幼兒園大班科學讓物體站起來教學設(shè)計【含教學反思】

幼兒園大班科學讓物體站起來教學設(shè)計教學目標本次教學的目標是讓幼兒園大班學生掌握以下知識和能力：了解物體的重力以及影響物體能否站立的因素。掌握物品站立的方法和技巧。培養(yǎng)觀察、思考和實驗的能力。了解科學實驗的基本流程和步驟，培養(yǎng)對科學的興趣和愛好。教學準備需要準備若干個不同形狀的物體，如球、圓柱、長方體等，可以是玩具、書本或其他實物。需要準備一些小木塊或其他較穩(wěn)定的支撐物。需要準備一張大紙或一塊白板，用于記錄學生實驗結(jié)果和思考。板書準備：物體、重心、支點、穩(wěn)定、變形等相關(guān)詞匯。教學過程第一部分：引入Step1：引導學生思考先給學生展示幾個物體，問學生們這些物品能否立在桌子上。引導學生思考物體立穩(wěn)需要哪些條件。然后讓學生自己嘗試把這些物體擺放在桌面上，觀察它們所處的狀態(tài)，引導學生從這些物體的狀態(tài)以及人的觀察過程中想到一些問題，如“為什么這個物體會倒下？為什么那個物體能夠站穩(wěn)？”等。讓學生們自由發(fā)表自己的看法和猜想。Step2：引入相關(guān)詞匯在學生自由發(fā)表后，對他們提出的問題進行簡單回答，并且引入一些相關(guān)的物理詞匯，如重力、支點、重心、穩(wěn)定等。第二部分：實驗操作Step3：合理擺放物體讓小組學生按照自己的了解和猜想，合理地擺放幾個不同形狀的物體，讓其盡可能的保持穩(wěn)定狀態(tài)，同學們可以在小組內(nèi)交流討論，然后大家一起走到黑板前嘗試把自己的結(jié)果放在黑板上。老師可以讓他們來看看，根據(jù)不同的物體形狀和重量，讓他們自己想辦法擺放，找出每個物品最穩(wěn)定的位置，然后在黑板上自主繪制這些物品在桌面上的狀態(tài)。Step4：探討重心引導學生思考和掌握物體重心的概念，如何找到物體的重心等。以小球為例，讓學生嘗試探討小球的重心位置，并且擺放。Step5：探討支點引導學生思考和掌握物體支點的概念，如何找到物體的支點等。以長方體為例，讓學生嘗試探討長方體的支點位置，并且擺放。Step6：固定支撐物教師交給同學們一些棍子和小木塊來作為支撐物。讓學生們在掌握重心和支點的基礎(chǔ)上探討如何利用支撐物使得物體保持穩(wěn)定，擺放不倒。比如，可以讓學生搭建木塊塔，如果不穩(wěn)定，則在底部再加一塊小木塊，從而確保木塊塔站立不倒。第三部分：教學反思Step7：教題設(shè)計讓學生回答老師提出的問題：通過今天我們學到的知識，想想如何能夠讓香蕉立在桌面上不倒下來？如果給定一個不知道是木頭還是鉛的物體，請推斷出它的材質(zhì)。通過小組討論，讓學生根據(jù)自己的思考回答老師提出的問題，進一步鞏固所學內(nèi)容。Step8：總結(jié)歸納通過小組介紹、討論和總結(jié)歸納的方式，鞏固學生對本次實驗中的重心、支點、穩(wěn)定等相關(guān)物理概念的掌握。教學反思教學效果通過本次教學，學生們掌握了物體的重心、支點、穩(wěn)定等概念，學習了通過實驗操作和擺放物品的方式來嘗試讓物體保持穩(wěn)定的狀態(tài)。同時，學生還了解了科學實驗的流程和步驟。存在問題在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)孩子的想象和合作鼓勵是引導他們思考和探索學問的好辦法。但是一些學生缺乏自信，害怕失誤，需要教師提供改進的方向，并給予適當指導；一些學生則太過于沉迷于游戲和玩具，需要教師幫助調(diào)節(jié)和引導。對策與建議鼓勵思考和合作：教師需要在課堂上時常鼓勵孩子們提出自己的問題和想象，讓他們通過交流和合作一起解決學習上的困難。激發(fā)興趣和動手能力：通過實驗操作和擺放物品的方式，引導學生主動參與到學習的過程中。加強個別指導：對于一些自信心不足或者需要特別關(guān)注的學生，教師需要加強個別指導，讓他們更好地融入到課堂中來。結(jié)束語本次教學通過實驗操作的方式，讓幼兒園大班的學生們對物體的重心、支