐君主治理國(guó)政的最高長(zhǎng)官。韓信死后，丞相蕭何被劉邦拜為相國(guó)。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.蕭何勤勤懇懇，長(zhǎng)期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就經(jīng)常幫助他。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方。B.蕭何深謀遠(yuǎn)慮，志在經(jīng)世濟(jì)民。漢軍攻入咸陽，將士們忙著哄搶財(cái)寶，蕭何卻收藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能了解天下地形、戶口等情況。C.蕭何不善征戰(zhàn)，論功卻排第一。天下平定論功行賞時(shí)，劉邦以狗獵為喻，堅(jiān)持認(rèn)為蕭何之功最高。經(jīng)過劉邦的開導(dǎo)，武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服。D.蕭何忠于劉邦，獻(xiàn)計(jì)斬殺韓信。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何為幫助劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，舉薦了韓信；劉邦稱帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？(2)故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？13.韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明?！敬鸢浮?.D10.A11.C12.(1)現(xiàn)在蕭何沒有立過汗馬功勞，只是憑借著舞文弄墨，發(fā)表議論，地位反倒比我們還高，這是為什么？(2)所以把治理天下當(dāng)作事業(yè)的圣人，怎么可以不禁人民之間相互憎恨，而勸導(dǎo)人民之間相愛呢？13.因?yàn)樗J(rèn)為劉邦讓蕭何守在關(guān)中，沒有什么需要冒危險(xiǎn)的事情卻給蕭何衛(wèi)隊(duì)，從最近韓信造反的事情看劉邦是在懷疑蕭何，給他衛(wèi)隊(duì)并不是寵信他的表現(xiàn)。【解析】【9題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。本題中，句中“屠燒咸陽”是修飾動(dòng)詞“去”，中間用“而”連接，中間不能斷開。可以排除A和C項(xiàng)；“者”用于句末，與“也”搭配表示判斷，其后斷開?！耙院巍笔且?yàn)槭捄蔚囊馑迹恰熬叩们貓D書”的原因，結(jié)合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開。可以排除B項(xiàng)。此句的完整翻譯是“沛公立為漢王，讓蕭何當(dāng)丞相。項(xiàng)羽與諸侯的軍隊(duì)屠殺焚燒咸陽，然后離去。而漢王后來之所以能詳細(xì)地知道全國(guó)各處的險(xiǎn)關(guān)要塞，戶口多少，兵力強(qiáng)弱，百姓們的疾苦，都是因?yàn)槭捄瓮暾氐玫搅饲爻奈墨I(xiàn)檔案”。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。A項(xiàng)，“亭長(zhǎng)是管理亭的官吏”錯(cuò)誤?！巴らL(zhǎng)”：秦漢時(shí)在鄉(xiāng)村每十里設(shè)一亭，置亭長(zhǎng)，掌治安，捕盜賊，理民事，兼管停留旅客。多以服兵役期滿的人充任。屬于低于縣二級(jí)的行政建制長(zhǎng)官，級(jí)別相當(dāng)于現(xiàn)在的派出所所長(zhǎng)。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析能力。C項(xiàng)，“經(jīng)過劉邦的開導(dǎo)，武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服”錯(cuò)誤，于文無據(jù)。結(jié)合“群臣皆莫敢言”分析，群臣都不敢再言語了，原文沒有說“武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服”。故選C?！?2題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。第一句話的得分點(diǎn)為：“徒”，只是；“文墨議論”，舞文弄墨發(fā)表議論；“顧”，反而、反倒、卻。第二句話的得分點(diǎn)為：“圣人以治天下為事者”，為定語后置，把治理天下當(dāng)作事業(yè)的圣人；“惡”，哪里、難道、怎么；“惡”，憎惡、憎恨。【13題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。有前文可知韓信為蕭何所舉薦，而陳豨謀反，皇上親自統(tǒng)率軍隊(duì)去平亂，來到邯鄲時(shí)，韓信在關(guān)中謀反。蕭何守在關(guān)中以丞相的身份留在后方，負(fù)責(zé)收服巴蜀，鎮(zhèn)守安撫，發(fā)布政令，告諭百姓，為在前方作戰(zhàn)的軍隊(duì)供給糧食，而在這樣的情況下，高祖命令五百士兵和一個(gè)都尉作為蕭何的衛(wèi)士，可見劉邦是在懷疑蕭何，給他衛(wèi)隊(duì)并不是寵信他的表現(xiàn)。【點(diǎn)睛】理解文章的內(nèi)容，是做文言文題的基礎(chǔ)。要讀懂原文，注意重要字詞的翻譯、理解。注意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時(shí)要結(jié)合上下文的語境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，由點(diǎn)及面，慢慢讀懂文言文段。參考譯文：蕭相國(guó)蕭何，是沛縣豐邑人。高祖擔(dān)任亭長(zhǎng),蕭何經(jīng)常給他幫助。等到高祖起兵當(dāng)了沛公，蕭何常常作為他的輔佐官，督察處理日常事務(wù)。沛公進(jìn)入咸陽，將領(lǐng)們都爭(zhēng)先奔向儲(chǔ)藏金帛財(cái)物的倉庫去分東西,唯獨(dú)蕭何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律詔令以及各種圖書文獻(xiàn)收藏起來。沛公立為漢王，讓蕭何當(dāng)丞相。項(xiàng)羽與諸侯的軍隊(duì)屠殺焚燒咸陽，然后離去。而漢王后來之所以能詳細(xì)地知道全國(guó)各處的險(xiǎn)關(guān)要塞，戶口多少，兵力強(qiáng)弱，百姓們的疾苦，都是因?yàn)槭捄瓮暾氐玫搅饲爻奈墨I(xiàn)檔案。蕭何又向漢王進(jìn)言，推薦韓信，漢王就任命韓信為大將軍。漢王帶兵東出，平定三秦，蕭何以丞相的身份留在后方，負(fù)責(zé)收服巴蜀，鎮(zhèn)守安撫，發(fā)布政令，告諭百姓，為在前方作戰(zhàn)的軍隊(duì)供給糧食。漢王二年，漢王聯(lián)合諸侯一起攻打項(xiàng)羽，蕭何留守關(guān)中，侍奉太子，在櫟陽處理政務(wù)。他制定各種法令制度，建立宗廟、社稷、宮殿、縣邑，總是先向漢王上奏報(bào)告，漢王也總是予以批準(zhǔn)，許他施行。有時(shí)來不及上奏，就因利乘便，用最合適的方式先行辦理，等漢王回來再報(bào)告。漢五年，已經(jīng)消滅了項(xiàng)羽，平定了天下，漢王要評(píng)定功勞，進(jìn)行封賞。由于群臣爭(zhēng)功，過了一年多仍然沒把功勞的大小決定下來。高祖認(rèn)為蕭何的功勞最大，把他封為酂侯，給他的食邑很多。功臣們都說：“我們親自身披鎧甲，手執(zhí)兵器作戰(zhàn)，多的打過一百多仗，少的也經(jīng)歷了幾十次戰(zhàn)斗，攻破敵人的城池,奪取敵人的土地，或大或小，都有戰(zhàn)功?，F(xiàn)在蕭何沒有立過汗馬功勞，只不過靠舞文弄墨,發(fā)發(fā)議論,從不上戰(zhàn)場(chǎng)，卻反而位居我們之上，這是什么道理？”高祖說：“諸位懂得打獵嗎?”功臣們回答：“懂得?！庇謫枺骸澳銈冎阔C狗的作用嗎?”答道：“知道的。”高祖說：“打獵的時(shí)候，追趕撲殺野獸兔子的是獵狗，能夠發(fā)現(xiàn)蹤跡向獵狗指示野獸所在之處的是獵人?，F(xiàn)在你們諸位只能奔走追獲野獸，不過是有功的獵狗。至于蕭何，他能發(fā)現(xiàn)蹤跡，指示方向，是有功的獵人。何況你們都只是自己本人追隨我，至多不過加上兩三個(gè)親屬，而蕭何全部宗族幾十個(gè)人都跟隨我,他的功勞是不能忘記的?！比撼悸犃?，都不敢再說什么。漢十一年，陳豨謀反，皇上親自統(tǒng)率軍隊(duì)去平亂，來到邯鄲。韓信在關(guān)中謀反，呂后采用蕭何的計(jì)謀誅滅了韓信。皇上聽到已經(jīng)誅滅韓信的信息，派使者授予蕭何相國(guó)之職，增加封邑五千戶，命令五百士兵和一個(gè)都尉作為相國(guó)的衛(wèi)士。很多人都來向蕭何祝賀，惟獨(dú)陳平替蕭何憂慮。召平對(duì)蕭何說：“災(zāi)禍從此開始了。希望你能辭讓封邑，不接受護(hù)衛(wèi)之卒，拿出全部的私家財(cái)物資助軍用。”蕭何聽從了召平的計(jì)謀，皇上高興。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成各題。送裴判官自賊中再歸河陽幕府①岑參東郊未解圍，忠義似君稀。誤落胡塵里，能持漢節(jié)歸。卷簾山對(duì)酒，上馬雪沾衣。卻向嫖姚②幕，翩翩去若飛。[注]①安史之亂期間，裴判官落入叛軍手中，逃出后，欲重歸河陽幕府。②嫖姚：漢代名將霍去病曾任嫖姚校尉。此處借指李光弼，點(diǎn)題“再歸河陽幕府”。14.下列對(duì)本詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩從國(guó)難起筆，感慨局勢(shì)艱危，而朝中卻罕有忠義報(bào)國(guó)如裴判官之輩。B.“胡塵”借指叛軍，此處“誤落胡塵里”是說裴判官不幸落入叛軍手中。C.用蘇武持節(jié)歸漢的典故，贊揚(yáng)裴判官主動(dòng)請(qǐng)纓出使，深入敵營(yíng)不辱使命。D.全詩充滿了對(duì)守節(jié)不移、忠義報(bào)國(guó)之人的贊美之情，讀來慷慨豪壯，感奮人心。15.本詩頸聯(lián)描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析這樣寫的用意。【答案】14.C15.（1）頸聯(lián)描寫了裴判官行前與詩人卷簾望山，舉杯痛飲，分別時(shí)不顧風(fēng)雪，策馬奔馳的畫面。（2）這樣寫渲染了裴判官出行時(shí)環(huán)境的惡劣，突出了裴判官歸心迫切，急于重返前線殺賊的愛國(guó)者的形象?！窘馕觥俊痉治觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。C項(xiàng)，“用蘇武持節(jié)歸漢的典故，贊揚(yáng)裴判官主動(dòng)請(qǐng)纓出使，深入敵營(yíng)不辱使命”錯(cuò)誤，應(yīng)是用蘇武持節(jié)歸漢的典故，贊揚(yáng)裴判官像蘇武一樣，堅(jiān)守氣節(jié)，矢志不降。C錯(cuò)誤。故選C?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌的景物形象。解答此題要審清題干要求，確定答題步驟，再找出詩中的景物，概括景象的特點(diǎn)。然后描摹詩歌圖景，點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。最后剖析作者的情感。頸聯(lián)“卷簾山對(duì)酒，上馬雪沾衣”寫了我與裴判官卷簾望山，舉杯對(duì)飲，上馬時(shí)激起的雪花打到衣服上。“雪沾衣”渲染了裴判官出行時(shí)環(huán)境的惡劣；結(jié)合尾聯(lián)“卻向嫖姚幕，翩翩去若飛”可知，突出了裴判官歸心迫切，急于重返前線殺賊的愛國(guó)者的形象?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩歌一般分三步走：第一步是讀懂詩歌所寫的內(nèi)容，知道每一句具體在講什么；第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么藝術(shù)手法；第三步是掌握詩歌表達(dá)了什么思想感情。其中第一步是基礎(chǔ)。詩歌鑒賞題的變化趨勢(shì)是越來越側(cè)重對(duì)詩歌內(nèi)容的考查。要想在詩歌鑒賞題中取得高分，必須學(xué)會(huì)讀懂詩歌。詩歌鑒賞選擇題要想做對(duì)，也必須要理解詩歌的基本內(nèi)容因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)必須轉(zhuǎn)變“輕讀詩、重做題”的觀念，沉下心去，反復(fù)咀嚼，多加品析，做到真正理解詩歌的內(nèi)容。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）后世多將軍隊(duì)中的同事稱為“袍澤”，這個(gè)詞源自《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》中“____”和“____”兩句。（2）自我夸耀常常只得一時(shí)風(fēng)光，難以維持?！独献印分械摹癬___，____”正好說明這個(gè)道理。（3）儒家講究修養(yǎng)品性，《大學(xué)之道》中的“___，____”強(qiáng)調(diào)全民修養(yǎng)品性，才能鞏固根本?！敬鸢浮?1).與子同袍(2).與子同澤(3).自伐者無功(4).自矜者不長(zhǎng)(5).自天子以至于庶人(6).壹是皆以修身為本【解析】【詳解】此題考查默寫常見的名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：袍、伐、矜、庶、壹。第II卷三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面文字，完成下列小題。在與子女的關(guān)系中，父親距離子女常常比母親更遠(yuǎn)，()。這與傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)父親角色的定義有關(guān)。有了家庭，父親被天然地視為支柱，這個(gè)角色要求他們?cè)谕鈅_________，去成就事業(yè)。人到中年，父親面臨的工作、家庭壓力越來越大。但中國(guó)的父親習(xí)慣__________，父親不允許懦弱，只得默默承受。子女而言，往往中國(guó)的父親還是一種權(quán)威的象征，他能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感，并且少了幾分慈祥溫和。這樣的父親形象本身就不是__________的。增進(jìn)了解的唯一途徑，是敞開心扉進(jìn)行溝通。情感需要表達(dá)，而不單單依靠“意會(huì)”。孩子未成年時(shí)，往往是父母主動(dòng)溝通。但當(dāng)父母與子女的身心力量對(duì)比發(fā)生變化，前者開始老去，后者成長(zhǎng)成熟時(shí)，溝通需要由子女主動(dòng)發(fā)起。子女主動(dòng)關(guān)心和探望，會(huì)影響父親原有的情感表達(dá)習(xí)慣，彼此增進(jìn)了解；同時(shí)，也可以引導(dǎo)子女糾正對(duì)于父親角色的一些認(rèn)識(shí)偏差，重新樹立一種更親密的情感關(guān)系，子女和父親__________。17.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.無論是在電話里，還是面對(duì)面，父親的存在感比母親更低。雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但父親與子女之間卻未能增進(jìn)了解B.雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但父親與子女之間卻未能增進(jìn)了解。無論是在電話里，還是面對(duì)面，父親的存在感比母親更低C.無論是在電話里，還是面對(duì)面，父親與子女之間未能增進(jìn)了解。雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但母親的存在感比父親更高D.無論是在電話里，還是面對(duì)面，母親的存在感比父親更高。雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但子女與父親之間卻未能增進(jìn)了解18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.浪跡天涯隱忍不發(fā)無懈可擊親密無間B.東奔西走隱忍不發(fā)十全十美親密無間C.東奔西走忍辱負(fù)重?zé)o懈可擊如膠似漆D.浪跡天涯忍辱負(fù)重十全十美如膠似漆19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.就子女而言，中國(guó)的父親往往還是一種權(quán)威的象征，雖他能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。B.在子女看來，中國(guó)的父親往往還是一種權(quán)威的象征，他雖能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。C.對(duì)子女來說，中國(guó)的父親往往還是一種權(quán)威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。D.子女而言，往往中國(guó)的父親還是一種權(quán)威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。【答案】17.A18.B19.C【解析】【17題詳解】本題主要考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補(bǔ)寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想。上文是說“父親距離子女常常比母親更遠(yuǎn)”，與其銜接最緊密的應(yīng)該是和其相比更進(jìn)一層的“父親的存在感比母親更低”；這段話中心話題是說“父親”，CD項(xiàng)的“母親的存在感比父親更高”，“子女與父親之間卻未能增進(jìn)了解”與前文陳述對(duì)象不一致，排除CD項(xiàng)；而B項(xiàng)邏輯順序不對(duì)，應(yīng)當(dāng)是先說“父親的存在感比母親更低”，再進(jìn)一步說“雖然信息越來越發(fā)達(dá)，但父親與子女之間卻未能增進(jìn)了解”，排除B項(xiàng)。故選A?！?8題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。東奔西走：形容四處奔走或?yàn)榱诉_(dá)到某個(gè)目的而到處活動(dòng)。浪跡天涯：到處流浪，足跡遍及天涯海角。據(jù)語境“去成就事業(yè)”，應(yīng)選“東奔西走”。隱忍不發(fā)：克制忍耐而不表露出來。忍辱負(fù)重：為了完成艱巨的任務(wù)，忍受屈辱，承擔(dān)重任。語境中無“屈辱”之意，應(yīng)選“隱忍不發(fā)”。十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。無懈可擊：沒有漏洞可以被攻擊或挑剔，形容十分嚴(yán)密。語境無“嚴(yán)密”之意，應(yīng)選“十全十美”。親密無間：關(guān)系非常親近密切，毫無隔閡。如膠似漆：形容感情深厚，難舍難分。語境強(qiáng)調(diào)沒有隔閡，應(yīng)選“親密無間”。故選B?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和”兩句的主語都是“他”，因此“雖”應(yīng)移到“他”后面。B項(xiàng)，“他雖能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感”句式雜糅，可以刪掉“產(chǎn)生”。D項(xiàng)，中途易轍，“子女而言”并未構(gòu)成一個(gè)完整的句子，而下面卻開始說“中國(guó)的父親”的事，或成分殘缺，在“子女”前面加“對(duì)”；語序不當(dāng)，“往往”應(yīng)移到“父親”后面。故選C?！军c(diǎn)睛】對(duì)于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。20.下面文段有五處語病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①據(jù)民政部統(tǒng)計(jì)，2019年，我國(guó)自然村的數(shù)量比2002年減少了一倍。②平均一天時(shí)間消失的自然村大概就有幾百個(gè)左右。③根據(jù)這些數(shù)據(jù)表明，如果不加強(qiáng)對(duì)自然村的保護(hù)，我們將面臨失去文化根基。④村落消失了，兒時(shí)的山丘被推平了，小橋流水人家不復(fù)存在了，鄉(xiāng)愁又能寄托于何處呢？⑤我們呼吁保護(hù)傳統(tǒng)村落，并不是主張人們還生活在那種窮苦中，而是最大程度改善“留守者”生活品質(zhì)的合理訴求。⑥從“精準(zhǔn)扶貧”到“鄉(xiāng)村振興”，人們看到了農(nóng)村煥發(fā)全新生機(jī)的可能性?！敬鸢浮浚?）①“一倍”改成“一半”；（2）②去掉“大概”或“左右”；（3）③去掉“根據(jù)”或“表明”；（4）③在文化根基后加上“的危險(xiǎn)”或“的情況”；（5）⑤在“改善”前加“滿足”或刪去“的合理訴求”。【解析】【詳解】本題考查辨析并修改語病的能力。①“減少了一倍”，搭配不當(dāng)，“減少”“降低”這類遞減性質(zhì)的詞語后面不能接倍數(shù)，“一倍”改成“一半”；②“大概就有幾百個(gè)左右”，成分贅余，“大概”與“左右”重復(fù)，去掉其一；③“根據(jù)這些數(shù)據(jù)表明”，句式雜糅，“根據(jù)……”或“……表明”只能保留一種表達(dá)形式；③成分殘缺，“文化根基”后缺少一個(gè)賓語與“面臨”搭配，在“文化根基”后加上“的危險(xiǎn)”或“的情況”；⑤“改善‘留守者’生活品質(zhì)的合理訴求”，搭配不當(dāng)，“改善”與“合理訴求”動(dòng)賓不搭配，在“改善”前加“滿足”或刪去“的合理訴求”。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過80個(gè)字。2020年6月23日，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第五十五顆導(dǎo)航衛(wèi)星——北斗三號(hào)最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，標(biāo)志著北斗全球組網(wǎng)的部署圓滿完成。交通運(yùn)輸部表示，北斗系統(tǒng)應(yīng)用已擴(kuò)展到鐵路、公路、水路、民航、郵政等綜合交通運(yùn)輸領(lǐng)域。目前，全國(guó)已有超過660萬輛道路營(yíng)運(yùn)車輛、5.1萬輛郵政快遞運(yùn)輸車輛、1356艘部系統(tǒng)公務(wù)船舶、8600座水上助導(dǎo)航設(shè)施、300架通用航空器應(yīng)用了北斗系統(tǒng)。在國(guó)際海事組織框架下，中國(guó)成功推動(dòng)北斗系統(tǒng)納入全球衛(wèi)星搜救系統(tǒng)，并持續(xù)推動(dòng)北斗系統(tǒng)進(jìn)入國(guó)際民航組織等相關(guān)國(guó)際組織和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)北斗系統(tǒng)的國(guó)際化應(yīng)用?！敬鸢浮?020年6月23日，我國(guó)成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第五十五顆導(dǎo)航衛(wèi)星，北斗全球組網(wǎng)圓滿完成。北斗系統(tǒng)應(yīng)用已擴(kuò)展到交通運(yùn)輸各個(gè)領(lǐng)域，其國(guó)際化應(yīng)用能力不斷提升?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查壓縮語段的能力。第一句話可以提取出何時(shí)（2020年6月23日）、何人（我國(guó)）、何事（成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第五十五顆導(dǎo)航衛(wèi)星）和如何（北斗全球組網(wǎng)圓滿完成）四個(gè)信息。第二、三兩句可以壓縮為“北斗系統(tǒng)應(yīng)用已擴(kuò)展到各個(gè)交通運(yùn)輸領(lǐng)域”，第四句話可以壓縮為“其國(guó)際化應(yīng)用能力不斷得到提升”?！军c(diǎn)睛】壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如議論文中表述論點(diǎn)的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。四、寫作（60分）22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的武亦姝獲得“中國(guó)詩詞大會(huì)”的冠軍后，文化界引發(fā)了背誦古詩詞是否有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的爭(zhēng)論。有人認(rèn)為機(jī)械地背詩比的不過是記憶力，這本質(zhì)上是一場(chǎng)記憶力大比拼，是高考模式的可悲延伸；也有人認(rèn)為該節(jié)目讓傳統(tǒng)文化的魅力被挖掘出來，有助于提升全民文化素養(yǎng)。對(duì)于這種爭(zhēng)議，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)你的看法?！咀⒁狻拷嵌茸赃x，立意自定標(biāo)題自擬。不少于800字。不得抄襲、套作?！敬鸢浮坷模簜鹘y(tǒng)文化不能活在秀場(chǎng)上《中國(guó)詩詞大會(huì)》在春節(jié)期間熱播后，獲得冠軍的復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生武亦姝獲得了“古典才女”的美譽(yù)。然而，思想界隨即引發(fā)了背誦古詩詞是否有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的爭(zhēng)論。一些評(píng)論者認(rèn)為機(jī)械地背詩比的不過是記憶力，與一個(gè)人的古詩鑒賞能力無關(guān)，更有學(xué)者犀利地指出：少年人，背個(gè)詩詞算什么本事？平心而論，《中國(guó)詩詞大會(huì)》推廣傳統(tǒng)詩詞文化的成效有目共睹。觀眾在春節(jié)期間遠(yuǎn)離了牌桌和酒席，坐在電視機(jī)前欣賞選手的精彩對(duì)決。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。古人培養(yǎng)詩詞修養(yǎng)同樣從背誦開始，牙牙學(xué)語的童生在啟蒙階段背誦古詩詞，大多“少年不識(shí)愁滋味”。這無妨詩詞文化的浸潤(rùn)，待到年歲增長(zhǎng)，涉世漸深，自然明白“卻道天涼好個(gè)秋”的悲戚。古詩詞傳播的最大挑戰(zhàn)是其本身缺乏現(xiàn)實(shí)活力。古人吟誦古詩詞，不光因?yàn)楣旁娫~是高雅文化，也因?yàn)槠涫橇餍形捏w，《詩經(jīng)》的十五國(guó)風(fēng)和宋詞可以說是流行音樂歌詞。士大夫沉醉其間，引車賣漿者流亦參與其中。然而，自新文化運(yùn)動(dòng)以后，白話文逐漸取代古文，新詩取代舊詩，古詩詞就脫離了尋常人的文化生活。如今，有能力創(chuàng)作古體詩的人屬于小眾中的小眾，而且其創(chuàng)作水平與古人的距離豈止是十萬里！為單純地背誦古詩詞辯護(hù)者，往往強(qiáng)調(diào)這是一種“無用之用”，能夠讓學(xué)習(xí)者獲得精神幸福。然而，這么理解傳統(tǒng)文化，潛臺(tái)詞似乎認(rèn)為古詩詞就該“曲高和寡”。畢竟，能夠領(lǐng)悟“無用之用”妙處的只是少數(shù)人，精神幸福也存在很多層面的解讀。打游戲、做游戲直播感到精神上很幸福，甚至將之上升為電子競(jìng)技的層面，也逐漸被社會(huì)所認(rèn)可。推廣傳統(tǒng)文化的目標(biāo)，顯然不能僅限于少數(shù)人的自斟自飲。要讓傳統(tǒng)文化在更廣闊范圍生機(jī)盎然，就必須讓其在更現(xiàn)實(shí)的層面產(chǎn)生影響。詩歌仍然是有生命力的文體，現(xiàn)代詩依然有較多受眾。將古詩詞元素融匯于現(xiàn)代詩中，或許是傳承傳統(tǒng)文化的好方法。詩詞大會(huì)詩詞的盛宴，喚起人們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的關(guān)注和重視，傳統(tǒng)文化不能活在秀場(chǎng)上。中華的詩詞博大精深，讓我們一起遨游在詩歌的海洋吧?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查寫作的能力。在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意?！緦忣}】這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。材料主要講《中國(guó)詩詞大會(huì)》掀起了中國(guó)國(guó)學(xué)熱，熱愛者有之，唏噓者有之，艷羨者有之，批判者有之。材料中一些評(píng)論者、學(xué)者的觀點(diǎn)也合理。但是我們要明白，一檔電視節(jié)目容量有限，不大可能具備普及傳統(tǒng)文化的能力。記憶力是基礎(chǔ)，其他的各種能力都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期式微的背景下，這是需要呵護(hù)的。背詩也是需要下苦功夫的，不盲目追隨同齡人聚集的潮流，這本身就是一種非?？删吹呐e動(dòng)。當(dāng)然，可以根據(jù)自己的積累，有自己的認(rèn)識(shí)。本題可以從不同的觀點(diǎn)角度分析立意，如支持、批判、辯證等?！玖⒁狻?1)從支持的角度：①迎合了當(dāng)前“國(guó)學(xué)熱”節(jié)目，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化精粹；②是綜藝界的清流，讓人們看到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信的重要意義；③不必做過多的拔高，也不必認(rèn)為沒有積極的一面；④少一點(diǎn)警惕和挑剔，多一點(diǎn)善意和欣賞；⑤啟蒙國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩詞的熱情，能普及中國(guó)古典文化中的人文主義。(2)從批判角度：①大部分內(nèi)容考查記憶力，對(duì)人的能力提高無益，更談不上弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；②節(jié)目選材基于中學(xué)教材，更加重了應(yīng)試教育的弊端，加重了急功近利的現(xiàn)實(shí)；③考查死記硬背，束縛人的創(chuàng)新能力；④純粹的記憶不能代替理解，只是暫時(shí)的；⑤能背多少詩詞，與個(gè)人的文化程度、人格修養(yǎng)不成正比；⑥背誦量的大小不能衡量人的能力和本事。【素材】1.首先是文化受尊重，其次才是傳統(tǒng)文化受尊重。在傳統(tǒng)文化傳播過程中，要避免一種傾向——傳統(tǒng)文化成為獨(dú)立的、與現(xiàn)實(shí)隔絕的文化。與一些得到良好傳承的地域文化不同，中華文化在近現(xiàn)代經(jīng)歷了激烈的變動(dòng)，舊文化幾乎在一夜之間從現(xiàn)實(shí)生活中退出，這種狂飆突進(jìn)在世界范圍內(nèi)都屬罕見。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不能脫離現(xiàn)實(shí)文化格局，在漸進(jìn)中重拾瀕臨丟失的文化元素。2.美國(guó)唱作人、藝術(shù)家和作家鮑勃?迪倫獲2016年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，評(píng)委會(huì)公布的獲獎(jiǎng)理由是“用美國(guó)傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)造了新的詩意表達(dá)”。作為一名流行歌手，鮑勃?迪倫繼承了美國(guó)的傳統(tǒng)文化，其文學(xué)造詣獲得專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)可，可見傳統(tǒng)文化也能在公共流行中獲得現(xiàn)實(shí)生命力。3.人生自有詩意，始于熱愛，中于勤奮，成于才華。來吧和我一起讀詩詞，誦詩詞，喜歡詩詞，坐下來好好欣賞中華文化浩瀚的詩詞歌賦，一定會(huì)讓我們浮躁的內(nèi)心找到平靜和充實(shí)，現(xiàn)在我也學(xué)習(xí)背誦了600多首古詩詞，感受到中華傳統(tǒng)文化的深厚與清澈，留下許多詩意的美好，在某些浮躁喧囂的時(shí)空中用來充盈自己心靈的豐富，即使不上央視也一樣喜悅，就像春風(fēng)一樣傳承弘揚(yáng)古詩詞在你、我、他之中，在中華大地上。4.中華上下五千年詩詞歌賦太美了，中華傳統(tǒng)文化博大精深春光無限，尤其是唐詩宋詞太精典了讓所有的語言都蕩然失色。詩詞大會(huì)集了海內(nèi)外老中青少詩詞愛好者，他們中有上至70歲的老者下有13歲的小學(xué)生，選手們知識(shí)面豐富，才思敏捷回答地非常精彩動(dòng)人。2016年春節(jié)央視《中國(guó)詩詞大會(huì)》第一季開播吸引了我，在電視機(jī)前我也隨選手一樣在吟詩誦詞，驚喜的是那些題并沒有想象中難，我居然可以答對(duì)不少，仿佛也置身在(她)們之中。【結(jié)構(gòu)】開頭可以結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出觀點(diǎn)“背誦古詩詞有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”。然后從不同的角度分析論述，如古詩詞，是我國(guó)傳統(tǒng)文化精粹，我們應(yīng)該重視；背誦古詩詞，可以啟蒙國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩詞的熱情，有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；背誦古詩詞，增強(qiáng)文化自信，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等。最后可以如何做或期待等，如“中華民族的偉大復(fù)興，應(yīng)當(dāng)以文化復(fù)興作為靈魂。希望在全社會(huì)形成弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的良好氛圍，人人都來為這件事貢獻(xiàn)一份力量”。人教部編版高二上學(xué)期第一次月考語文試卷（二）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一共享經(jīng)濟(jì)有助于深化我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。在過去產(chǎn)業(yè)模式更新滯后的階段，經(jīng)濟(jì)增速下降，出現(xiàn)了供給失衡的情況：一方面市場(chǎng)提供的產(chǎn)品不符合人們的需求；另一方面部分行業(yè)存在產(chǎn)能過剩問題，庫存得不到及時(shí)有效的解決。這一狀況的解決即供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的目標(biāo)是優(yōu)化產(chǎn)能，注重需求方的需求，提升合理的供給能力。共享經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)帶動(dòng)了資源的再分配，使部分資源得以重新組合；衍生出新的商業(yè)模式。共享經(jīng)濟(jì)的參與成本低，平臺(tái)參與度、發(fā)展迅速，對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)市場(chǎng)造成了沖擊，削弱了傳統(tǒng)商業(yè)模式的競(jìng)爭(zhēng)力。以滴滴快車與出租車相比為例，滴滴快車的司機(jī)稅收政策不明確、收費(fèi)低、接單多。而傳統(tǒng)的出租車因?yàn)橥度攵唷⑦\(yùn)營(yíng)成本高，打車費(fèi)用高而逐漸失去市場(chǎng)占有力。這自然會(huì)引起傳統(tǒng)出租車司機(jī)和出租車公司的不滿，出租車司機(jī)抵制“專車”司機(jī)的情況屢見不鮮。共享經(jīng)濟(jì)是近年來出現(xiàn)的新的經(jīng)濟(jì)模式，我國(guó)還未對(duì)共享經(jīng)濟(jì)頒布明確的責(zé)任追究、稅收監(jiān)管等相關(guān)的法律法規(guī)。目前，共享經(jīng)濟(jì)大都是通過網(wǎng)絡(luò)手段來進(jìn)行認(rèn)證，資質(zhì)認(rèn)證門檻較低，交易平臺(tái)很難提供足夠安全的保障，一旦出現(xiàn)問題，現(xiàn)有的法律法規(guī)很難厘清真正的責(zé)任人。（摘編自《共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀及治理對(duì)策》，《國(guó)家治理》2018年37期）材料二2012—2020年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)行業(yè)規(guī)模及增長(zhǎng)率預(yù)測(cè)2019年中國(guó)網(wǎng)民使用共享經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品情況調(diào)查（摘編自《2018—2019中國(guó)共享經(jīng)濟(jì)行業(yè)全景研究報(bào)告》）材料三在行業(yè)成熟度比較高的共享模式中，一些現(xiàn)象偏離了“通過激活社會(huì)存量資源來創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的初衷。名曰共享經(jīng)濟(jì)，其實(shí)是資本市場(chǎng)的包裝，往往多于盈利模式的創(chuàng)新；個(gè)性化服務(wù)的提升，也可能多于社會(huì)公共成本的節(jié)省。比如，最初的網(wǎng)約車，說好了是利用空閑私家車和空余座位減輕交通壓力，結(jié)果卻催生了不少專職網(wǎng)約車司機(jī)。到底是提升了資源利用率，還是增加了通行壓力，這筆賬并不那么好算。如今的共享汽車，也是走的類似模式，更多是通過增量服務(wù)釋放了潛在需求。從這個(gè)意義上講，我們有必要重新審視共享經(jīng)濟(jì)光譜中的不同價(jià)值增量。倘若共享成色更濃一些，比如對(duì)順風(fēng)車、拼車、合租等優(yōu)化閑置社會(huì)資源的方式，應(yīng)該以寬容發(fā)展的原則，創(chuàng)造適應(yīng)新業(yè)態(tài)發(fā)展的寬松環(huán)境，扶持它們形成站得住腳的盈利模式。而偏向提升服務(wù)水準(zhǔn)的共享模式，則要相應(yīng)提升精細(xì)化管理水平，審慎研究行業(yè)準(zhǔn)入辦法，加強(qiáng)事中事后監(jiān)管，并處理好其與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，最終在平衡中把握機(jī)遇、化解沖擊。通過共享實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置，這是人類文明一貫的追求。共享經(jīng)濟(jì)真正的活力，不僅來自互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者將社會(huì)潛在資源激活的商業(yè)模式，更源于對(duì)社會(huì)真實(shí)需求、美好期待的有效回應(yīng)。采取市場(chǎng)化的手段，也應(yīng)警惕純粹的逐利徹底壓倒實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值增量這個(gè)目標(biāo)。抵御住資本套利的誘惑，致力于價(jià)值的共贏，共享經(jīng)濟(jì)才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，真正迎來屬于自己的時(shí)代。（摘編自劉天亮《共享經(jīng)濟(jì)應(yīng)追求社會(huì)價(jià)值增量》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年2月17日）材料四共享單車、共享醫(yī)療、共享充電寶、共享廚房、共享衣櫥，共享雨傘……距離被稱為“共享經(jīng)濟(jì)元年”的2015年已過去了4年，中國(guó)共享經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，已滲透進(jìn)許多細(xì)分領(lǐng)域和市場(chǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的新藍(lán)海。中國(guó)共享經(jīng)濟(jì)從誕生之日起就備受世界矚目。外媒注意到，中國(guó)共享經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)型中穩(wěn)步發(fā)展。西班牙媒體稱，借助移動(dòng)應(yīng)用程序共享各種資源，正在成為越來越多中國(guó)人選擇的日常生活方式。數(shù)以百計(jì)提供各種共享服務(wù)的企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。西班牙《發(fā)展報(bào)》稱，除了共享自行車、電動(dòng)自行車、汽車等交通工具以外，中國(guó)人又開發(fā)出其他的共享服務(wù)，如籃球、手機(jī)充電寶和雨傘等。“共享經(jīng)濟(jì)”在全球掀起了一股“中國(guó)熱潮”。美國(guó)“福布斯新聞網(wǎng)”對(duì)此發(fā)表評(píng)論稱，中國(guó)企業(yè)帶來的“共享經(jīng)濟(jì)模式”正在掀起一股新潮流，美國(guó)企業(yè)也在爭(zhēng)相模仿。從“共享經(jīng)濟(jì)”的傳播中，我們能看到中國(guó)企業(yè)有能力進(jìn)入新市場(chǎng)，引領(lǐng)全球的新經(jīng)濟(jì)潮流?！爸袊?guó)服裝和自行車會(huì)員制服務(wù)隨著共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷增長(zhǎng)”，《日本經(jīng)濟(jì)新聞》2019年9月3日刊文稱，中國(guó)廣泛覆蓋的快遞網(wǎng)絡(luò)以及人工智能技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了人們?cè)敢夥窒砀嗟奈锲返霓D(zhuǎn)變，以會(huì)員制服務(wù)為基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)在中國(guó)正不斷獲得增長(zhǎng)。中國(guó)共享經(jīng)濟(jì)正從音樂，流媒體視頻推廣至有形消費(fèi)品，比如服裝、自行車，化妝品，鮮花等。[摘編自《共享經(jīng)濟(jì)告別”野蠻生長(zhǎng)”》，《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）2019年9月16日]1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.共享經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革有著重大意義，而其他的經(jīng)濟(jì)模式則難以促進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。B.共享經(jīng)濟(jì)雖對(duì)我國(guó)民眾的生活有著積極影響，但目前都是通過網(wǎng)絡(luò)手段來進(jìn)行認(rèn)證，因而不可避免地會(huì)帶來一些問題。C.從材料二中可以看出，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但其增長(zhǎng)率自2013年開始一直呈下滑趨勢(shì)。D.當(dāng)下，我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)已滲透進(jìn)許多細(xì)分領(lǐng)域和市場(chǎng)，并且還在進(jìn)一步拓展，引起了世界的高度關(guān)注。2.根據(jù)材料一、材料二和材料四，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.共享經(jīng)濟(jì)衍生出的新的商業(yè)模式對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)模式有著相當(dāng)大的影響，削弱了傳統(tǒng)商業(yè)模式的競(jìng)爭(zhēng)力。B.從“2019年中國(guó)網(wǎng)民使用共享經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品情況調(diào)查”圖表來看，交通方面的共享經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品形式多樣，其中共享單車的使用比例相對(duì)較高。C.由于西班牙等國(guó)的媒體紛紛報(bào)道了我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)情況，“共享經(jīng)濟(jì)”在全球掀起了一股“中國(guó)熱潮”。D.我國(guó)的共享經(jīng)濟(jì)模式涉及范圍廣、普及快，這和我國(guó)快遞網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍廣和人工智能技術(shù)不斷發(fā)展有密切關(guān)系。3.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.“共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)本身沒有基于產(chǎn)品和服務(wù)本身的固定成本支出，其成本來自共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)維護(hù)等相關(guān)支出，屬于輕資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)?！盉.“共享短租本質(zhì)上使用戶能享受到高性價(jià)比以及更佳的居住體驗(yàn)，并使房東的閑置房源得以有效利用，充分發(fā)揮共享經(jīng)濟(jì)的作用?！盋.“共享經(jīng)濟(jì)低成本，低消耗等特點(diǎn)，成為共享經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大的必然條件，因此共享經(jīng)濟(jì)一定會(huì)成為未來的主流?！盌.“共享經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵是去中介化和再中介化的過程。去中介化是供需雙方不再依附傳統(tǒng)商業(yè)組織，再中介化是供需雙方依附共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)?！?.材料三在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。5.材料四中，世界各國(guó)媒體分別從哪些角度對(duì)我國(guó)的共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了報(bào)道？本篇報(bào)道綜合各國(guó)媒體視角的目的何在？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.D2.C3.B4.①論證思路清晰。采用了遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，先指出共享經(jīng)濟(jì)存在的問題，再提出觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證并指出其意義。②論證方法多樣。論證過程中運(yùn)用了舉例論證、假設(shè)論證等論證方法，如舉網(wǎng)約車的例子論證了這些“共享模式”是通過增量服務(wù)釋放了潛在需求；用“倘若共享成色更濃一些，比如對(duì)順風(fēng)車、拼車、合租等優(yōu)化閑置社會(huì)資源的方式……”進(jìn)行假設(shè)論證。5.（1）西班牙媒體報(bào)道了我國(guó)民眾選擇共享經(jīng)濟(jì)模式及我國(guó)企業(yè)研發(fā)新的共享服務(wù)的情況；美國(guó)媒體報(bào)道了我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)世界潮流及美國(guó)企業(yè)模仿的情況；日本媒體從我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)因素及共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行了報(bào)道。（2）利用各國(guó)報(bào)道，從世界視角看中國(guó)的共享經(jīng)濟(jì)，讓讀者全面了解我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀以及在世界中的地位?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點(diǎn)或態(tài)度；然后對(duì)照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息，加以細(xì)致比對(duì)后判斷正誤即可。常見錯(cuò)誤點(diǎn)和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯(cuò)的，一定要深入細(xì)致分析比較，靈活理解變通思考?？傊o下心來耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。要做好此類型，平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見問題，比如判斷絕對(duì)，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。A項(xiàng)，“而其他的經(jīng)濟(jì)模式則難以促進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”于文無據(jù)，根據(jù)文章內(nèi)容可知，文章并沒有提到其他的經(jīng)濟(jì)模式則難以促進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。A錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“目前都是通過網(wǎng)絡(luò)手段來進(jìn)行認(rèn)證”表述絕對(duì)。由材料一“目前，共享經(jīng)濟(jì)大都是通過網(wǎng)絡(luò)手段來進(jìn)行認(rèn)證，資質(zhì)認(rèn)證門檻較低，交易平臺(tái)很難提供足夠安全的保障，一旦出現(xiàn)問題，現(xiàn)有的法律法規(guī)很難厘清真正的責(zé)任人”可知，原文說的是目前共享經(jīng)濟(jì)“大都”是通過網(wǎng)絡(luò)手段來進(jìn)行認(rèn)證，而不是“都”。B錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“但其增長(zhǎng)率自2013年開始一直呈下滑趨勢(shì)”錯(cuò)誤。由材料二可知，2013年到2014年的增長(zhǎng)率是呈上升趨勢(shì)的。C錯(cuò)誤。D項(xiàng)，正確。故選D。【2題詳解】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。選項(xiàng)的內(nèi)容不一定是原材料中句子的照搬，可能是在原句的基礎(chǔ)上，加以變通、轉(zhuǎn)換，甚至添加了出題者或客觀或主觀的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理的變通，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率C項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“由于西班牙等國(guó)的媒體紛紛報(bào)道了我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)情況”錯(cuò)誤，材料四只是說西班牙、美國(guó)、日本的相關(guān)媒體報(bào)道了我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)情況，并沒有說“共享經(jīng)濟(jì)”在全球掀起了一股“中國(guó)熱潮”是因?yàn)檫@些國(guó)家的媒體的報(bào)道。C錯(cuò)誤。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。材料三的論點(diǎn)是“共享經(jīng)濟(jì)應(yīng)追求社會(huì)價(jià)值增量”，比較四個(gè)選項(xiàng)可知，只有B項(xiàng)可作為論據(jù)來支撐材料三的觀點(diǎn)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章論證特點(diǎn)的能力。作答時(shí)，往往考慮兩點(diǎn)：文章采用了什么論證方法，文章使用了什么論證結(jié)構(gòu)。其中論證方法常見的有舉例論證法、引用論證法、對(duì)比論證法、比喻論證法、假設(shè)論證法等；文章常見的論證結(jié)構(gòu)有：總分式、總分總式、并列式、對(duì)照式、遞進(jìn)式。論證特點(diǎn)可從論證結(jié)構(gòu)與思路，論證方法等角度進(jìn)行分析。論證結(jié)構(gòu)和思路：第一段，作者指出共享經(jīng)濟(jì)存在的問題；第二段，作者提出觀點(diǎn)；第三段，論證觀點(diǎn)并指出其意義。綜上分析可知，材料三采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，論證思路清晰。論證方法多樣：如“最初的網(wǎng)約車，說好了是利用空閑私家車和空余座位減輕交通壓力……需求”運(yùn)用了舉例論證的論證方法；“倘若共享成色更濃一些，比如對(duì)順風(fēng)車、拼車、合租等優(yōu)化閑置社會(huì)資源的方式……”運(yùn)用了假設(shè)論證的論證方法?！?題詳解】本題考查篩選、整合文中信息的能力。篩選并整合文中信息的方法有：（1）整體閱讀語言材料。把握語言材料的內(nèi)容要點(diǎn)，即明確文中透露的信息點(diǎn)。（2）根據(jù)題干要求，對(duì)照語言材料進(jìn)行搜索閱讀，查找與題干相對(duì)應(yīng)的信息源，辯別真?zhèn)?，篩選所需信息。（3）在閱讀的過程中理清文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路，將文章前后進(jìn)行比照、勾連，歸納出文章大意。這是整體感知文本內(nèi)容的操作過程。整體感知的直接體現(xiàn)就是對(duì)文章內(nèi)容的概括，概括準(zhǔn)確是整體感知正確的表現(xiàn)，是深入解讀的基礎(chǔ)。整體感知的環(huán)節(jié)，對(duì)以往“字詞句篇、語法修辭面面俱到”，“肢解式的模式分析”是一次革命，也是“學(xué)生主體地位”理念的貫徹與落實(shí)。由原文“西班牙媒體稱，借助移動(dòng)應(yīng)用程序共享各種資源，正在成為越來越多中國(guó)人選擇的日常生活方式。數(shù)以百計(jì)提供各種共享服務(wù)的企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。西班牙《發(fā)展報(bào)》稱，除了共享自行車、電動(dòng)自行車、汽車等交通工具以外，中國(guó)人又開發(fā)出其他的共享服務(wù)，如籃球、手機(jī)充電寶和雨傘等”可知，西班牙媒體報(bào)道了我國(guó)民眾選擇共享經(jīng)濟(jì)模式及我國(guó)企業(yè)研發(fā)新的共享服務(wù)的情況；由原文“美國(guó)‘福布斯新聞網(wǎng)’對(duì)此發(fā)表評(píng)論稱，中國(guó)企業(yè)帶來的‘共享經(jīng)濟(jì)模式’正在掀起一股新潮流，美國(guó)企業(yè)也在爭(zhēng)相模仿。從‘共享經(jīng)濟(jì)’的傳播中，我們能看到中國(guó)企業(yè)有能力進(jìn)入新市場(chǎng)，引領(lǐng)全球的新經(jīng)濟(jì)潮流”可知，美國(guó)媒體報(bào)道了我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)世界潮流及美國(guó)企業(yè)模仿的情況；由原文“《日本經(jīng)濟(jì)新聞》2019年9月3日刊文稱，中國(guó)廣泛覆蓋的快遞網(wǎng)絡(luò)以及人工智能技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了人們?cè)敢夥窒砀嗟奈锲返霓D(zhuǎn)變，以會(huì)員制服務(wù)為基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)在中國(guó)正不斷獲得增長(zhǎng)。中國(guó)共享經(jīng)濟(jì)正從音樂，流媒體視頻推廣至有形消費(fèi)品，比如服裝、自行車，化妝品，鮮花等”可知，日本媒體從我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)因素及共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行了報(bào)道。找到世界各國(guó)媒體對(duì)我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)行報(bào)道的相關(guān)內(nèi)容，分析他們報(bào)道的不同角度，再分析綜合各國(guó)視角的目的是：利用各國(guó)報(bào)道，從世界視角看中國(guó)的共享經(jīng)濟(jì)，讓讀者全面了解我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀以及在世界中的地位?！军c(diǎn)睛】“篩選并整合文中的信息”是非連續(xù)性文本閱讀中一個(gè)常見的考點(diǎn)，可以以客觀題形式出現(xiàn)，也可以以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)。在非連續(xù)性文本中表現(xiàn)為不同材料的信息整合與同材料內(nèi)的信息整合。不同材料的信息整合要在同一材料內(nèi)的信息整合基礎(chǔ)上進(jìn)行，特別要注意材料間的聯(lián)系，要有整體意識(shí)。同一材料內(nèi)的信息整合，要講究篩選整合信息的方法。在閱讀的過程中要根據(jù)要求有意識(shí)地淘汰非相關(guān)的信息，挑選出合乎要求的有效信息，組織答案，對(duì)信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)述。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16）閱讀下面的文字，完成各題。女孩與鼠孫春平前幾年，我去遼西大山深處支教。那個(gè)村莊真是太僻遠(yuǎn)了。學(xué)校在村東坡崗上，教室倒是不少，但學(xué)生只有四五十人，包括一到六年級(jí)，所以實(shí)際上只占用了兩間教室，一、三、五年級(jí)一間，二、四、六年級(jí)一間。我住村里，村主任說讓年輕的女老師住村外，不放心。眼下的東北農(nóng)村，中青年外出打工，留守的多是老人和兒童，新常態(tài)，不奇怪。教室是幾十年前蓋的，雖然地面也鋪過水泥，但嚙齒類動(dòng)物的牙齒可謂天下無敵，再加上當(dāng)初用的水泥標(biāo)號(hào)低，時(shí)間一久早成了豆腐渣。時(shí)常是，大白天的，半尺多長(zhǎng)的老鼠便堂而皇之地出現(xiàn)在教室里，甚至躥到講臺(tái)上去。我這人天生怕鼠，一看見鼠游腳下，難免大驚失色。每到這時(shí)，教室里就鬧騰起來，膽小的孩子哇哇喊叫，膽大的男生則又是用掃帚打又是甩石塊、土疙瘩。好不容易有學(xué)生抱來從親友家借來的貓，可是那養(yǎng)尊處優(yōu)慣了的貓見了老鼠非但不撲不咬，竟從窗口跳出遠(yuǎn)遁。為這事，我也曾幾次找村主任，建議買鼠夾，買鼠藥，沒想到村主任搖頭苦笑說：“可不敢再試，學(xué)生們都不大不小的，真要一眼沒照應(yīng)到，手腳被夾了，或者鼠藥被孩子送進(jìn)嘴巴，那毛病可就大了！”我說：“那就用水泥將教室地面重鋪一次?！贝逯魅稳允强嘈φf：“錢呢？”有一天放學(xué)后，三年級(jí)的小秋有意留在最后，小聲對(duì)我說：“老師，我能打耗子。我家的耗子早被我打絕啦?！蔽掖篌@。小秋不過十歲，瘦瘦弱弱的一個(gè)黃毛丫頭，平時(shí)不愛說話，學(xué)習(xí)卻努力，從來不耽誤作業(yè)。我問：“你怎么打？”小秋說：“反正我能打，你一看就知道了。但是，我要夜里打，天黑后我不敢一個(gè)人待在教室，老師能陪陪我嗎？”我說：“好，我陪你。但家長(zhǎng)會(huì)讓你夜里一個(gè)人出來嗎？”小秋的神色頓時(shí)黯然，但只一瞬，又咧嘴笑了：“我也是‘一人吃飽，全家不餓’呀?！卑?，又一個(gè)留守兒童，且是一人獨(dú)守。那晚，我把小秋拉到我的住處，煮掛面，還給她臥了兩個(gè)雞蛋。返回學(xué)校前，小秋說：“我回趟家，總得帶上打耗子的武器呀。”在村中路口，我再見小秋時(shí)，她仍是背著雙肩書包，手上并沒多出任何物件。我問：“武器帶來了嗎？拿出來給我看看?！毙∏锶允切Γ骸鞍灯鞑豢奢p易示人的，別急嘛?！蹦且梗炜崭邞抑鴪A圓的月亮，教室里鋪滿了清輝。小秋拉我坐在暗處，掰碎一塊餅子撒在腳下，示意我不許出聲。果然，耗子出現(xiàn)了。我剛要提醒，小秋突然出手，甩出去個(gè)什么東西，砰，一只耗子應(yīng)聲倒斃。小秋急忙將甩出的東西扯回，又將那只死耗子踢到墻角，重坐回我身邊，小聲說：“耗子鬼得很，不遠(yuǎn)點(diǎn)踢開，別的就不來了。”我去抓她放到課桌上的小物件看，小秋急撥開我的手，說：“老師別動(dòng)，臟死了?！惫皇前灯鳌＠鲜?0斤盤秤的小秤砣，鐵鑄的。因拴了兩米多長(zhǎng)纖細(xì)而結(jié)實(shí)的尼龍繩，沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我驚異的是這么小的女孩子竟有如此手段，穩(wěn)準(zhǔn)狠，如果不是親眼所見，真是讓人難以相信呀。那夜，小秋一共擊斃五只老鼠。本來還可以更多，但夜半時(shí)分，第六只出現(xiàn)時(shí)，小秋突然發(fā)了慈悲。那是一只大老鼠，身材頎長(zhǎng)，卻顯疲瘦，重要的是，它身后還跟著三只小老鼠，看來是剛出窩的，一只銜著一只的尾巴，形成長(zhǎng)長(zhǎng)的一串。我問怎么不打，小秋發(fā)出一聲與她的年齡極不相稱的嘆息，說：“打死大的，三個(gè)孩子就都沒有媽媽了。唉，夠了，十天半月，耗子不敢出來了，這東西有記性?！蹦且梗液托∏锿谖易√幍耐量簧稀Ｎ覇枺骸澳阍趺床桓惆謰屢黄鹑ネ獾啬兀俊毙∏镎f：“我爸和我爺爺下礦，都死了。我媽又嫁了人……”我問：“那你怎么不跟你奶奶在一起？”小秋說：“我奶奶幫我叔、我姑照看孩子呢，他們都比我小?！蔽以賳枺骸笆钦l教的你打秤砣呀？”小秋說：“村里的孫爺爺呀。孫爺爺說，女孩子一人在家，不能沒有防身之術(shù)。所以，夜里我都是枕著秤砣睡覺的。孫爺爺還說，《水滸傳》里有個(gè)好漢，叫沒羽箭張清，專用這個(gè)辦法制敵，老厲害了。老師，我打秤砣的事你可一定要替我保密呀?！蔽以谀莻€(gè)小山村只待了兩年。時(shí)至今日，我在街上看到半大的女孩子，還不時(shí)發(fā)呆。小秋也長(zhǎng)這么大了吧，她還好嗎？（有刪改）6.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以回憶的形式講述了“我”在遼西大山深處支教的故事，在那里老人和兒童留守是常態(tài)。B.教室里常出現(xiàn)老鼠，村主任拒絕了“我”用水泥把教室地面重鋪一下的請(qǐng)求，因?yàn)榇謇锾F了。C.小秋要幫“我”打老鼠，“我”帶她回住處給她做飯，“還給她臥了兩個(gè)雞蛋”表現(xiàn)了“我”對(duì)她的憐惜。D.“我”在街上看到半大的女孩子“還不時(shí)發(fā)呆”，是因?yàn)闆]能幫助小秋，“我”感到愧疚。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以“女孩與鼠”為題，概括了文章的主要內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B.小說第一段交代了故事發(fā)生的背景以及主要人物，使后文故事情節(jié)的發(fā)展合情合理。C.小秋之所以選擇放過第六只大老鼠，是因?yàn)榭蓱z那三只小老鼠，這為后文寫小秋的身世埋下了伏筆。D.“我”是小說的講述者，既能起到串聯(lián)故事情節(jié)的作用，又是小說中的價(jià)值判斷的窗口。8.請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小秋的性格特點(diǎn)。9.這篇小說讓人既感到沉重，又感到溫馨。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“沉重”“溫馨”分別表現(xiàn)在哪些地方，并分析這樣寫的好處。【答案】6.D7.B8.①堅(jiān)強(qiáng)自立：父親去世，母親改嫁，她獨(dú)自生活，學(xué)習(xí)防身術(shù)保護(hù)自己。②樂觀懂事：老師的話使她想起自己的身世，頓時(shí)神色黯然，但是她很快又咧嘴笑了；體諒奶奶要照顧比她小的孩子，自己獨(dú)自生活。③善良：為了三只小老鼠，她放過了大老鼠。9.（1）沉重：文章描寫的留守兒童小秋身世之悲慘、內(nèi)心之孤獨(dú)，讓人感到沉重。溫馨：小秋在成長(zhǎng)過程中得到了孫爺爺和“我”的關(guān)愛，小秋自己也自立自強(qiáng)、善良可愛，讓人感到溫馨。（2）沉重與溫馨交織，既引發(fā)讀者對(duì)留守兒童的關(guān)注，又讓讀者看到了人性的光輝，深化了小說的主題。【解析】【6題詳解】本題考