2023年人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)表格式教案附進(jìn)度表

老師電子備課

（2023-2024學(xué)年下學(xué)期）

學(xué)科：數(shù)學(xué)

冊(cè)數(shù)：下冊(cè)

老師姓名:

任教班級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)工作支配表

2023—2023學(xué)年度下學(xué)期

學(xué)科：數(shù)學(xué)班級(jí)：三年級(jí)老師：

【學(xué)生學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析】

三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了確定的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，對(duì)自然與社

會(huì)現(xiàn)象有了確定的新奇心。此時(shí)須要教化者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo),

把孩子的新奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾鸩叫纬煞€(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)

好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信念。本冊(cè)試驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇異的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富素材；而且留意

結(jié)合教學(xué)內(nèi)支配了很多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)

生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充溢魅力，這些都有助于學(xué)生初步相識(shí)

數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

欲望。

【本冊(cè)教材分析】

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置與方向（一），除數(shù)是一位

數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步相識(shí)，面積，年、月、日，簡(jiǎn)

潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

【本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)】

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：L會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)

的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十

數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3.初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含

義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步相識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4.相識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用

給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些

詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖，能描述行走的路途。

5.相識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并相

識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)

行簡(jiǎn)潔的單位換算；駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)

算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6.相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以與全

年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均

數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)

學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，

初步形成視察、分析與推理的實(shí)力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

11.養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

【本冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）（二）、長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒、長(zhǎng)方形和正方形。

【構(gòu)建高效課堂的方法措施】

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的

詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)

與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，式學(xué)生在合作溝

通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

附教學(xué)進(jìn)度：

本冊(cè)教材支配了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)支配

如下，僅供參考，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷駕馭。

周次起止日期支配進(jìn)度課時(shí)支配備注

13.2-3.6位置與方向2

23.9-3.13位置與方向、口算除法3、1

33.16-3.20口算除法、筆算除法2、2

43.23-3.27筆算除法4

53.30-4.3筆算除法、整理和復(fù)習(xí)3、1

64.6-4.10簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)2、2清明節(jié)

74.13-4.17年、月、日4

84.20-4.24年月日、制作年歷、口算乘法1、1、2

94.27-5.1口算乘法、筆算乘法1、3勞動(dòng)節(jié)休息

105.4-5.8筆算乘法、整理和復(fù)習(xí)、面積1、1、2

115.11-5.15面積4

125.18-5.22

135.25-5.29面積、小數(shù)的初步相識(shí)3、1

146.1-6.5小數(shù)的初步相識(shí)4兒童節(jié)休息

156.8-6.12解決問(wèn)題4

166.15-6.19設(shè)計(jì)校內(nèi)、數(shù)學(xué)廣角1、2

176.22-6.26總復(fù)習(xí)4端午節(jié)休息

186.29-7.3總復(fù)習(xí)4

197.6-7.10總復(fù)習(xí)4

207.13-7.17期末檢測(cè)與質(zhì)量分析

第一單元位置與方向（一）

本冊(cè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖

（認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向

位置與方向（一）了解簡(jiǎn)單的路線圖

I八個(gè)方向

,認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，會(huì)辨別其余幾個(gè)方向

（口算除法

除數(shù)是一位數(shù)的除法I的隹笆共注

爆算除法瑟的筆算除法

L??2.昇

「復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特征'口算乘法

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別兩位數(shù)乘兩位數(shù)

I讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,筆算乘法

面積的含義〔國(guó)襄辭罪的大小

面積

「面積計(jì)算公式

長(zhǎng)方形、正方形的面積L面積間的進(jìn)率

,認(rèn)識(shí)年、月、日［舌若

年、月、日，閏年

I24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

r小數(shù)的讀法

認(rèn)識(shí)小數(shù).小數(shù)的寫(xiě)法

I小數(shù)的大小比較

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

L小致力口、減法Γ一位小數(shù)的加法

I一位小數(shù)的減法

「簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)

數(shù)學(xué)廣角一搭配（二）【簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)

新學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、相識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向分辨出其余

的三個(gè)方向。

2、知道辨別地圖上的方向。

3、會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖（四個(gè)方向）。

4、相識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能依據(jù)給定的一個(gè)方向分辨

出其余的七個(gè)方向。

5、會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖（八個(gè)方向），并能描述行走路途。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生分辨方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生相識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西

南八個(gè)方向，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向分辨出其余的七個(gè)方向，并能

用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖，并能描述行走路途。

教學(xué)建議：

1、依據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位學(xué)問(wèn)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生自身

的方位來(lái)形成分辨方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系

起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位學(xué)問(wèn),

通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)分辨東、南、西、北等方位的實(shí)力，

然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)分辨地圖上的東、南、西、北等方向。

3、三年級(jí)學(xué)生正處于由詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，

此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍舊與感性閱歷相聯(lián)系，仍舊具有

很大部分的詳細(xì)形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方

位概念的駕馭還是比較抽象的，學(xué)生須要大量的感性材料和豐富的表

象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，創(chuàng)

建大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全部的學(xué)生都參加到

活動(dòng)中來(lái)。激勵(lì)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思索，敢于發(fā)表自己的看法、看

法，并能與同伴溝通自己的想法。使學(xué)生在視察、操作、想象、描述、

表達(dá)和溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位學(xué)問(wèn)的感知。

第一課時(shí)相識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

相識(shí)東、南、西、北四個(gè)方

課題課型新課

向

教學(xué)目1、使學(xué)生相識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠依據(jù)給定的一個(gè)

標(biāo)方向分辨出其余的三個(gè)方向。

2、讓學(xué)生參加活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中須要用

到的方位學(xué)問(wèn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。

教學(xué)重依據(jù)給定的一個(gè)方向分辨出其余的三個(gè)方向。

點(diǎn)

教學(xué)難能正確描述物體所在的方向。

點(diǎn)

教具打主題圖

算

冢特性化設(shè)計(jì)與反

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)思

過(guò)一、學(xué)前打算

程1、復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)？

教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓

下是幾年級(jí)？

假如現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己

孩子的座位上,你怎樣告知家長(zhǎng)自己的位置

呢？

2、導(dǎo)入新課。

師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？(學(xué)生結(jié)合

已有學(xué)問(wèn)進(jìn)行發(fā)言)

二、探究新知

1、分辨東、南、西、北四個(gè)方向。

(1)全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。

(2)說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。(東

方)

(3)想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。(西

方)

(4)指一指，西邊在哪里。

(5)請(qǐng)同學(xué)們面對(duì)太陽(yáng)升起的方向。

提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手

的位置分別是什么方向？

(6)講解并描述前、后、左、右與東、南、

西、北的聯(lián)系。

2、指出校內(nèi)內(nèi)的四個(gè)方向。

說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門朝什么方向。

站在操場(chǎng)中心，看一看，校內(nèi)內(nèi)的四個(gè)方向

各有什么建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。

(1)站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校

的什么方向嗎？

(2)面對(duì)你家所在的方向站好。

(3)視察：家在東、西方向的同學(xué)，他們

是如何站著的？(背對(duì)背而戰(zhàn))

(4)視察：家在南、北方向的同學(xué)，他們

是如何站著的？(也是背對(duì)背而戰(zhàn))

(5)發(fā)覺(jué)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)

方向是相對(duì)的。

(6)說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那

兩個(gè)是相對(duì)的。

(7)說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。

(1)提問(wèn)：小明是面對(duì)什么方向站立的，

你是怎么知道的？

(2)同桌相互溝通，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建

筑物各在什么方向。

(3)把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。

(1)說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。

(2)說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各

有些什么。

(3)教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。

向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、思維訓(xùn)練

出示天安門廣場(chǎng)與四周建筑物平面圖。視察

后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。

結(jié)合今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)一說(shuō)天安門城樓、正

陽(yáng)門、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席

紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位

置關(guān)系。

其次課時(shí)相識(shí)地圖上的方向

課題相識(shí)地圖上的方向課型新課

教學(xué)目1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

標(biāo)：2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生細(xì)致視察的好習(xí)慣。

教學(xué)重能正確繪制出校內(nèi)示意圖。

點(diǎn)

教學(xué)難能精確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路途。

點(diǎn)

教具打四張卡片(東、南、西、北)

算

特性化設(shè)計(jì)與反

教學(xué)設(shè)計(jì)

思

一、學(xué)前打算

教1、復(fù)習(xí)舊知。

學(xué)(1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。

過(guò)(2)連一連，找出相對(duì)的方向。

程前左下東南

北西上右后

(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校內(nèi)內(nèi)東、南、

西、北四個(gè)方向。

老師依據(jù)回答，板書(shū)：

2、導(dǎo)入新課

出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位

置，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。

二、探究新知

1、完成校內(nèi)示意圖。

(1)描述地圖上的方位(上北下南，左西

右東)

(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在

什么位置。

(3)提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能

不能分辨出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面

黑板上貼出相應(yīng)的位置。

(4)用語(yǔ)言描述建筑物的詳細(xì)方位。

(5)提問(wèn)：假如我們把上方規(guī)定為其他方

向行不行？會(huì)發(fā)生什么改變呢？請(qǐng)你們嘗

試著做一做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。

(6)小組溝通。

(7)集體反饋。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，

怎樣畫(huà)最清晰。

2、小結(jié)。

通常狀況下，地圖都是按上北下南、左西右

東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)潔清

晰。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，確定先看清所給

方向，然后依據(jù)所給方向,分辨出其他方向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

嘗試操作：

(D繪制出自己房間的平面示意圖。

(2)確定圖上的方向。

(3)和同伴溝通。

第三課時(shí)相識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

相識(shí)東北、東南、西北、西

課題課型新課

南四個(gè)方向

教學(xué)目1、使學(xué)生相識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠依據(jù)給

標(biāo):定的一個(gè)方向分辨出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物

體所在的方向。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向分辨出其余的七個(gè)方向

點(diǎn)

教學(xué)難培育正確應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

點(diǎn)

教具打?qū)氄n件、指南針、動(dòng)物卡片

算

特性化設(shè)計(jì)與反

教學(xué)設(shè)計(jì)

思

一、學(xué)前打算

1、鬧鬧尋寶。

教

(1)課件演示

學(xué)

(2)學(xué)生溝通多種尋寶路徑。

過(guò)

(3)提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東

程

走分別能找尋到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四

件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、

鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例3.

(1)出示指南針。

(2)全體到操場(chǎng)。

(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校內(nèi)的東、南、西、

北四個(gè)方向。

(4)老師指著校內(nèi)廁所，問(wèn)：廁所在什么

方向？

(5)用指南針驗(yàn)證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。

師依據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：

(7)視察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位

置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書(shū)：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說(shuō)一說(shuō)校內(nèi)西北和東南方向分別有什

么建筑物。

2^鞏固新知。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

(2)嬉戲：給小動(dòng)物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、

飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南

四個(gè)方向。

(4)同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、

西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、

西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”。

(1)說(shuō)明題目要求。

(2)集體參加，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

視察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪

分別在什么位置上。

四、思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。

(1)老師讀題，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)訂正。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

西北北東北

西東

西南南東南

第四課時(shí)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖(八個(gè)方向)

會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖(八個(gè)方

課題課型新課

向)

教學(xué)目1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖(八個(gè)方向)，并能描述行走路途。

標(biāo)：2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

3、培育學(xué)生的視察實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重依據(jù)給定的一個(gè)方向分辨出其余的七個(gè)方向。

點(diǎn)

教學(xué)難精確、簡(jiǎn)潔地描述行走路途。

點(diǎn)

教具打例4主題圖

算

特性化設(shè)計(jì)與反

教學(xué)設(shè)計(jì)

思

—^^學(xué)前打算

提問(wèn):你去過(guò)米易縣城哪些地方？你是怎樣

分辨方向，找到要去的地方的？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

參觀動(dòng)物園。

(1)熟識(shí)導(dǎo)游圖。

師出示例4主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪

教些主要場(chǎng)館,每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？

學(xué)(2)了解學(xué)生的參觀意向。

過(guò)問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門動(dòng)身可以

程怎樣走？

學(xué)生一人當(dāng)游客,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向

和經(jīng)過(guò)的地方。

師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參加。同桌二人各

選一個(gè)角色參加到嬉戲中，再換角色，多次

練習(xí)。

老師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他

們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

(3)解決問(wèn)題

文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴

山，應(yīng)當(dāng)先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山

往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去

熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西

走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。

同桌相互提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。

例如，從大門到熊貓館怎么走？

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提

出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。

四、思維訓(xùn)練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的

也許位置，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位

置。

其次單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

新學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、口算除法

(1)口算。

(2)估算。

2、筆算除法。

(1)基本的筆算除法

(2)除法的驗(yàn)算。

教學(xué)要求：

1、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以與一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、經(jīng)驗(yàn)一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，駕馭一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)

算除法。

3、能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)

慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)

題。

教學(xué)建議：

1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。

為了避開(kāi)學(xué)生在不理解算理的狀況下，機(jī)械地記憶口算過(guò)程，套用計(jì)

算法則，本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒(méi)有注明一般的口算思路，

也沒(méi)有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算學(xué)問(wèn)和閱歷，主動(dòng)

探究計(jì)算的算理和算法。

(1)激活學(xué)生已有的口算閱歷，使之順當(dāng)遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除

法中。

學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算閱歷：表內(nèi)乘法和一

位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算閱歷是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)

的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動(dòng)措施，激活學(xué)生已有的相

關(guān)口算閱歷，喚起學(xué)生對(duì)已有學(xué)問(wèn)的回憶，并將它敏捷運(yùn)用到除數(shù)是一位

數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探究筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么一再做

什么一接著做什么一最終做什么”的有序思索方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用

學(xué)生已駕馭的除法口算閱歷，結(jié)合確定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種

有序的思索和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思索的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程，事實(shí)上是引導(dǎo)

學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程中的提煉

和升華。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)創(chuàng)建條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。

首先，讓學(xué)生在思索每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)地、輕聲的說(shuō)出自己的思索過(guò)

程。然后，讓學(xué)生在小組中(或與同桌)說(shuō)出自己的思索過(guò)程。最終，供

應(yīng)過(guò)程的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上溝通，或者老師依據(jù)多個(gè)學(xué)生的表

述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理，自主

歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的

思索過(guò)程。

2、拓寬主題圖的情景視野。

為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)

了學(xué)生熟識(shí)的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出須要用除法解決的若干問(wèn)

題。但是，這些素材還不能滿意廣闊師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，老

師應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)貭顩r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康

成長(zhǎng)、交通、體育、消遣、飲食和科普學(xué)問(wèn)等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除

法計(jì)算融入人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

“能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程”是〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)》為

學(xué)生供應(yīng)的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)留意:

①充分相識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用，相識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感

的培育具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，

在詳細(xì)問(wèn)題情境中要留意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，

使學(xué)生真實(shí)感受不同計(jì)算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。③適當(dāng)補(bǔ)充

一些與學(xué)生生活親密聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培育學(xué)生的

估算意識(shí)。

4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)潔的推理實(shí)力。

乘法和除法具有親密的聯(lián)系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除

法之間的聯(lián)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：教學(xué)60

÷3()時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思索3X()=60o又如，在驗(yàn)算除法時(shí)，可依

據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通

過(guò)從沖突的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問(wèn)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既駕馭了

除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培育了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

1、口算除法

第一課時(shí)用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以與一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

用一位數(shù)除，商是整十、整百

課題課型新課

數(shù)以與一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

教學(xué)目1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，

標(biāo)學(xué)會(huì)正確、嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生將駕馭的口算乘法學(xué)問(wèn)遷移到口算除法中去，培育

學(xué)生遷移類推的實(shí)力。

3、培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重能正確進(jìn)行口算。

點(diǎn)

教學(xué)難駕馭口算除法的思維方法，理解算理。

點(diǎn)

教具打口算卡片、小棒。

算

特性化設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

與反思

~^^學(xué)前打算

1、口算。

老師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

教

2、口答。

學(xué)

6。里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面

過(guò)

有幾個(gè)十？

程

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。

(1)老師：我們來(lái)幫助小摯友解決問(wèn)題吧。

提問(wèn)：一共有多少?gòu)埣?？平均分給幾人？怎樣理

解平均分給幾人？求每人得到多少?gòu)垼檬裁捶?/p>

法計(jì)算？怎樣列式？

老師板書(shū)：60÷3

(2)嘗試解答60?3

(3)溝通、匯報(bào)計(jì)算方法。

(4)動(dòng)手操作。

請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。

(5)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)潔，你喜愛(ài)用哪種方法進(jìn)

行口算。

(6)同桌溝通60?3的口算過(guò)程。

老師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)600÷3=

(1)板書(shū)：600÷3=

師：這道題應(yīng)怎樣想呢？

(2)嘗試口算600+3=

(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600?3的口算方法。

3、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。

(1)老師：一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多

少?gòu)埐噬止ぜ?？怎樣理解求平均每班用了多?/p>

張，怎樣列式？

板書(shū)：12093

(2)視察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什

么不同。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

(4)說(shuō)一說(shuō)思索的過(guò)程。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第H頁(yè)“做一做

(1)集體看“做一做

(2)視察每組中上下兩題的異同。

(3)找出其中的運(yùn)算規(guī)律。

(4)獨(dú)立完成。

(5)驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大

到原來(lái)的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的

10倍)

2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1—3題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)邊做邊口述口算過(guò)程。

四、思維訓(xùn)練

1、列式并寫(xiě)出得數(shù)。

(1)6000除以3的多少？

(2)3600除以4的多少？

2、搶答。(口算卡)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

用一位數(shù)除整十、整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口速算方法

口算方法：用被除數(shù)最高位上的數(shù)或前兩位數(shù)除以一位數(shù)，在

得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0.

其次課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口算課型新課

教學(xué)目1、使學(xué)生駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

te2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正

確的進(jìn)行口算。

3、培育學(xué)生口算的實(shí)力。

教學(xué)重口算方法要敏捷多樣

點(diǎn)

教學(xué)難口算方法要敏捷多樣

點(diǎn)

教具打口算卡片

算

特性化設(shè)計(jì)與反

教學(xué)設(shè)計(jì)

思

—^^學(xué)前打算

1、口算。

老師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000,除數(shù)

是8,商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽

大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？

教

通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的思索過(guò)程,揭示今日的教學(xué)

學(xué)

內(nèi)容。

過(guò)

二、探究新知

程

老師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，

每人得到多少?gòu)垼坑媚闶种械男“舾〗M

成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，溝通算法的活

動(dòng)，老師巡察了解狀況。

老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后,在小組內(nèi)溝通各自的

發(fā)覺(jué)，老師巡察了解狀況。

組織學(xué)生溝通匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，

就要賜予確定并表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個(gè)？

(1)理解題意。

(2)提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾

份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？

(3)列式。

(4)思索“怎樣求出平均每筐大約裝多少

個(gè)？

(5)集體溝通。

(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240

或280,而不把它看作250?(因?yàn)?/p>

240,280都是4的倍數(shù))

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

78÷4470÷8178÷6

83÷9360÷5410÷7

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

可簡(jiǎn)寫(xiě)思索過(guò)程。

老師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(2)集體訂正，敘述估算過(guò)程。

3、估算。

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。

4、用你喜愛(ài)的方法估一估。

125÷2378÷5435÷7

297÷4469÷8194÷6

用自己喜愛(ài)的方法估算，干脆說(shuō)出估算結(jié)

果。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在。里填上合適

的數(shù)。

(1)361224()

(2)128643216()

(3)8241236185427()

第三課時(shí)口算練習(xí)課

課題口算練習(xí)課課型練習(xí)

教學(xué)目1、通過(guò)練習(xí)，嫻熟駕馭一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以

標(biāo)；與一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的實(shí)力。

3、培育學(xué)生總結(jié)概括的實(shí)力。

教學(xué)重駕馭算理。

點(diǎn)

教學(xué)難提高口算正確率。

點(diǎn)

教具打口算卡片

算

特性化設(shè)計(jì)與反

教學(xué)設(shè)計(jì)

思

教

—^^基本練習(xí)

學(xué)

1、口算。

過(guò)

450÷96000÷6100÷10270-52

程

15×337+1839÷372÷480÷5

30÷3200-262700÷9120+48

2、估算。

387÷5426÷8218÷4142÷5

135÷7320÷6

說(shuō)一說(shuō)426:8、142÷5的估算過(guò)程。

二、鞏固練習(xí)

1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。

指名學(xué)生讀題。

分析數(shù)量關(guān)系。

集體列式計(jì)算。

說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。

2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。

理解題意。

說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。

要求這兩個(gè)問(wèn)題，都須要哪些相關(guān)信息？

說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算360

：4、360÷9

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56

人,男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一

共可以分成多少組？

(1)讀題。

(2)獨(dú)立分析題意，列式解答。

(3)訂正口算過(guò)程與結(jié)果。

2、出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能

提出哪些問(wèn)題？

(1)閱讀所給信息。

(2)探討：依據(jù)所給信息，你還能提出哪

些問(wèn)題？

(3)老師板書(shū)學(xué)生所提問(wèn)題。

(4)嘗試解決這些問(wèn)題。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在O里填上

合適的數(shù)。

481632()

24381279()

25112347()

824123618()

2、筆算除法

第一課時(shí)基本的筆算除法

課題基本的筆算除法課型新課

教學(xué)目1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)，商是

標(biāo)兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、培育學(xué)生視察、分析、推理、概括的實(shí)力。

3、駕馭除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，培育學(xué)生細(xì)致審題的習(xí)慣。

教學(xué)重駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

點(diǎn)

教學(xué)難1、駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。

點(diǎn)2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

教具打小棒，口算卡片。

算

右特性化設(shè)計(jì)與反

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)思

過(guò)^^學(xué)前打算

程1、口答。

42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？28是

由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？52假如去掉

4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？

2、板演。

4討5j∏

訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的，

每道題各用哪一句口訣求商,我們?cè)趯?xiě)豎式

時(shí)要留意什么。

3、導(dǎo)入新課。

出示主題圖。

(1)理解圖意。

(2)說(shuō)一說(shuō)你從圖中看懂了什么。

(3)想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的方

法來(lái)算出同學(xué)們提出的問(wèn)題的結(jié)果嗎？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例Io

(1)解決學(xué)生甲提出的問(wèn)題：42除以2

等于多少。

(2)明確42:2表示什么意思。

(3)提問(wèn)：乘法口訣表中有“二()四十

二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過(guò)的方法算出

它的結(jié)果嗎？

(4)想一想：寫(xiě)豎式要分幾步來(lái)寫(xiě)？

(5)試一試，寫(xiě)出豎式。

(6)溝通筆算方法。

2O21J??

I2)TT2)TT'2)42

1-40-41Y

!-2!-2

10'o

II

(7)圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得

數(shù)是21。

2、師生共同歸納筆算除法的方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的

2聲、3)93

(1)獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩

名同學(xué)板演。

2)263)93

(2)老師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(3)集體訂正，請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程。

2、看病門診。

18Z_

2)^2~8§〉屋

?'

-°

(1)視察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

(2)改正錯(cuò)誤之處。

(3)提出改進(jìn)方法。

3、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的

癖、6∫66

(1)看清題中數(shù)據(jù)。

(2)獨(dú)立完成。

（3）集體訂正。

（4）回顧做題過(guò)程，總結(jié)計(jì)算方法。

四、思維訓(xùn)練

你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的其

次額問(wèn)題嗎？四年級(jí)平均每班種多少棵

樹(shù)？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法

先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫(xiě)在十位

上，再用一位數(shù)去除被除數(shù)法位上的數(shù)，商寫(xiě)在個(gè)位

上。

其次課時(shí)基本的筆算除法

課題基本的筆算除法

教學(xué)目1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)（商

標(biāo)；是兩位數(shù)）的除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生明確每次除后必需比除數(shù)小。

3、培育學(xué)生視察、分析和概括的實(shí)力。

教學(xué)重駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

點(diǎn)

教學(xué)難駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過(guò)程中的試商方法。

點(diǎn)

教具打口算卡片、小棒。

算

式特性化設(shè)計(jì)與反

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)思

過(guò)一、學(xué)前打算

程1、口算。

55÷549÷7240÷648÷445÷

5280÷7

2、板演。

3∫692∫84

說(shuō)一說(shuō)，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先

算什么，再算什么。

3、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第16頁(yè)例2.

(1)動(dòng)手分一分，每分鐘有幾捆。

(2)嘗試解答。

(3)質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?0÷2除完后，你發(fā)

覺(jué)了什么問(wèn)題？(十位上的數(shù)不能被2除

盡)

(4)說(shuō)一說(shuō)，在豎式中怎樣計(jì)算。

(5)圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把

剩下的1捆打開(kāi)，1捆與2根合起來(lái)是12

根，再把12根平均分成2份。從豎式看，

得數(shù)是26,把余下的1個(gè)十與個(gè)位上的2

合起來(lái)接著計(jì)算。

(6)學(xué)生其次次試商，邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，

強(qiáng)調(diào)最大能商幾個(gè)十。

2、比較例1與例2的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除

到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。

不同點(diǎn)：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，

要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。

3、師生共同歸納例2的計(jì)算方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中其次排

的四道題。

(1)板書(shū)在黑板上。

(2)讀題。

(3)獨(dú)立完成，請(qǐng)四名同學(xué)板演。

(4)集體訂正。

(5)老師把巡察中發(fā)覺(jué)的典型錯(cuò)誤加以分

析、訂正。

2、病題門診。

3、嬉戲。(教材第16頁(yè)“做一做”

(1)創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。

(2)全體參加，以組為單位，每人一題，

看哪小組做得又對(duì)又快。

(3)公布嬉戲結(jié)果，表?yè)P(yáng)做得又對(duì)又快的

小組。

(4)對(duì)做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行

分析、訂正。

四、思維訓(xùn)練

1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第3題。

(1)出示題。

(2)理解題意。

(3)依據(jù)題意，你能提出哪些問(wèn)題？

(4)嘗試解答。

(5)溝通解題思路。

2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第4題。

(1)出示題。

(2)讀題，分析數(shù)量關(guān)系。

(3)明確這是一道兩問(wèn)應(yīng)用題，兩個(gè)問(wèn)題

間存在著特別重要的聯(lián)系。

(4)敘述解題思路。

(5)獨(dú)立在本上完成。

(6)集體訂正。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法

一位數(shù)除兩位數(shù)，先用一位數(shù)除被除數(shù)十便上的

數(shù)，如果有余數(shù)，要把余數(shù)和不位上的數(shù)合起來(lái)，再

用除數(shù)去除，除到被除數(shù)哪一位，就把商寫(xiě)在那一位

上面。

第三課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)的除法

課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法課型新課

教學(xué)目1、使學(xué)生駕馭一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。

標(biāo)2、培育學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)、

3、培育學(xué)生細(xì)致計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。

點(diǎn)

教學(xué)難運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

點(diǎn)

教具打口算卡片

算

特性化設(shè)計(jì)與反

教學(xué)設(shè)計(jì)

教思

學(xué)^學(xué)前打算

過(guò)1、口算。(出示口算卡片)

程2、筆算。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第17頁(yè)例3.

老師：視察情景說(shuō)一說(shuō)從中可以知道哪些數(shù)學(xué)

信息。

(1)方法分析。

一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的

算理相同。筆算時(shí),先用2去除被除數(shù)的首位，

夠商1,將1寫(xiě)在商的百位上;講求得的商“1”

與除數(shù)“2”相乘，得到2個(gè)百，將“2”寫(xiě)

在被除數(shù)的百位下面，2減2等于O(0可以

省略不寫(xiě))，表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分

z?

JUO

接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫(xiě)下來(lái)，用

2去除5,商2,將2寫(xiě)在商的十位上，2與

除數(shù)“2”相乘得4,將4寫(xiě)在5下面，5減

4得1,將1寫(xiě)在4的下面，再將被除數(shù)個(gè)位

上的數(shù)“6”寫(xiě)下來(lái),6與十位上的數(shù)合成“16”，

2除16商8,將8寫(xiě)在商個(gè)位上，8與除數(shù)

2相乘得16,16減16等用于0,將。寫(xiě)在余

數(shù)的位置上。

(2)列式解答。

①驗(yàn)算方法探究。

要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式

128義2或2X128進(jìn)行驗(yàn)算，假如乘得的積

等于256,就說(shuō)明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則

就是錯(cuò)誤的。

驗(yàn)算方法：商X除數(shù)=被除數(shù)

②進(jìn)行驗(yàn)算。

驗(yàn)算過(guò)程：256÷2=128(張)

驗(yàn)算：128×2=256(張)或2X128=256

(張)

2、學(xué)習(xí)教材第18頁(yè)例4.

(1)出示主題圖。

(2)理解題意，完整讀題。

(3)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

(4)列式計(jì)算。

⑸引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。

⑹嘗試筆算。

⑺揭示計(jì)算中遇到的問(wèn)題。(2個(gè)百除以6

不夠商1個(gè)百時(shí)，怎么辦？)

⑻溝通解決方法。

⑼講解并描述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，

應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)，看成幾

十個(gè)十來(lái)計(jì)算，23個(gè)十除以6,商的首位應(yīng)

在十位上。

(IO)其次次嘗試完成下面的計(jì)算

(11)請(qǐng)學(xué)生完整敘述計(jì)算過(guò)程。

(12)估算結(jié)果與精確值相對(duì)比。

(13)視察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)

覺(jué)其規(guī)律。

當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，

這時(shí)商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，

通過(guò)這樣的視察，還可以幫助我們推斷商的位

數(shù)。

下面我們用此方法進(jìn)行驗(yàn)證。

3、出示題。

4∫3275∫3056∫8487∫359

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、先估一估，再計(jì)算。

3jl568∫4345∫6057∫863

(1)讀題，明確題意。

(2)推斷各題的商是幾位數(shù)。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出推斷的結(jié)果。

(4)學(xué)生獨(dú)立做一做。

(5)計(jì)算各題。

(6)集體訂正，驗(yàn)證推斷商的位數(shù)，估算結(jié)

果是否接近精確值。

(7)質(zhì)疑、解疑。

2、5∫2576j8044∫1832J3∏

給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上

黃色。

(1)讀題，明確題意。

(2)推斷商的位數(shù)。

(3)動(dòng)筆涂色。

(4)說(shuō)明推斷理由。

(5)分組各做一題，驗(yàn)證其商的位數(shù)，訂正

其精確值。

(6)明確：做筆算除法時(shí)，先視察最高位上

的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。

3、543÷362

372÷6132

924÷7181

185÷5149

712÷837

894÷689

(1)看清題目要求。

(2)依據(jù)筆算除法的一般方法，獨(dú)立完成。

(3)結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)病題

門診。

(4)按要求連線。

(5)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)工整、計(jì)算全部正確的同學(xué)。

(6)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。

四、思維訓(xùn)練

結(jié)合今日所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)除三位數(shù)的除法

先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫(xiě)在百位上；

如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，商的

最高位寫(xiě)在十位上。每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。

第四課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)

一位數(shù)除三位數(shù)的除法的

課題課型練習(xí)課

練習(xí)

教學(xué)目1、使學(xué)生嫻熟駕馭一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。

標(biāo)；2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。

3、培育學(xué)生細(xì)致檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重運(yùn)用分析、推理實(shí)力正確解答一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

點(diǎn)

教學(xué)難運(yùn)用分析、推理實(shí)力正確解答一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

點(diǎn)

教具打

算

特性化設(shè)計(jì)與反

教學(xué)設(shè)計(jì)

思

一、基本練習(xí)

1、口算接龍。

每人一題，全體參加。

要求：先計(jì)算出得數(shù)，再編題，編題時(shí)可用

力口、減、乘、除法。

方法：老師出第一題3X8.讓學(xué)生按學(xué)號(hào)自

覺(jué)參加。

2、筆算闖關(guān)。

老師出示5道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)能

都做對(duì)，證明誰(shuí)闖過(guò)了第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)

教

價(jià)方式賜予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤緣由，

學(xué)

并加以改正。

過(guò)

3、100÷263÷32800÷76300÷

程

9

200÷584÷22400÷65600÷

8

4、先推斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

6)2762∫3243∫6513∫6408∫4?

二、鞏固練習(xí)

1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第13題。

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。問(wèn)：怎樣理解平均

每集播放多長(zhǎng)時(shí)間？

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式計(jì)算。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第15題。

(1)出示，理解題意。

(2)按要求嘗試推理，說(shuō)明理由。

(3)依據(jù)題意，你還能提出哪些問(wèn)題？

(4)想一想，你提出了幾個(gè)問(wèn)題，你還能

提出其它問(wèn)題嗎？

3、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第18題。

(1)先出示四幅圖。

(2)看圖，你能提出什么問(wèn)題？(學(xué)生自

由發(fā)言)

(3)板書(shū)問(wèn)題(1)

(4)板書(shū)第18題的問(wèn)題(2)。

(5)讀題，思索。

(6)學(xué)生獨(dú)立解答。

第五課時(shí)商中間有O的除法

課題商中間有。的除法課型新課

教學(xué)目1、使學(xué)生知道O除以任何不是。的數(shù)都得0.

標(biāo)2、駕馭一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有。的除法的算理，會(huì)正確計(jì)

算商中間有。的除法。

3、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重商中間有O的一種狀況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某

點(diǎn)一位是O就商。.能正確計(jì)算商中間有。的除法。

教學(xué)難商中間有O的一種狀況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某

點(diǎn)一位是O就商。.能正確計(jì)算商中間有O的除法。

教具打口算卡片

算

教學(xué)設(shè)計(jì)特性化設(shè)計(jì)與反

學(xué)思

過(guò)二^^學(xué)前打算