古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧

./古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合練習(xí)掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧2.掌握古代詩歌鑒賞常見的表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)賞析。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧2.教學(xué)難點(diǎn)掌握古代詩歌鑒賞常見的表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)賞析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：我們在做詩歌鑒賞題時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到對詩歌表現(xiàn)手法的考查。面對這些題時(shí),我們有時(shí)候會(huì)無從下手,今天我們就來簡單地說一下表現(xiàn)手法以及這類題的答題技巧。二、關(guān)于表現(xiàn)手法1．表現(xiàn)手法也稱為表現(xiàn)方法。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的表達(dá)效果,感染讀者的手段或方法,都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。2.常見的提問方式〔1這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？簡要分析?！?分析這首詩的表現(xiàn)手法。

〔3詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？三、結(jié)合練習(xí),掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧。1.閱讀《亂后》,理解這首詩的內(nèi)容,想一想這首詩的第二聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。明確：運(yùn)用對比〔反襯的手法。平原荒草遍地,寂寥無聲,而村落升起炊煙,又見生機(jī)。"宿荒草"與"動(dòng)新煙"對仗工整,"荒"與"新"對比鮮明,反差強(qiáng)烈。突出戰(zhàn)亂后村落初見人煙的生機(jī),在巨大的反差中表現(xiàn)詩人對戰(zhàn)亂后生機(jī)復(fù)蘇的欣慰和對戰(zhàn)亂的憎惡之情.2．鑒賞詩歌表現(xiàn)手法通常分三步走〔1明確說出表現(xiàn)手法是什么。運(yùn)用對比〔反襯的手法?！?具體寫出該種手法在詩歌中的體現(xiàn)。平原荒草遍地,寂寥無聲,而村落升起炊煙,又見生機(jī)。"宿荒草"與"動(dòng)新煙"對仗工整,"荒"與"新"對比鮮明,反差強(qiáng)烈?！?分析該手法表達(dá)的效果以及所蘊(yùn)含的感情。3．解題的注意事項(xiàng)〔1注意試題中出現(xiàn)表達(dá)技巧、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法的不同概念。〔2表現(xiàn)手法和修辭手法的區(qū)別聯(lián)系。區(qū)別表現(xiàn)手法是用來增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果的手法。而修辭手法則是增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果的手法,主要著眼于對句子的修飾。表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的,而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。聯(lián)系表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對的。比喻、對比是一種修辭手法,有時(shí)也可以是一種表現(xiàn)手法。在具體的語境中,當(dāng)某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果,增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力,或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力,那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。4.結(jié)合練習(xí),掌握答題技巧以及和修辭手法的聯(lián)系。南歌子黃庭堅(jiān)槐綠低窗暗,榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。柳葉隨歌皺,梨花與淚傾。別時(shí)不似見時(shí)情。今夜月明江上酒初醒。詞的下片主要運(yùn)用哪些手法來表情達(dá)意的？請結(jié)合詩句簡要分析。明確：①比喻〔擬人〔或答"借景抒情",融情于景。以柳葉喻雙眉,梨花喻臉龐,以"皺"眉和"傾"淚刻畫伊人傷離的形象,通俗而又貼切。②想象、虛實(shí)結(jié)合〔或?qū)Ρ取?別時(shí)"句,由眼前凄凄慘慘的離別場面回想到當(dāng)初相見時(shí)的歡樂情景,但往事不堪回首,只能使臨行時(shí)的心情更加沉重。③以景結(jié)情。末句略去登舟以后借酒遣懷的描寫,只說半夜酒醒,唯見月色皎潔,江水悠悠,無限離恨,盡在不言之中,頗具蘊(yùn)藉含蓄之致。〔答出兩種手法即可。四、總結(jié)回歸課本,總結(jié)表現(xiàn)手法,熟悉并掌握。五、探究中國古典詩歌是中國文化的一朵奇葩,是中國文人心靈的棲居地,是中華民族心靈的寓所。一首首簡單的詩傳承的是中華民族的文化。所以詩歌的學(xué)習(xí)對我們而言有著很多的意義。我們也可試著寫一寫古典詩歌,并且把這些手法應(yīng)用其中,來體味古典詩歌的魅力。舉一反三,這些手法我們也可以運(yùn)用到具體的寫作之中,大家好,今天我們一起來學(xué)習(xí)宋代詞人周邦彥的《蘇幕遮》,大家把課本翻到第50頁.先請大家一起誦讀一下這首詞..<生讀>問題一大家誦讀完這首詞,下面請同學(xué)來說一說詞人表達(dá)了一種什么樣的情感?<學(xué)生回答><總結(jié)>表達(dá)了羈旅愁緒<家住吳門,久作長安旅>,對故鄉(xiāng)的思念之情<故鄉(xiāng)遙,何日去>.情感的基調(diào)是傷感低沉的.因而在語速上要緩慢,低沉,綿長.串講:大家都知道詞是可以配樂歌唱的,所以詞也是非常講究韻律美的.《蘇幕遮》一詞押仄韻到底,我們在朗讀的過程中要注意韻腳和重點(diǎn)詞的重讀,結(jié)合作者在詞中表達(dá)的情感,即氣韻,讀出作品音樂美和情韻美.下面我們結(jié)合剛才的分析,再來讀一遍這首詞吧.<生讀>串講:很好,大家的這一遍朗讀明顯比初讀好了很多,可見有意識(shí)的注重韻腳和情感基調(diào)對詩歌的朗讀會(huì)起到指導(dǎo)作用.問題二:作者的情感是需要一些外在的景物來寄托的,所以我們先來看上片,請大家談?wù)勀銓ι掀∠笞钌畹漠嬅媸鞘裁?<生答>板書:燎香圖室內(nèi)燎沉香,消溽暑沉悶潮濕,濕潤的暑氣鳥雀呼晴圖過渡鳥雀呼晴,侵曉窺檐語歡快擬人的手法風(fēng)荷圖室外葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉欣喜動(dòng)態(tài)美,力度美注意點(diǎn):當(dāng)學(xué)生涉及風(fēng)荷圖,結(jié)合提問三:怎么解讀這幾句對荷花的傳神描繪呢?<學(xué)生三到四位>總結(jié):當(dāng)宿雨初收,曉風(fēng)吹過水面,在紅艷的初陽的照射下,圓潤的荷葉,綠凈如拭,亭亭玉立的荷花,隨風(fēng)一一搖曳生姿,只一個(gè)"舉"字就將荷花的動(dòng)態(tài)美,向上挺立的力度美刻畫的十分傳神.串講:"葉上初陽干宿雨"是詞人來至戶外之所見。"初陽,接"晴""宿雨"承"溽暑"。荷葉上反映出旭日的光彩,進(jìn)一步把"晴"字形象化、具體化了。"宿雨"的被蒸發(fā)、被曬干,不僅在點(diǎn)染"晴"字,同時(shí)還扣緊"溽暑"這一季節(jié)特點(diǎn)。串講:"燎沉香,消溽暑"作者剛剛醒來,便嗅到昨夜點(diǎn)燃的沉香仍彌漫室內(nèi),那使人感到悶熱潮濕的暑氣,已經(jīng)消失。"鳥雀呼晴,侵曉窺檐語",溽暑消失,天氣放晴,故鳥雀也十分活躍,從爭噪的鳴聲之中透露出雨后新晴帶來的喜悅."侵曉窺檐語",是對"呼晴"作進(jìn)一步的補(bǔ)充。作者聽到鳥雀的歡叫之聲以后,由于關(guān)心天氣的陰晴,他立即睜開眼簾朝窗外望去,首先看到的便是雀兒們映著拂曉的晨曦,立在屋檐上往下窺視,一邊彼此叫個(gè)不停。"窺"將鳥雀在晨曦微露中活靈活現(xiàn)的神情描摹地很到位;"語",在這里不光是鳴聲,而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作.王國維在《人間詞話》贊美這幾句說："真能得荷花之神理者。"<提醒課文注釋:富麗精工>學(xué)生回答完問題三后,教師進(jìn)行上片小結(jié)在一個(gè)悶熱的夏初新雨后的清晨,作者由眼前的實(shí)景不斷地轉(zhuǎn)換而情隨景異,情感變化巧妙:由燎香消暑的沉悶到鳥雀呼晴的歡快直至風(fēng)荷搖曳的欣喜.到上片結(jié)束,詞人的情感已經(jīng)發(fā)展到了高潮,那么他的下片情感走向還能怎么發(fā)展呢,我們一起來看下片.下片作者重在抒發(fā)羈旅愁緒<教師讀"故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門,久作長安旅">問題四:濃重鄉(xiāng)愁詞人需要有情感的依托,他是怎么排解這一濃重的鄉(xiāng)愁的呢?<學(xué)生回答>"五月漁郎相憶否?小楫輕舟,夢入芙蓉浦"作者再現(xiàn)了童年時(shí)的結(jié)伴嬉戲畫面,不直說自己思念家鄉(xiāng),而從友人角度落筆,反寫不知道舊友是否記得,江南五月,眾人結(jié)伴劃船進(jìn)入荷塘深處<即芙蓉浦>.而今又是一年五月天,在外羈旅的詞人,只能"夢入芙蓉浦",借夢境把時(shí)間與空間的距離縮短,使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。串講:這種反寫的手法是我們在古典詩詞閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到的,不防一起來看看:問題五:舉例:白居易《XX冬至夜思家》"XX驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人"分析這首詩的反寫手法.<學(xué)生回答>作者宦游在外,"每逢佳節(jié)倍思親",但是作者卻不直說自己冬至日形單影只地思念家中的親人,而是通過設(shè)想家中親人深夜難眠念叨自己這個(gè)"遠(yuǎn)行人"來表達(dá)自己思家的復(fù)雜細(xì)膩情感.串講:至此我們可以理清作者的內(nèi)在情感脈絡(luò)了:由上片的沉悶到歡快再到欣喜,達(dá)到高潮,繼而再由愁思到最終的排解,正是"文似看山不喜平",我們再把全詞按照感情基調(diào)的變化,一起來讀一遍.<學(xué)生齊讀>串講:把握了這首詞內(nèi)在的情感走向,問題六：作者上片的寫景與下片所抒發(fā)的羈旅思鄉(xiāng)之情是怎樣融匯貫通的呢?<學(xué)生回答>作者選用風(fēng)荷作為了紐帶意象,構(gòu)建起上下片之間的橋梁,又和下片的"芙蓉浦"暗合,作者由眼前的實(shí)景風(fēng)荷聯(lián)想到千里之外的家鄉(xiāng)吳門亦是以"三秋桂子,十里荷花"而著稱,從而思緒紛飛,也就不難理解為何在詞人的筆下本非北方特色的風(fēng)荷竟也是如此的搖曳生姿,正如王國維在《人間詞話》中所說的"以我觀物,外物皆著我之色彩。"那夢中的芙蓉浦正是作者靈魂的棲息地,也是作者的夢中家園.問題七:要求:從"荷"的意象分析入手,運(yùn)用"緣景明情"的方法賞析以下兩首詞.甘草子柳永秋暮,亂灑衰荷,顆顆真珠雨。雨過月華生,冷徹鴛鴦浦。池上憑闌愁無侶,奈此個(gè)、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡,念粉郎言語。系裙腰張先惜霜蟾照夜云天。朦朧影、畫勾闌。人情縱似長情月,算一年年。又能得、幾番圓。欲寄西江題葉字,流不到、五亭前。東池始有荷新綠,尚小如錢。問何日藕、幾時(shí)蓮。<學(xué)生回答>賞析提示:這首《甘草子》是一篇絕妙的閨情詞。"亂酒衰荷,顆顆真珠雨",比喻貼切,句中"亂"字亦下得極好,它既寫出雨灑衰荷歷亂驚心的聲響,又畫出跳珠亂濺的景色,間接地還顯示了憑闌凝佇、寂寞無聊的女主人公的形象。楊慎《詞品》謂張先的《系裙腰》"詞秾薄而意優(yōu)柔,亦柳永之流也"。詞人見到東池中的荷葉才剛剛泛綠,小如銅錢；便想到荷花生長的過程最終要"結(jié)藕開花"的,于是心中便有些許安慰,與心上人的見面,尚待時(shí)日,還沒有到真正"結(jié)藕開花"的時(shí)候,但終究有"結(jié)藕開花"之日。〔"藕"、"蓮"運(yùn)用象征手法,"藕斷絲連","蓮"諧音"憐",古詩詞中常用蓮來表示愛情。問題八:請從語言運(yùn)用的角度,結(jié)合"因聲求氣"的方法來鑒賞這首詞.長相思[唐]白居易汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡頭,吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠,恨悠悠,恨到歸時(shí)方始休,月明人倚樓。<學(xué)生回答>課后作業(yè):按要求將鑒賞內(nèi)容形成不少于50字的文字.賞析提示:這首詞寫的是一位女子倚樓思念親人的情形。在明亮的月光下,年輕的女子,凝望腳下著悠悠的流水,遙望著遠(yuǎn)處綿綿的群山,孤獨(dú)無助的身影,充滿了哀愁憔悴面容。思女的形象朦朧而又仿佛很清晰。詞的上闕連用了三個(gè)"流"字,寫出了水的蜿蜒曲折,悠遠(yuǎn)綿長,也釀造了一種低徊纏綿的情韻。"吳山點(diǎn)點(diǎn)愁"為本闕點(diǎn)睛之筆。"汴水流,似水流,流到瓜洲古渡頭"如果沒有后邊"吳山點(diǎn)點(diǎn)愁",則沒人任何意義。而有了"吳山點(diǎn)點(diǎn)愁",那悠悠的流水仿佛也就蘊(yùn)含了綿綿的思念與哀愁。下闕連用兩個(gè)"悠悠",更增添了愁思的綿長與強(qiáng)烈。"思悠悠,恨悠悠,恨到歸時(shí)方始休,""歸"了嗎？"休"了嗎？沒有,只是一個(gè)空想,想來想去,最終還是"月明人倚樓"。詩人運(yùn)用淺顯流暢的語言,和諧舒緩的音律,以"恨"寫"愛",巧妙而又明了地勾畫出了思女形象,表現(xiàn)出了思女復(fù)雜的感情。特別是那悠悠的流水和交接的月光,更烘托出了無限哀怨憂傷的情懷,極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力,顯示出這首小詞言簡意深、詞義蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、因聲求氣,感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境,品味詩詞的意境美；吟詠詩韻,體會(huì)詩詞的情感美

。

2、通過探究,掌握朗讀吟誦詩詞方法

教學(xué)重點(diǎn)：

用因聲求氣、吟詠詩韻的方法賞析這首詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

總結(jié)近來三周時(shí)間學(xué)習(xí)古代詩詞的收獲

〔感受、長進(jìn)

教學(xué)時(shí)授：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、

導(dǎo)入：

初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了周敦頤的《愛蓮說》其中寫盡荷花品格的語句是——"出污泥而不染,濯清漣而不妖"。自周敦頤頌蓮之后,歷代文人詠荷之作迭出,今天我們學(xué)習(xí)另一篇詠荷名作《蘇幕遮》。

二、

誦讀感知初步賞析

有什么樣的感情,就會(huì)有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。讓我們在大聲的吟誦之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。

1、

學(xué)生自讀詞文,把握詞作感情。

2、

指定學(xué)生誦讀,學(xué)生自評、教師評點(diǎn)。

3、

教師范讀,學(xué)生點(diǎn)評。

4、學(xué)生自讀中反復(fù)揣摩?！材阏J(rèn)為每句中哪些字詞最富表現(xiàn)力,該重讀,為什么這樣處理？

5．點(diǎn)幾名學(xué)生分析怎樣朗讀。

這首詞上闋寫景,整體格調(diào)活潑,誦讀時(shí)要有一種歡快之感,同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化。

學(xué)生1："燎沉香,消溽暑"情緒煩悶,聲音低沉,語速稍慢；

學(xué)生2："鳥雀呼晴,侵曉窺檐語"轉(zhuǎn)為歡快,聲音清脆,節(jié)奏加快,情緒飽滿；學(xué)生3："葉上初陽"三句,此人已經(jīng)置身室外,視野開闊,境界XX,誦讀時(shí)語勢要連貫,中音中速,"風(fēng)荷舉"重讀,要讀出英姿颯爽的感覺。

下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情,格調(diào)輕柔,如夢似幻。

學(xué)生4："故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門,久作長安旅"四句要放慢語速,以喃喃自語的感覺誦讀出來。

學(xué)生5："五月漁郎相憶否?小楫輕舟,夢人芙蓉浦"三句寫詞人夢回故鄉(xiāng),要充滿深情,突出夢幻的感覺。

6教師總結(jié)：緩慢低沉歡快活潑欣喜輕快緩慢深情夢幻輕柔

7、點(diǎn)名學(xué)生再次朗讀?！餐ㄟ^剛才朗讀、揣摩、指導(dǎo)后,看他是否超過剛才那位同學(xué)

三、

賞析名句深入賞析

〔同學(xué)們,你認(rèn)為你最喜歡最欣賞這首詞中哪一句,為什么？或者你認(rèn)為哪一句寫得最好,好在哪里？

1、"鳥雀呼晴,侵曉窺檐語"中有兩個(gè)詞用的精準(zhǔn),請找出并分析。

"呼""窺"字的作用。

鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫,非常歡快,好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息。"呼"字非常有神采,表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。

詞人循聲望去,看到鳥兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了。"窺"字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

2。"葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉"。這幾句描寫詞人看到的荷塘

美景。[在這個(gè)雨后初晴的早晨,明麗的陽光照在翠綠的荷葉上,荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng),一顆顆,晶瑩剔透,在陽光的照射下慢慢被曬干。放眼望去,水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿,經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤,一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立。]

王國維說："‘水面清圓,一一風(fēng)荷舉,’

真能得荷之神理者。"

你能說說它妙在何處嗎？

首先,這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的,清圓的荷葉以及荷葉上的

雨滴是圓的,而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型,讓讀者過目不忘。

第二,這兩句詞練字功夫了得。

清圓：寫出了荷的形狀是圓的,一種很飽滿的感覺。再加上是雨后,顯出荷葉的清新；一一：寫出了荷塘里的荷葉很多,每一片都是那么美。把荷葉在水