《六國論》教案及練習(xí)(蘇教版必修二)

授課教師:2023-12-23《六國論》教案及練習(xí)(蘇教版必修二)目錄CONTENCT課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法拓展閱讀與討論課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)課后作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定01課程背景與目標(biāo)時(shí)代背景作者介紹《六國論》背景介紹戰(zhàn)國時(shí)期，所謂“六國”即指齊、楚、燕、韓、趙、魏這六個(gè)強(qiáng)國。《六國論》是蘇洵政論文代表作品，文章提出并論證了六國滅亡“弊在賂秦”的精辟論點(diǎn)。蘇洵，北宋文學(xué)家，與其子蘇軾、蘇轍并以文學(xué)著稱于世，世稱“三蘇”。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀掌握文中實(shí)詞、虛詞及特殊句式的用法；學(xué)習(xí)本文論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。通過朗讀、背誦和討論，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和理解能力。了解作者借古諷今的寫作意圖，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，懂得“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。教學(xué)目標(biāo)與要求《六國論》是一篇典范的史論文章，以戰(zhàn)國時(shí)六國滅亡為論題，提出并論證了六國滅亡“弊在賂秦”的精辟論點(diǎn)，抨擊宋王朝對(duì)遼和西夏的屈辱政策，告誡北宋統(tǒng)治者要吸取六國滅亡的教訓(xùn)，以免重蹈覆轍。教材分析通過講解和討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并通過練習(xí)加以鞏固。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖和思想感情。處理方式教材分析與處理02教學(xué)內(nèi)容與方法重點(diǎn)詞匯講解本文中出現(xiàn)的重要詞匯，如“兵”、“利”、“弊”、“互喪”、“率”、“速”、“再”、“洎”、“茍”、“得”、“既”等，幫助學(xué)生理解詞義并掌握其用法。特殊句式分析本文中的特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等，引導(dǎo)學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)，提高文言文閱讀能力。重點(diǎn)詞匯與句式講解梳理文章的整體結(jié)構(gòu)，包括引言、論述、結(jié)論等部分，幫助學(xué)生把握文章的邏輯脈絡(luò)。文章結(jié)構(gòu)講解本文的寫作特點(diǎn)，如借古諷今、對(duì)比論證、層層深入等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作意圖和表達(dá)技巧。寫作特點(diǎn)文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)分析采用講解、討論、示范等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體課件、板書等教學(xué)手段，輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。教學(xué)方法與手段探討教學(xué)手段教學(xué)方法03拓展閱讀與討論80%80%100%相關(guān)歷史文獻(xiàn)選讀通過閱讀《史記》中的六國年表部分，了解六國的歷史背景、重要事件和人物。選讀《戰(zhàn)國策》中與六國相關(guān)的篇章，深入了解六國之間的政治、軍事和外交斗爭(zhēng)。如《左傳》、《國語》等，選擇其中與六國相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，拓寬歷史視野?！妒酚洝ち鶉瓯怼贰稇?zhàn)國策》其他相關(guān)歷史文獻(xiàn)政治腐敗與內(nèi)亂軍事失利與戰(zhàn)略失誤外交失策與孤立無援六國滅亡原因深入剖析分析六國在軍事上的失敗和戰(zhàn)略上的失誤，如兵力部署不當(dāng)、將帥無能、戰(zhàn)術(shù)落后等。研究六國在外交上的失策和被孤立的情況，如聯(lián)盟破裂、外交政策搖擺不定、無法爭(zhēng)取外援等。探討六國政治腐敗、內(nèi)部爭(zhēng)斗對(duì)國家滅亡的影響，如官員貪污、權(quán)臣當(dāng)?shù)?、宮廷斗爭(zhēng)等。01020304地域文化特點(diǎn)文化差異對(duì)政治的影響文化差異對(duì)軍事的影響文化差異對(duì)外交的影響地域文化差異對(duì)六國影響探討探討地域文化差異對(duì)六國軍事思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和士兵心理的影響。分析地域文化差異對(duì)六國政治決策、政治制度和國家治理的影響。介紹六國各自的地域文化特點(diǎn)，如風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、宗教信仰等。研究地域文化差異對(duì)六國外交政策、外交手段和外交成果的影響。04課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)將學(xué)生分為若干小組，每組分析一個(gè)國家的策略，探討其優(yōu)劣。分組討論小組報(bào)告教師點(diǎn)評(píng)各小組選派代表，向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)可提問或補(bǔ)充。教師對(duì)學(xué)生的討論和報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。030201小組討論：六國策略優(yōu)劣比較角色分配談判準(zhǔn)備模擬談判教師指導(dǎo)角色扮演：模擬六國使者談判場(chǎng)景學(xué)生自愿選擇扮演六國使者，了解各自國家的利益和立場(chǎng)。學(xué)生收集資料，準(zhǔn)備談判發(fā)言稿，明確談判目標(biāo)和策略。學(xué)生在課堂上模擬六國使者談判場(chǎng)景，進(jìn)行口頭表達(dá)和交鋒。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高談判技巧。學(xué)生提問教師解答學(xué)生見解教師回應(yīng)提問環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和見解01020304學(xué)生可就課文內(nèi)容、六國策略、歷史事件等方面提出問題。教師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生可發(fā)表自己對(duì)六國策略、歷史事件等方面的見解和看法。教師對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行回應(yīng)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見。05課后作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)挑選出課文中的重點(diǎn)詞匯，如“互喪”、“賂秦”、“力虧”等，讓學(xué)生進(jìn)行詞義解釋和造句練習(xí)，以鞏固詞匯理解。句式仿寫選取課文中具有代表性的句式，如“較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍”，讓學(xué)生仿照句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高句式運(yùn)用能力。詞匯、句式鞏固練習(xí)文章主旨思想總結(jié)歸納文章內(nèi)容概述要求學(xué)生簡(jiǎn)要概述《六國論》的主要內(nèi)容，包括六國的滅亡原因、作者的觀點(diǎn)等。主旨思想提煉引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章所表達(dá)的主旨思想，如“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”所揭示的歷史教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生分析歷史上其他類似六國滅亡的事件，探討其中的共性和差異，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。歷史事件分析引導(dǎo)學(xué)生將《六國論》中的歷史教訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，思考如何在當(dāng)今社會(huì)中避免重蹈覆轍，提出自己的見解和解決方案?，F(xiàn)實(shí)意義探討鼓勵(lì)學(xué)生以《六國論》為藍(lán)本進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如改編成劇本、小說等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。文學(xué)創(chuàng)作嘗試創(chuàng)新思維拓展題目設(shè)置06評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生是否認(rèn)真聽講，對(duì)教師的講解內(nèi)容是否有積極的反應(yīng)和思考。聽講專注度學(xué)生是否主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。發(fā)言積極性學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與、提出建設(shè)性意見，并與小組成員協(xié)作完成任務(wù)。小組合作能力課堂表現(xiàn)及參與度評(píng)價(jià)

小組報(bào)告成果展示及互評(píng)報(bào)告內(nèi)容質(zhì)量小組報(bào)告的內(nèi)容是否充實(shí)、有條理，是否能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。表達(dá)與演講能力小組成員在報(bào)告中的表達(dá)是否流暢、自信，是否能夠吸引聽眾的注意力?；ピu(píng)客觀性學(xué)生之間互評(píng)時(shí)是否能夠客觀公正地評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。期末考試難度與區(qū)分度適當(dāng)調(diào)整期末考試的難度和區(qū)分度，使考試結(jié)果更加