滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文課件：《不知疲倦的人》

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文課件：《不知疲倦的人》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語】現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是八文網(wǎng)給大家?guī)頊贪嫘W(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文課件：《不知疲倦的人》，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有所幫助?！酒弧?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。

2朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

3了解陳景潤(rùn)抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

教學(xué)媒體課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程一、板書課題，引入新課。

1、板書課題：不知疲倦的人

理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。

2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？

（“不知疲倦的人”是誰？為什么說他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）

二、自讀課文，初步了解

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用學(xué)過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號(hào)。

3、組織交流：

（1）、指名分節(jié)讀課文，正音糾錯(cuò)，針對(duì)讀題后的疑問進(jìn)行部分釋疑。

（2）、陳景潤(rùn)是誰？老師補(bǔ)充

出示課文第一節(jié)，齊讀

板書：孜孜不倦爭(zhēng)分奪秒

（3）、質(zhì)疑：（引導(dǎo)對(duì)不理解詞提問）

孜孜不倦是什么意思？陳景潤(rùn)是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的？

三、圍繞問題，學(xué)習(xí)課文

1、師：陳景潤(rùn)是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關(guān)的語句讀一讀

2、組織交流：

1——3小節(jié)

（1）、出示課文第二節(jié)，師引讀：當(dāng)（）的時(shí)候，已經(jīng)（），當(dāng)（）的時(shí)候，已（），當(dāng)（）的時(shí)候，已（）。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他爭(zhēng)分奪秒，與時(shí)間賽跑，孜孜不倦。

（2）“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤(rùn)每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切?！?/p>

（利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個(gè)詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。）

（3）有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課的9個(gè)生字。

4——5小節(jié)

（1）讀第四、五節(jié)的語句，體會(huì)他的忘我工作

出示句子：

此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進(jìn)書庫讀書去了。

（2）針對(duì)這句句子讓學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解。

（3）此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進(jìn)書庫讀書去了。

（4）抓住三個(gè)“幾分鐘”展示陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的畫面。引讀第5節(jié)。

四、總結(jié)課文

1、學(xué)到這兒，你覺得陳景潤(rùn)是一位怎樣的科學(xué)家？

(學(xué)習(xí)刻苦，工作忘我，抓緊時(shí)間)

2、后收集有關(guān)陳景潤(rùn)的其他小故事，在十分鐘隊(duì)會(huì)上交流。

說明：鼓勵(lì)學(xué)生課后拓展閱讀，使學(xué)生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在課文語言環(huán)境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等詞語。

2、在圈劃關(guān)鍵詞的實(shí)踐中，感悟陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦的人。

3、認(rèn)識(shí)排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運(yùn)用排比句進(jìn)行造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

在圈劃關(guān)鍵詞的實(shí)踐中，感悟陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦、孜孜不倦的人。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運(yùn)用排比句進(jìn)行造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課

板書課題：不知疲倦的人

師：今天我們學(xué)習(xí)第33課，齊讀課題——不知疲倦的人師：課題中的“不知疲倦”是什么意思？

師：回家自習(xí)過課文了，課文中有一個(gè)意思相近的詞語，想想是哪一個(gè)？

1、“孜”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)子，但是子的一橫變成了提（板書：孜孜不倦）

2、孜孜不倦什么意思？孜孜：勤勉，不懈怠，形容非?？炭嗲趭^不知疲倦。

師：那課題中不知疲倦的人指的是誰？

生：陳景潤(rùn)（板書陳景潤(rùn)）

師：是的，陳景潤(rùn)是我國(guó)的數(shù)學(xué)家，他為了解開被譽(yù)為“數(shù)學(xué)皇冠上的寶石”——哥德巴赫猜想，用盡畢生的時(shí)間和心血。今天就讓我們一起走近陳景潤(rùn)，看看他是如何摘取這顆皇冠上的寶石的。

二、初讀課文，整體感知

1．師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，輕聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并且想一想從那句話看出陳景潤(rùn)是一個(gè)不知疲倦的人？

2．學(xué)生自讀課文

3．檢查字詞預(yù)習(xí)（第一組朦朧一沓第二組攀登曙光第三組沉浸游弋）

師：我們先來讀讀這些詞語，第一組誰來讀。（每組讀完再點(diǎn)評(píng)）

第一組

①朦朧

師：你把這兩個(gè)字的后鼻音讀準(zhǔn)了，跟著他一起再讀一遍。

②一沓

師：沓是個(gè)多音字，這里讀dá，還有一個(gè)讀音念——？tà,紛至沓來的“沓”，沓在這里還是個(gè)量詞，除了說一沓數(shù)學(xué)演算手稿，我們還能說一沓？

第二組

①攀登師：攀字筆畫比較多，數(shù)一數(shù)共有幾筆？登字的第三筆應(yīng)該是？（撇）

②師：曙光的“曙”有什么好方法來記住他？（學(xué)生說：右邊是聲旁，警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是個(gè)扁扁的四，不是日。）

第三組

沉浸、游弋

①沉浸：浸入水中。比喻完全處于某種境界或思想中。近義詞：沉醉，陶醉

②游弋是什么意思？泛指在水中游動(dòng)。文中比喻潛心研究數(shù)學(xué)

師：一起把這些詞語再讀一遍。

師：讀過了課文，說說你覺得陳景潤(rùn)是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生交流對(duì)于陳景潤(rùn)的感受，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。師點(diǎn)評(píng)：是啊，課文的第一小節(jié)就在為我們介紹陳景潤(rùn)。（出示第一小節(jié)）

師：第一小節(jié)短短一句話，介紹了陳景潤(rùn)三個(gè)特點(diǎn)，哪三個(gè)特點(diǎn)？

師：（生朗讀第一節(jié)，交流三個(gè)特點(diǎn)）師：第三點(diǎn)你能不能也用一個(gè)四字詞語或者短語來概括？（板書：爭(zhēng)分奪秒）

師：課文就是從不知疲倦，孜孜不倦，爭(zhēng)分奪秒這三個(gè)方面介紹陳景潤(rùn)的。這三點(diǎn)分別體現(xiàn)在課文中哪幾小節(jié)呢？（2小節(jié)一點(diǎn)，3、4小節(jié)一點(diǎn)，5節(jié)一點(diǎn)

三、分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探究

分小組研讀從哪些語句中體現(xiàn)了陳景潤(rùn)這三個(gè)不同的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)第2小節(jié)

師：根據(jù)下面的填空。我們來具體說說從哪里看出他的不知疲倦黎明到來之前（天未亮?xí)r），陳景潤(rùn)已經(jīng)__________；初照的曙光（天剛亮?xí)r），陳景潤(rùn)的床邊已經(jīng)__________；上班的鈴聲還未敲響（上班之前），陳景潤(rùn)已經(jīng)__________。

師：讓我們想象一下，黎明到來之前到上班之前這段時(shí)間，陳景潤(rùn)在學(xué)習(xí)和工作，你們?cè)诟墒裁茨?？天未亮?xí)r，大家還在睡覺，陳景潤(rùn)已經(jīng)朗讀外語，說明他——；天剛亮?xí)r，大家還在躍身起床，陳景潤(rùn)已經(jīng)在演算題目，說明他——；上班鈴聲還未敲響，別人還在上班路上，陳景潤(rùn)已經(jīng)站在圖書館門口等待開門了，說明他——，因?yàn)檫@些事情，所以我們說陳景潤(rùn)是一個(gè)——的人？生：不知疲倦。

學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)

抓住關(guān)鍵句“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤(rùn)每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切?！薄捌鋵?shí)管理員在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架，大聲問書庫內(nèi)是否還有人，但一心沉浸在書堆里的陳景潤(rùn)，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進(jìn)書庫里埋頭讀書去了?！?/p>

第5小節(jié)

師：是啊，陳景潤(rùn)這樣不知疲倦就為了摘取這顆皇冠上的寶石，課文第五小節(jié)就告訴我們他是如何抓住分分秒秒忘我學(xué)習(xí)的。（出示第5節(jié)）

師：我們一起讀。老師讀第一句，男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。師：這里寫了幾個(gè)幾分鐘？分別標(biāo)上數(shù)字。（PPT出示標(biāo)好的句子）

師：再仔細(xì)默讀第五小節(jié)，說說看你體會(huì)到了什么？（點(diǎn)評(píng)：作者把幾分鐘寫具體了，強(qiáng)調(diào)了陳景潤(rùn)爭(zhēng)分奪秒認(rèn)真學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。）

師：再認(rèn)真讀一讀這句話，想一想，句子結(jié)構(gòu)上有什么相同或相似的地方？

師：同樣在說時(shí)間，文章第二小節(jié)是不是排比句？為什么？師：誰能把第三句改一改，使第二節(jié)也成為排比句？

師：誰能用上：當(dāng)人們__________的時(shí)候，陳景潤(rùn)在__________的句式，來說說課文第5小節(jié)的這句排比句。（出示一個(gè)完整四句的填空）師：誰能把剛才說的這幾句連起來說一下。

師：誰能為這個(gè)排比句再加一個(gè)總起句或者總結(jié)句？想想，這都在說陳景潤(rùn)干什么？（指指板書）排比句練習(xí)六一兒童節(jié)是我們最期待的節(jié)日，我們可以去游樂場(chǎng)盡情嬉戲（去哪里干什么），可以去__________，可以去__________，可以去__________，兒童節(jié)真是____________！

齊讀第6小節(jié)。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

師：最后送一句陳景潤(rùn)的名言和大家共勉：（生齊讀）攀登科學(xué)高峰