統(tǒng)編版語文二年級下冊第五單元大單元教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文二下第五單元大單元教學設(shè)計

授課年級：二年級

設(shè)計者：

授課時間：9課時

【目標確定的依據(jù)】

L相關(guān)課程標準的陳述

學段目標與內(nèi)容：教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題

選擇了幾篇不同體裁的課文。有美麗動人的童話故事，有流傳千古的寓言，

有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。整組課文豐富的內(nèi)容告訴我們

做事要善于思考，要正確地認識自己。

教學建議：這組課文不但要引導學生熟讀課文，還要進入角色進行表演。

采取多種形式朗讀，讀中理解重點句子，讀中積累優(yōu)美句子，讀中悟出文章

所蘊含的道理，達到知情統(tǒng)一。寫字指導豐富多樣，通過表演再現(xiàn)、自主

識記，教師指導，師生品評等方式完成寫字任務(wù)。

評價建議：從課文中提取主要信息，了解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，了

解課文內(nèi)容。

1.教材分析

本單元圍繞“道理篇”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有流

傳于古的寓言，也有常見的生活小事，還有經(jīng)典的童話故事，每一篇課

文都會讓我們產(chǎn)生奇妙而獨特的感受，它們所說明的道理，分別從不同

角度豐富了學生的思想。

本單元有3篇課文，“口語交際”和“語文園地五”。課文包括《寓言

二則》《畫楊桃》《小馬過河》，《寓言二則》通過《亡羊補牢》和《推

苗助長》兩個故事，不僅讓我們積累了成語，還告訴我們道理?！懂嫍钐摇?/p>

告訴我們無論做什么事、看待什么問題，都應(yīng)頭事求是的道理。《小馬過河》

告訴我們遇到事情不能光聽別人說，要動腦筋想想，試試，才能把事情做好

的道理。

2.學情分析

(1)已有的知識基礎(chǔ)：這些內(nèi)容對于二年級下學期的學生來說并不算

陌生，因為他們從小就是在媽媽的故事中、幼兒園阿姨的講解下長大的，

所以對于課文內(nèi)容的理解并不算難。

(2)新的增長點：要領(lǐng)會文中主人公思維方法的優(yōu)與劣。

(3)障礙與困難：真正能夠領(lǐng)會文中主人公思維方法的優(yōu)與劣，不很

容易，需要在教師的引導下，通過多讀才能有所感悟。

【學習目標】

1.認識43個生字，會25個生字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣。

4.懂得生活中要正確看待問題、善于思考、勤于動腦。

【評價任務(wù)】

1.排火車、指名讀等多種形式讀生字。

2.分角色讀課文，小組評比。

3.小組討論：學完課文你悟出了什么道理？

4.小組討論發(fā)言，學完課文你有哪些感悟。

5.指名學生簡單說說借書的注意事項。

6.小組談?wù)摚谐鼋栝喒s。

7.學生主動發(fā)表任務(wù)，聲音洪亮，有條理。

8.學生認真傾聽，有禮貌。

9.理解關(guān)于笑的詞語，會運用。說出四個由意思相近的漢字組成的詞。

10.指名背誦《弟子規(guī)》內(nèi)容。

11.簡單說說小故事中的道理。

【學習過程】

本單元大約需要9課時：

第1、2課時：學習《寓言兩則》，認識“寓、焦、喘、截”4個生

字，會寫“焦”字。正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住“巴望、天天、

焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡”等關(guān)鍵詞語更深地理

解課文。體會那個人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。有感情地朗讀并背誦

這則寓言。學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”

等字的字形。

第3、4課時：學習《畫楊桃》，認識“圖、課、擺、座、交、哈、頁、

搶、嘻"9個生字。能正確、流利地朗讀課文。明白遇到不同的問題，要學

會實事求是的態(tài)度。

第5、6課時：學習《小馬過河》，認識本課12個生字、其中一個多音

字，會寫12個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。通過“小馬過河”這

個童話故事，懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去試試，初步懂

得“實踐第一”這個道理。

第7課時：學習《口語交際：圖書借閱公約》，明確圖書借閱公約的

要求。

從問題出發(fā)，小組討論形成班級圖書借閱公約。能主動發(fā)表意見，注意聽取

別人的意見。

第8.9課時：學習《語文園地五》，鞏固本單元所學到的識字方法，引

領(lǐng)學生借助偏旁識字。積累有關(guān)“笑”的詞語，學會根據(jù)提示詞讀出恰當?shù)?/p>

語氣，積累由兩個意思相近的漢字組成的詞語。記誦日積月累中《弟子規(guī)》

的內(nèi)容。閱讀小故事，感受深刻的道理，體驗閱讀的樂趣。

寓言二則

學校：

適用年級：二年級下冊

設(shè)計者：

課時：(共2課時)

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體

裁的課文。有美麗動人的童話故事，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，

有發(fā)人深省的名人軼事。整組課文豐富的內(nèi)容告訴我們做事要善于思考，要

正確地認識自己。

2.教材分析

《寓言二則》通過《亡羊補牢》和《擺苗助長》兩個故事，不僅讓我們

積累了成語，還告訴我們道理。

3.學情分析

(1)已有的知識基礎(chǔ)：這些內(nèi)容對于二年級下學期的學生來說并不算

陌生，因為他們從小就是在媽媽的故事中、幼兒園阿姨的講解下長大的，所

以對于課文內(nèi)容的理解并不算難。

(2)新的增長點：要領(lǐng)會文中主人公思維方法的優(yōu)與劣。

(3)障礙與困難：真正能夠領(lǐng)會文中主人公思維方法的優(yōu)與劣，不很

容易，需要在教師的引導下，通過多讀才能有所感悟。

二、學習目標

1.有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2.學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字

的字形。

3.理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

4、認識“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦”字。

5、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住“巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來

轉(zhuǎn)去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡”等關(guān)鍵詞語更深地理解課文。體

會那個人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。

第一課時

一、學習目標

1.有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2.學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字

的字形。

3.理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

二'評價任務(wù)

1.排火車、指名讀等多種形式讀生字。

2.分角色讀課文，小組評比。

3.小組討論：學完課文你悟出了什么道理？

三、教學活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應(yīng)評對應(yīng)學

價任務(wù)習目標

環(huán)節(jié)一（一）談話激趣揭示課題11

1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學過哪

些寓言？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明

一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意

思。言：講道理。）

2.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于

“篇”）

3.今天我們學習《亡羊補牢》和《擺苗助長》

兩篇寓言。我們先學習寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補

牢指名讀，齊讀。

環(huán)節(jié)二（二）理解題意。1、21

1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理

解的字嗎？

2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：

丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？

為什么補羊圈？）

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。22

1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：

環(huán)節(jié)三

讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

環(huán)節(jié)四τΓ

（四）精讀課文，理解內(nèi)容。

1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，

為什么還會丟第二只？

3.同桌互議。

羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”

讀輕聲。

（2）“窟窩”就是一（洞）。怎樣記住這兩個字？

指導學生書寫“窟窿”。

街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是--（鄰居），注意“坊”讀輕

聲。

(2)街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

引導評議，齊讀。

(3)可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。(讀出他的無所

謂，毫不在意養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎

樣想？

(4)老師說提示語，學生試背對話。讓我們來看

看他不聽勸告的結(jié)果。

指名讀第4節(jié)，評議。

剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字

來概括，就是一(亡羊)。

指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)

容。如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

養(yǎng)羊人又是怎么想，怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出

有關(guān)句子。

討論交流：養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖

說話。

環(huán)節(jié)五(五)體會寓意。1、21、2

1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來

勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)

羊人又會怎么回答？

2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯

誤，只要（）就O

5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己

的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼

睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染），這些都可以用一個詞

語來概括一“亡羊補牢”。

四'板書設(shè)計

第一次丟羊：毫不在意

亡羊補牢第二次丟羊：后悔修羊圈亡羊補牢

結(jié)果：再也沒丟為時不晚

五、作業(yè)設(shè)計

聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則害言的感想。

第12課寓言二則第二課時

一、學習目標

1、認識“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦”字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住“巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來

轉(zhuǎn)去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡”等關(guān)鍵詞語更深地理解課文。體

會那個人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。

二、評價任務(wù)

1.排火車等多種形式認讀生字，小組展示生字書寫。

2.分角色朗讀課文。

3.小組討論發(fā)言，學完課文你有哪些感悟。

三'教學活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應(yīng)評對應(yīng)學

價任務(wù)習目標

環(huán)節(jié)一（一）導入11

1.觀察談話：出示《攫苗助長》插圖，啟

發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講

給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么

道理呢？

2.解題引入：寓言和童話、記敘文一樣，

是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明

一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就

是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個量詞，

表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

環(huán)節(jié)二（二）初讀22、3

1.讀了課題你們想到了什么？相機教學“攫”

字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhdng"。

2.了解故事內(nèi)容。出示課件或錄像資料，變

“話”為“畫”，引導學生觀看。

3.自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、

新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

4.全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學

生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。

（三）感悟33

1.引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡

的方式練習朗讀。

2.指名朗讀，教師引導學生說出朗讀體會：你

為什么這樣讀？結(jié)合重點詞句，引導學生體會人物

的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導學生進行感情

朗讀。

環(huán)節(jié)三3.引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)

果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導學生弄清，結(jié)

果為什么是這樣？初步體會寓意。

4.討論：讀了這則寓言明白了什么道理？生活

中有過類似的事情嗎？今后我們

應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學生討論，教師相機點撥，

抽象出寓意。

環(huán)節(jié)四（四）拓展33

你還知道什么寓言？講給大家聽一聽，并說說

從寓言中你有哪些收獲？

（五）寫字11

1.出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。

引導學生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征。

如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；

環(huán)節(jié)五“算”字中間是''目"不是“日”?！百M”字上面

的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”左上半部的

“亡”最后一筆有變化。

2.教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書

寫。

四、板書設(shè)計

第一次丟羊：毫不在意

亡羊補牢第二次丟羊：后悔修羊圈亡羊補牢

結(jié)果：再也沒丟為時不晚

五'教學反思

這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。托寓的

道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言

文，在文字表達上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學生學起來多少會感到有些困

難枯燥。

第13課畫楊桃

學校：

適用年級：二年級下冊

設(shè)計者：

課時：共2課時

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體

裁的課文。有美麗動人的童話故事，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，

有發(fā)人深省的名人軼事。整組課文豐富的內(nèi)容告訴我們做事要善于思考，要

正確地認識自己。

2.教材分析

《畫楊桃》告訴我們無論做什么事、看待什么問題，都應(yīng)頭事求是的道

理。

3.學情分析

新的增長點：要領(lǐng)會文中主人公思維方法的優(yōu)與劣。

二、學習目標

1.認識“圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻"9個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能正確、流利地朗讀課文。

4.明白遇到不同的問題，要學會實事求是的態(tài)度。

第一課時

一、學習目標

1.認識“圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻"9個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

二、評價任務(wù)

1.開火車、指名讀多種形式認讀生字。

2.同桌分角色朗讀課文。

三'教學活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應(yīng)評對應(yīng)學

價任務(wù)習目標

環(huán)節(jié)一（一）激趣導入11

（出示楊桃圖片或?qū)嵨铮┩瑢W們，你們知道這是

什么水果嗎？今天，我們要學習的這篇課文，就與它

有關(guān)。（板書：畫楊桃）______________________________

環(huán)節(jié)二（二）初讀課文，識記生字1、21、2

1.請同學們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借

助拼音多讀幾遍。

2.出示課本中會寫的字和會認的字，請同學們

教讀。指讀生字詞。教師隨機檢查認讀情況，糾正錯

誤讀音。

3.學生“開火車”讀生字。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4.出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全

班齊讀。

5.教師指導難寫字的書寫。

嘻：左窄右寬，右邊上面部分是“士”，不是“土”。

搶：右半部分是“倉”而不是“侖”，要注意區(qū)

分。

頁：“貝”的部分不要寫成“見”。_____________

（三）學習課文，理解內(nèi)容21

1.開頭第1自然段寫的什么？（圖畫課上，老師讓

同學們畫楊桃）（第1部分）

環(huán)節(jié)三

2.課文哪些段落是寫圖畫課上發(fā)生的事？（從第

2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細致

的部分，即文章的重點部分）。_______________________

3.文章最后一個自然段寫什么？（老師的話使

“我”終生難忘。）（文章第3部分）

4.小結(jié)：通過上面的閱讀，我們清楚地知道這篇

文章由三部分構(gòu)成，第2部分是全文的重點。

四'板書設(shè)計

畫楊桃

我-楊桃-五角星

終生難忘

老師-審視-教誨

五、作業(yè)設(shè)計

朗讀課文，讀準字音。

第13課畫楊桃第二課時

一、學習目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.明白遇到不同的問題，要學會實事求是的態(tài)度。

二'評價任務(wù)

1.分角色讀課文，小組評比。

2.小組討論：學完課文你悟出了什么道理？

三'教學活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應(yīng)評對應(yīng)學

價任務(wù)習目標

環(huán)節(jié)一(一)談話導入11

上節(jié)課我們理清了文章的脈絡(luò)，學習了生字新詞；

這節(jié)課我們將通過精讀課文，進一步理解課文內(nèi)

容。

環(huán)節(jié)二(二)研讀課文，理解句子1、21

1.從課文最后一段入手

(1)齊讀最后一段，哪些詞語給你留下的印象

最深刻？生：“教誨”“終生難忘”。

(2)小組討論，從“終生難忘”這個詞語你讀出

了什么？(畫楊桃這件事得到的教育太深刻了，太

有價值了，一生都無法忘記)

2.學習課文第1自然段。

(1)指名讀課文。

(2)當時楊桃是怎么放置的？這跟平時看到的

楊桃一樣嗎？

(一端正對著我。不一樣，像個五角星)

(3)“我”是怎樣觀察和繪畫的？

認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得

很準確。你可以感受到什么呢？

(“我”畫畫的時候態(tài)度很認真，而且是看到什

么樣就畫什么樣，尊重實際情況)

3.學習第2~17自然段。

(1)“有幾個同學"看到“我”的畫為什么哈

哈大笑？說明什么？引導：根本不像楊桃，我犯錯誤

了。

(2)老師聽了“幾個同學”的議論，他是怎樣做

的？老師為什么要坐在“我”的座位上“審視”？

(老師坐在“我”的座位上，就是要從“我”看

楊桃的角度進行觀察，據(jù)此判斷“我”為什么把楊

桃畫成五角星)

(3)思考“老師”審視了之后，為什么沒有直接

告訴大家畫得像不像，而是舉起“我”的畫去問大

家像不像？

(5)聽了學生的回答，老師的態(tài)度變得怎樣了？

(嚴肅起來)為什么？

(6)指導學生朗讀“好——笑”，這里的破折號

表示幾個同學故意拉長聲回答，朗讀時聲調(diào)要高

些，聲音要長些。

（8）第一個同學看后，在回答老師的問話時，為

什么中間加了省略號？（引導學生理解省略號在這

里的特殊作用和所省略的內(nèi)容）

指導朗讀，聲調(diào)、聲音都要低,讀出不好意思承

認錯誤的語調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相

反。

（三）深化理解，總結(jié)全文1、21、2

1.大家齊讀老師的話。

環(huán)節(jié)三2.總結(jié)“老師的教誨”是什么？

（同一個事物從不同的角度看會有不同的樣

子，無論做事還是看待問題，都應(yīng)該實事求是）

四'板書設(shè)計

畫楊桃

我-楊桃-五角星

終生難忘

老師-審視-教誨

五、教學反思

在課堂上，還是不敢放手讓學生去質(zhì)疑，都是我在不停地向?qū)W生提出

問題，沒有過多的時間讓學生去思考。在以后的教學中，放手能力還需要進

一步的培養(yǎng)和鍛煉，應(yīng)該加強對學生的鍛煉，適當?shù)膶W生放手。

第14課小馬過河

學校：

適用年級：二年級下冊

設(shè)計者：

課時：共2課時

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體

裁的課文。有美麗動人的童話故事，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，

有發(fā)人深省的名人軼事。整組課文豐富的內(nèi)容告訴我們做事要善于思考，要

正確地認識自己。

2.教材分析

《小馬過河》告訴我們遇到事情不能光聽別人說，要動腦筋想想，試試，

才能把事情做好的道理。

3.學情分析

真正能夠領(lǐng)會文中主人公思維方法的優(yōu)與劣，不很容易，需要在教師的

引導下，通過多讀才能有所感悟。

二、學習目標

1.認識本課12個生字、其中一個多音字，會寫12個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

4.通過“小馬過河”這個童話故事，懂得做事不能光聽別人說，要動腦

筋，要親自去試試，初步懂得“實踐第一”這個道理。

第一課時

一、學習目標

1.認識本課12個生字、其中一個多音字，會寫12個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

二、評價任務(wù)

1.排火車、指名讀等多種形式讀生字。

2?分角色讀課文，小組評比。

三'教學活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應(yīng)對應(yīng)

評價學習

任務(wù)目標

環(huán)節(jié)一（一）談話導入：11

1.出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小

河。

2.揭示學習內(nèi)容：面對眼前的畫面你有什么問題

嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果是什

么？）

3.板書課題，全班齊讀。

環(huán)節(jié)二（二）學習本課生字和詞語：11、2

1.讓學生自己讀課文，邊讀邊圈出生字，畫出新

詞，并借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互間的學習：

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不

正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字

音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞

意。利用工具書查查解釋。

3.教師檢查學生自學情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，

開火車讀)

愿擋遠周伯淺

沒突淹昨腦試

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

(2)出示小黑板讀詞語：先讓學生自己練習讀，再

指名讀。

(3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

(教師板書)

擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當”字，

第一筆寫堅。這是一個左形右聲的形聲字。

四、板書設(shè)計

小馬過河一開動腦筋敢于嘗試

五、作業(yè)設(shè)計

請同學們認認真真地抄寫一遍，積累下來。

第14課小馬過河第二課時

一、學習目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2.通過“小馬過河”這個童話故事，懂得做事不能光聽別人說，要動腦

筋，要親自去試試，初步懂得“實踐第一”這個道理。

二、評價任務(wù)

1?分角色讀課文，小組評比。

2.小組討論發(fā)言，你從小馬的身上明白了什么道理。

三'教學活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應(yīng)評對應(yīng)學

價任務(wù)習目標

環(huán)節(jié)一(一)復習舊知，導入新課_____________________1

環(huán)節(jié)二(二)學習新課11

1.初讀課文，整體感知：

(1)學生自由讀，讀準字音，數(shù)一數(shù)，課文共

有幾個自然段3

(2)指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過

河？

2.學習第三一七段：

(1)小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一

想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？

(2)老牛是怎樣說的？指名讀。

(3)怎樣讀好他們的對話呢？

自己練習一同桌過一在全班詩。教師、學生評

一評，進行指導。

(4)聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一

讀。

黑板出示：

小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過

去。

對比這兩句話，說說有什么不同？加上“立刻”，

說明什么？(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要

趟過去。)這句話該怎樣讀呢？

(5)這時又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。

分角色練習朗讀。

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？

指導朗讀媽媽的話。

(6)你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教

育？用筆畫下來。讀一讀。

(7)現(xiàn)在就請你動動腦筋想一想：小馬應(yīng)該怎

么辦呢？為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢？

3.學習第八段：

(1)指名讀，小馬過河的結(jié)果怎樣？(水不深也

不淺。)

(2)展開相象，說一說：小馬過河后會說些什

么？

（三）再讀全文21、2

環(huán)節(jié)三1.自由結(jié)合，分角色朗讀。

2.在全班展示朗讀。

（四）總結(jié)22

環(huán)節(jié)四分小組談感悟，師總結(jié)：做事不能光聽別人說，

要動腦筋，要親自去試試。

四、板書設(shè)計

小馬過河-開動腦筋敢于嘗試

五'教學反思

我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時

有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應(yīng)變的能力。《小馬過河》

是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟到的也應(yīng)該是多方面的多

層面的。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們

才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學生個性化閱讀交流的

時間比較少，每個學生個性化的看法表達不夠充分。在以后的教學中，我還

要在激發(fā)學生的創(chuàng)新思維上多下功夫。

語文園地五

學校：

適用年級：二年級下冊

設(shè)計者：

課時：共2課時

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

學段目標與內(nèi)容：教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題

選擇了幾篇不同體裁的課文。有美麗動人的童話故事，有流傳千古的寓言，

有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。整組課文豐富的內(nèi)容告訴我們

做事要善于思考，要正確地認識自己。

2.教材分析

本單元圍繞''道理篇”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有流傳于

古的寓言，也有常見的生活小事，還有經(jīng)典的童話故事，每一篇課文都會讓

我們產(chǎn)生奇妙而獨特的感受，它們所說明的道理，分別從不同角度豐富了學

生的思想。

3.學情分析

(1)已有的知識基礎(chǔ)：這些內(nèi)容對于二年級下學期的學生來說并不算

陌生，因為他們從小就是在媽媽的故事中、幼兒園阿姨的講解下長大的，所

以對于課文內(nèi)容的理解并不算難。

(2)新的增長點：要領(lǐng)會文中主人公思維方法的優(yōu)與劣。

(3)障礙與困難：真正能夠領(lǐng)會文中主人公思維方法的優(yōu)與劣，不很

容易，需要在教師的引導下，通過多讀才能有所感悟。

二、學習目標

1.鞏固本單元所學到的識字方法，引領(lǐng)學生借助偏旁識字。

2.積累有關(guān)“笑”的詞語，學會根據(jù)提示詞讀出恰當?shù)恼Z氣，積累

由兩個意思相近的漢字組成的詞語。

3.記誦日積月累中《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

4.閱讀小故事，感受深刻的道理，體驗閱讀的樂趣。

第一課時

一、學習目標

1.鞏固本單元所學到的識字方法，引領(lǐng)學生借助偏旁識字。

2.積累有關(guān)“笑”的詞語，學會根據(jù)提示詞讀出恰當?shù)恼Z氣，積累由

兩個意思相近的漢字組成的詞語。

二、評價任務(wù)

1.開火車、指名認讀詞語，學會借助偏旁識字。

2.理解關(guān)于笑的詞語，會運用。說出四個由意思相近的漢字組成的詞。

三'教學活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應(yīng)評對應(yīng)學

價任務(wù)習目標

環(huán)節(jié)一(一)識字加油站11

1.認識偏旁。廠：廠字旁。穴：穴寶蓋。

2.借助拼音認讀生字。

(1)自由認讀，個別檢查。重點提醒：“窟窿”

的“窿”讀輕聲。

(2)結(jié)合生活經(jīng)驗說說詞語的意思。重點指導：

“窄小”，--般用來形容房屋、過道等又窄又小，

“窄”的反義詞為“寬”，可組詞“寬敞、寬闊”。

3.了解偏旁的含義。

(1)廠字旁：一般與房屋有關(guān)，如廚房、廁所、

車廂、大廈。

啟發(fā)理解：廠在古代是獨立的字，字形很像突

出的巖石，下面可以住人，所以有廠字旁”的字大

多與房屋和山崖有關(guān)。

(2)穴寶蓋：多與孔、洞有關(guān)，如洞穴、窟窿、

窯洞、窄小。

啟發(fā)理解：“穴”在甲骨文、金文中都是洞穴

的樣子。人類還沒有房子的時候，住的是洞穴，所

以“穴寶蓋”的字大都與房屋和洞穴有關(guān)。

4.歸類識字并積累詞語。

(1)拓展交流有“廠字旁“穴寶蓋”的字，看誰

積累的多。(旨在鞏固識字方法，豐富詞語積累，

可適當拓展，不要求識記)

(2)還可以利用這個方法識記哪些字，如提手

旁、三點水、草字頭、兩點水等。

環(huán)節(jié)二(二)字詞句運用21

1.歸類學詞語。

(1)讀一讀。

借助拼音認讀生字，讀準詞語，重點關(guān)注“涕”

字的讀音。

(2)演一演。

從下面一組詞語中選一兩個詞語演一演，感受

詞語的意思。

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

指名說一說詞語的意思。重點指導：“破涕為

笑"，涕指眼淚，破涕為笑的意思是一下子停止了

哭泣，露出了笑容，形容轉(zhuǎn)悲為喜。

(3)說一說。

跟同桌說-說你還知道哪些帶有“笑”字的詞

語，看看誰積累的詞語最多。

2.借助提示語讀出恰當?shù)恼Z氣。

(1)讀讀下面三個句子(出示“字詞句運用”中

的三個句子)。

(2)體會提示語的關(guān)鍵作用。

去掉加點部分，讀讀；關(guān)注加點詞，再讀讀。

先比一比兩個句子的不同，再說一說第二個句子在

表達上的優(yōu)點。

3)小組內(nèi)練習讀一讀，讀出恰當?shù)恼Z氣。

五、板書設(shè)計

歸類識記

讀好語氣

六、作業(yè)設(shè)計

1.寫出與下列詞語結(jié)構(gòu)相似的詞。(至少寫三個)

尋找教誨

2.了解《弟子規(guī)》，再搜集一些《弟子規(guī)》的內(nèi)容

3.背誦一段《弟子規(guī)》，并說一說你從中學到了什么。

語文園地五第二課時

一、學習目標

1.記誦日積月累中《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

2.閱讀小故事，感受深刻的道理，體驗閱讀的樂趣。

二、評價任務(wù)

1.指名背誦《弟子規(guī)》內(nèi)容。

2.簡單說說小故事中的道理。

三'教學活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應(yīng)評對應(yīng)學

價任務(wù)習目標

環(huán)節(jié)一（一）我的發(fā)現(xiàn)11、2

1.讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導發(fā)現(xiàn)：兩個單字的意思差不多，組合在

一起，表達的意思更深入了。

2.讀讀“泡泡語”，模仿著說說“明亮”

這個詞語的意思。

引導發(fā)現(xiàn)：這些詞語，在構(gòu)詞規(guī)律上有一個

共同的特點，就是構(gòu)成詞語的兩個漢字意思比

較接近，組合在一一起，意思和單字的意思

差不多。

3.積累由兩個意思相近的漢字組成的詞

語。

（1）出示幾個漢字，讓學生填寫一個和它意

思相近的漢字，組成詞語。

如：溫（暖）、快（樂）、叫（喊）、歌（唱）等。

(2)學生自己試著說幾個這一類的詞語。

(3)班內(nèi)交流展示，豐富積累。

環(huán)節(jié)二(四)日積月累22

1.課件出示《弟子規(guī)》節(jié)選，引導學生借

助拼音自由讀，直到讀通、讀順。

2.引導學生借助工具書和拼音來讀一讀。

小組交流，理解意思。

例如：通過查字典明白“冠”是帽子的意思，

讀一聲，“履”的意思是鞋。

3.教師范讀、領(lǐng)讀，并引導學生領(lǐng)悟意

思。

指導：引導發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》特點：每句3個

字，第2、第4句押韻，四句一韻。

4.反復朗讀，指導背誦。

引導學生在朗讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律，讀出

韻味。

(五)我愛閱讀

1.自由讀讀《好天氣和壞天氣》這個故事。

閱讀要求:借助拼音，讀準字音，讀通故事。

2.結(jié)合老爺爺?shù)脑?，說說自己的看法。

(1)這篇文章主要講了一件什么事呢？

(2)讀完這篇小故事，你明白了什么道理？

簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

這篇故事告訴我們，遇到不開心的事，換

個角度思考，也許會變成開心的事。也就懸說，

同樣的事情，從不同的角度看，結(jié)果就會不樣。

3.試著用自已的話講講這個故事。

抓住故事的主要情節(jié)，根據(jù)關(guān)鍵詞語的提

示云練習講故事。

如：大兒子曬果脯好天氣

小兒子做雨傘壞天氣

老爺爺?shù)惯^來想好天氣

四'板書設(shè)計

語文園地五

“廠”4口“穴”

微笑狂笑傻笑