小學(xué)語文教改批輔總結(jié)三年級(jí)語文作業(yè)批改記錄

第第頁小學(xué)語文教改批輔總結(jié)三年級(jí)語文作業(yè)批改記錄

學(xué)校語文教改批輔總結(jié)三班級(jí)語文作業(yè)批改記錄

三班級(jí)教改批輔檢查總結(jié)

1、三班級(jí)級(jí)組在這學(xué)期人員緊缺，工作負(fù)擔(dān)重，但是，他們在集備組長的帶領(lǐng)下，仔細(xì)鉆研教材，開拓創(chuàng)新，不斷調(diào)整單元教學(xué)模式，尋求適合班級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)方式。各位老師都能依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)情對教案進(jìn)行調(diào)整，形成各自的個(gè)案。梁昌娥老師能運(yùn)用自己的閱歷，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，援助級(jí)組老師力求在三班級(jí)的作文起步教學(xué)中取得實(shí)效。黃文華和李婧敏老師在身體不適的狀況下堅(jiān)持工作，仔細(xì)備課。

2、三班級(jí)的老師能依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)布置作業(yè)，在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面不斷尋求心得方法。老師們能仔細(xì)批改作文，發(fā)覺孩子作文中的閃光點(diǎn)，激發(fā)孩子的寫作愛好。

二班級(jí)教改批輔檢查總結(jié)

1、整合教材，單元教學(xué)

二班級(jí)的語文老師能依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合廣州氣候特點(diǎn)及節(jié)假日，調(diào)整教材順次，讓教學(xué)更切合實(shí)際。如，第二單元是有關(guān)學(xué)校生活的主題，內(nèi)容涉及到老師節(jié)，班干競選等內(nèi)容，二班級(jí)級(jí)組就在9月份進(jìn)行教學(xué)；第三單元是有關(guān)祖國歷史的主題，二班級(jí)級(jí)組就結(jié)合國慶進(jìn)行教學(xué)；第一單元是描寫秋天的美景的，二班級(jí)級(jí)組就在秋風(fēng)漸起的11月開展教學(xué)。同時(shí)，我們也整合單元教學(xué)，如第四單元的成語故事和成語學(xué)習(xí)，我們就結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2、課外閱讀，鍥而不舍

二班級(jí)老師積極鼓舞孩子們閱讀，將激勵(lì)與加強(qiáng)孩子的課外閱讀愛好作為語文作業(yè)的重點(diǎn)，每個(gè)班都有富有特色的閱讀溝通活動(dòng)，如二年四班的“四分鐘靜靜話”“每周連續(xù)劇”，二年三班的“勤勞的小蜜蜂”閱讀溝通，二年六班的“成語大比拼”“小故事，大道理”的故事溝通會(huì)等形式，讓孩子們閱讀愛好高漲。二年七班和八班的老師也能積極行動(dòng)起來，鼓舞孩子積極閱讀，收集資料，課堂共享的好習(xí)慣。

一班級(jí)教改批輔檢查總結(jié)

1、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

一班級(jí)全體語文老師在何老師的指導(dǎo)下，仔細(xì)備好每一節(jié)課，細(xì)心制作每一個(gè)課型的課件。一班級(jí)全體語文老師都能在每周五集體備課形成的教學(xué)共案基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人的教學(xué)特色和班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)學(xué)情撰寫適合本班的教學(xué)個(gè)案。大部分老師能實(shí)時(shí)記錄教后的反思，并提出教學(xué)試驗(yàn)改進(jìn)的措施。

2、作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)。

能依據(jù)一班級(jí)的同學(xué)特點(diǎn)布置各種有趣的作業(yè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，如親子作業(yè)、挑戰(zhàn)作業(yè)等；作業(yè)量適中，課外不布置書面作業(yè)。老師批改實(shí)時(shí)、認(rèn)真，并能通過簡約的評(píng)語和有趣的激勵(lì)印章鼓舞孩子。

存在的不足

1、教案還需要進(jìn)一步整合，應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元整合的思路進(jìn)行備課，開展課堂教學(xué)，要在保持生本教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，大膽改革。

2、個(gè)別老師制作課件的技能有待提高，并存在教案內(nèi)容少、結(jié)構(gòu)不完整狀況。有些只有要點(diǎn)而沒有詳細(xì)內(nèi)容，如只有“新課引入”而