教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)(習(xí)題卷5)

試卷科目：教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)(習(xí)題卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)第1部分：單項(xiàng)選擇題，共47題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）A)19世紀(jì)80年代以前B)19世紀(jì)80年代C)20世紀(jì)20年代以前D)20世紀(jì)80年代答案:C解析:教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）；發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）；成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）；完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）。（本由張恩凱提供）[單選題]2.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（）。A)正遷移與負(fù)遷移B)順向遷移與逆向遷移C)水平遷移與垂直遷移D)一般遷移與具體遷移答案:D解析:遷移的內(nèi)容有一般的也有具體的，據(jù)此可將遷移分為一般遷移與具體遷移。[單選題]3.17世紀(jì)被認(rèn)為是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的開始的著作是（）。A)夸美紐斯的《大教學(xué)論》B)凱洛夫的《教育學(xué)》C)康德的．《大教育論》D)沛西的《教育原理》答案:A解析:?教育學(xué)之父?夸美紐斯1632年寫的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的開始。[單選題]4.利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示來進(jìn)行教學(xué)的直觀方式，屬于（）A)實(shí)物直觀B)圖片直觀C)模象直觀D)言語直觀答案:C解析:利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀賞和演示等，即讓學(xué)生通過對(duì)事物模擬形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，屬于模象直觀。[單選題]5.在德育過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的培養(yǎng)提高的順序，正確的是（）。A)以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B)以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C)以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D)看具體情況，可有多端性答案:D解析:一般按照知、情、意、行的順序進(jìn)行，由于它們又具有相對(duì)獨(dú)立性和受教育者發(fā)展不平衡性，在具體實(shí)施過程中又具有多種開端。[單選題]6.下列觀點(diǎn)不是個(gè)體心理發(fā)展觀點(diǎn)的是（）。A)內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)B)外鑠論觀點(diǎn)C)建構(gòu)觀點(diǎn)D)非平衡發(fā)展觀點(diǎn)答案:D解析:內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)是指認(rèn)知主義觀點(diǎn)，外鑠論觀點(diǎn)是指行為主義觀點(diǎn)。[單選題]7.領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（）。A)熟悉教材B)分析教材C)鞏固知識(shí)D)理解教材答案:D解析:領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括學(xué)生感知和理解教材。[單選題]8.認(rèn)為?一切知識(shí)都從感官的知覺開始的?的教育家是（）。A)洛克B)盧梭C)夸美紐斯D)赫爾巴特答案:C解析:夸美紐斯主張把教學(xué)活動(dòng)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。[單選題]9.衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)高低的是（）。A)初等教育B)中等教育C)基礎(chǔ)教育D)高等教育答案:C解析:基礎(chǔ)教育是為人的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)教育越好，人們的身心越健康，國家文明程度和人口素質(zhì)就越高。[單選題]10.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是()。A)道德認(rèn)識(shí)B)道德情感C)道德意志D)道德行為答案:B解析:道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分。[單選題]11.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)中，最高層次的是（）活動(dòng)。A)認(rèn)識(shí)活動(dòng)B)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C)創(chuàng)造活動(dòng)D)精神活動(dòng)答案:B解析:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)中是最高層次。[單選題]12.某語文老師在上課時(shí)，為了便于學(xué)生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A)復(fù)述策略B)精細(xì)加工策略C)組織策略D)閱讀理解策略答案:B解析:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。[單選題]13.學(xué)生具有發(fā)展的（）。A)潛在性與現(xiàn)實(shí)性B)潛在性與可塑性C)可能性與現(xiàn)實(shí)性D)可能性與可塑性答案:D解析:學(xué)生是正在成長和發(fā)展中的人，他們的發(fā)展具有極大的可能性和可塑性。[單選題]14.下列持?環(huán)境決定論?觀點(diǎn)的人物是（）。A)柏拉圖和霍爾B)柏拉圖和華生C)霍爾和洛克D)洛克和華生答案:D解析:環(huán)境決定論認(rèn)為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對(duì)影響作用的力量是兒童的生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。在環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀中，洛克的?教育萬能論?和華生的?環(huán)境決定論?有著很大的影響。[單選題]15.一般存教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)性差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)稱為（）A)配置性評(píng)價(jià)B)形成性評(píng)價(jià)C)診斷性評(píng)價(jià)D)常模參照評(píng)價(jià)答案:A解析:本題考查配置性評(píng)價(jià)的定義。[單選題]16.以教學(xué)組織形式為中心的策略就是（)。A)內(nèi)容型策略B)方法型策略C)形式型策略D)綜合型策略答案:C解析:以教學(xué)組織形式為中心的策略就是形式型策略。[單選題]17.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A)《義務(wù)教育法》B)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C)我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D)西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)答案:B解析:馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。[單選題]18.《學(xué)記》中說：?不陵節(jié)而施。?下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的？（）A)啟發(fā)性原則B)因材施教原則C)循序漸進(jìn)原則D)鞏固性原則答案:C解析:《學(xué)記》中說的?不陵節(jié)而施?體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進(jìn)的原則。[單選題]19.生理自我的基本成熟是在（）左右。A)4歲B)3歲C)5歲D)7歲答案:B解析:生理自我在3歲左右基本成熟。[單選題]20.《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于（）。A)教育行政法規(guī)B)教育法律C)地方性教育法規(guī)D)教育規(guī)章答案:A解析:《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于教育行政法規(guī)。[單選題]21.心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。A)心理活動(dòng)的規(guī)律B)行為和心理活動(dòng)的規(guī)律C)生理與心理活動(dòng)的規(guī)律D)行為活動(dòng)的規(guī)律答案:B解析:心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。[單選題]22.以下問題屬于無結(jié)構(gòu)問題的是（）A)數(shù)學(xué)應(yīng)用題B)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)C)《背影》的作用是誰D)2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國家答案:B解析:無結(jié)構(gòu)問題即已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。[單選題]23.認(rèn)為人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中產(chǎn)生作用的結(jié)果的理論是（）。A)外鑠論B)內(nèi)發(fā)論C)遺傳決定論D)多因素相互作用論答案:D解析:辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果，并非某一因素單獨(dú)影響的結(jié)果。[單選題]24.與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。A)主動(dòng)性和穩(wěn)定性B)積極性和內(nèi)化性C)內(nèi)化性和意志性D)適應(yīng)性和社會(huì)性答案:A解析:與依從相比．認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的主動(dòng)性和穩(wěn)定性。[單選題]25.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移，這個(gè)理論的提出者是（）A)奧蘇伯爾B)陸欽斯C)桑代克D)賈德答案:A解析:美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（本由張恩凱提供）[單選題]26.以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。A)教學(xué)認(rèn)知能力B)教學(xué)操作能力C)自我反省能力D)教學(xué)監(jiān)控能力答案:C解析:教師的自我反省能力是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的教學(xué)能力。[單選題]27.問題解決的基本特點(diǎn)是（）A)目的性、客觀性、系統(tǒng)性B)客觀性、認(rèn)知性、序列性C)目的性、認(rèn)知性、客觀性D)目的性、認(rèn)知性、序列性答案:D解析:書中知識(shí)點(diǎn)：問題解決有以下基本特點(diǎn)：1、目的性。2、認(rèn)知性。3、序列性。（本由張恩凱提供）[單選題]28.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。A)個(gè)別教學(xué)B)班級(jí)授課制C)復(fù)式教學(xué)D)小組教學(xué)答案:A解析:個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。[單選題]29.教師通過語言傳授和示范操作使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識(shí)與技能的教學(xué)方法組合形式是（）A)傳授一接受教學(xué)B)傳授一發(fā)現(xiàn)教學(xué)C)問題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)D)問題一接受教學(xué)答案:A解析:本題主要考查傳授一接受教學(xué)這種教學(xué)方法的定義。[單選題]30.在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是（）。A)語義B)概念體系C)視像和聲像D)圖式答案:C解析:在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是視像和聲像。[單選題]31.下列屬于需要層次理論中的成長性需要的是（）A)自我實(shí)現(xiàn)的需要B)歸屬與愛的需要C)生理的需要D)尊重的需要答案:A解析:成長性需要是指求知與理解需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，基本需要是指生理需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要。[單選題]32.小紅為了獲得老師和家長的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭啵膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為（）。A)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B)自我提高的內(nèi)驅(qū)力C)附屬的內(nèi)驅(qū)力D)求知欲答案:C解析:附屬的內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。[單選題]33.教學(xué)計(jì)劃的中心問題是（）。A)開設(shè)哪些科目B)各門學(xué)科開設(shè)的順序C)各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D)各門學(xué)科的教學(xué)方法答案:A解析:教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。[單選題]34.顏回說：?夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。?這反映了德育的（）。A)導(dǎo)向性原則B)疏導(dǎo)原則C)因材施教原則D)教育影響的一致性原則答案:B解析:根據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。[單選題]35.厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。A)知覺B)思維C)情緒D)行為答案:C解析:厭學(xué)是一種情緒反應(yīng)。[單選題]36.以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于（）。A)概念學(xué)習(xí)B)命題學(xué)習(xí)C)符號(hào)學(xué)習(xí)D)并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案:A解析:題干闡述的是概念學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。[單選題]37.教師最基本的權(quán)利是（）A)管理學(xué)生權(quán)B)科研學(xué)術(shù)權(quán)C)民主管理權(quán)D)教育教學(xué)權(quán)答案:D解析:教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利。[單選題]38.我國在世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）。A)《論語》B)《師說》C)《學(xué)記》D)《孟子》答案:C解析:戰(zhàn)國后期，《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡發(fā)了教育教學(xué)的制度、原則和方法，是世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著。[單選題]39.下面的四個(gè)成語或俗語中說的是典型的水平遷移現(xiàn)象的是（）。A)舉一反三B)聰明過人C)思維敏捷D)物以類聚答案:A解析:水平遷移現(xiàn)象是對(duì)于處于同一水平難度和復(fù)雜程度，并且相似而又不同的學(xué)習(xí)發(fā)生遷移效果的現(xiàn)象。舉一反三就是典型的一例。[單選題]40.從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)錐形的提出者是（）A)布魯納B)桑代克C)皮亞杰D)戴爾答案:D解析:識(shí)記性試題。戴爾（1946）從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)錐形。（本由張恩凱提供）[單選題]41.中國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承發(fā)表于（）A)1914年B)1924年C)1934年D)1944年答案:B解析:識(shí)記性試題。中國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承發(fā)表于1924年。（本由張恩凱提供）[單選題]42.進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）A)疏導(dǎo)原則B)因材施教原則C)導(dǎo)向性原則D)一致性和連貫性原則答案:C解析:引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。[單選題]43.根據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和（）。A)探究性活動(dòng)B)發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)C)訓(xùn)練性活動(dòng)D)社會(huì)性活動(dòng)答案:C解析:根據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能，可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和訓(xùn)練性活動(dòng)。[單選題]44.小學(xué)德育的基本方法是（）。A)說服教育法B)榜樣示范法C)陶冶教育法D)實(shí)際鍛煉法答案:A解析:小學(xué)德育中最常用的基本方法是說服教育法。[單選題]45.按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）A)130B)140C)150D)160答案:B解析:一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1％。[單選題]46.有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A)內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因B)外部而不穩(wěn)定的歸因C)外部而穩(wěn)定的歸因D)內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因答案:D解析:第2部分：多項(xiàng)選擇題，共15題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]47.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。A.普及性B.免費(fèi)性C.基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性A)AB)BC)CD)DE)E答案:ACD解析:小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）普及性；（2）基礎(chǔ)性；（3）強(qiáng)制性。[多選題]48.正強(qiáng)化的方法包括（）。A)獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng))對(duì)成績的認(rèn)可C)表揚(yáng)D)改善學(xué)習(xí)E)給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)答案:ABCDE解析:在管理上，正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)那些組織上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)金、對(duì)成績的認(rèn)可、表揚(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)等。如果是外界給予的改善學(xué)習(xí)也可以是正強(qiáng)化，所以選擇D是有些牽強(qiáng)。[多選題]49.現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則有（）A)教育性原則B)科學(xué)性原則C)技術(shù)性原則D)藝術(shù)性原則E)經(jīng)濟(jì)性原則答案:ABCDE解析:[多選題]50.歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?（）A.有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系B.有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征C.有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為D.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABC解析:[多選題]51.教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。A)內(nèi)部語言B)提問語言C)對(duì)話語言D)朗讀語言E)獨(dú)自語言答案:CDE解析:教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對(duì)話語言、朗讀語言和獨(dú)自語言。[多選題]52.備課要做好三方面的工作即（）。A)寫好單元計(jì)劃B)鉆研教材C)了解學(xué)生D)寫出教案E)設(shè)計(jì)教法答案:BCE解析:備課要做好三項(xiàng)工作是備教材、備學(xué)生、備教法。[多選題]53.教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）A)教師自身的因素B)學(xué)生的人格特征C)原有認(rèn)知水平D)歸因風(fēng)格E)自我意識(shí)答案:ABCDE解析:教師期望效應(yīng)與教師自身的因素、原有認(rèn)知水平、自我意識(shí)、歸因風(fēng)格以及學(xué)生的人格特征有關(guān)。[多選題]54.班級(jí)管理的特點(diǎn)是（）A)規(guī)范的強(qiáng)制性B)目標(biāo)的教育性C)過程的統(tǒng)一性D)內(nèi)容的廣泛性E)對(duì)象的不成熟性答案:BDE解析:[多選題]55.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABC解析:認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。[多選題]56.以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗(yàn)的關(guān)系，說法正確的是（）。A)兩者沒有關(guān)系B)兩者既有關(guān)系又有區(qū)別C)兩者完全等同D)教學(xué)評(píng)價(jià)以測量、測驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)E)測量和測驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評(píng)價(jià)來判斷答案:BDE解析:教學(xué)評(píng)價(jià)和測驗(yàn)測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學(xué)評(píng)價(jià)的主觀判斷必須以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗(yàn)的結(jié)果必須通過教學(xué)評(píng)價(jià)來判斷。[多選題]57.針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?（）A.智力測驗(yàn)B.閱讀測驗(yàn)C.與此相關(guān)的生理方面的健康檢查D.心理輔導(dǎo)A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABC解析:此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題的實(shí)際應(yīng)用。[多選題]58.按照所要測量的特征，測驗(yàn)可分為（）。A.創(chuàng)造力測驗(yàn)B.認(rèn)知測驗(yàn)C.人格測驗(yàn)D.神經(jīng)心理測驗(yàn)A)AB)BC)CD)DE)E答案:BC解析:按照所要測量的特征可把測驗(yàn)分成認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)。[多選題]59.布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。A)反思日記B)詳細(xì)描述C)交流討論D)行動(dòng)研究E)探索研究答案:ABCD解析:這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。[多選題]60.學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）的規(guī)定。A)教育目的B)培養(yǎng)目標(biāo)C)教學(xué)目標(biāo)D)課程目標(biāo)E)政治制度答案:AB解析:教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)具體反映了特定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)教育所要培養(yǎng)人才的要求，所以課程設(shè)置必然要受它們的制約。[多選題]61.下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）。A.流通的空氣B.適宜的溫度C.空間范圍D.室內(nèi)布置A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次。要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。第3部分：判斷題，共18題，請(qǐng)判斷題目是否正確。[判斷題]62.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教師。[判斷題]63.心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:不同社會(huì)由于主流文化、價(jià)值觀念、社會(huì)規(guī)范不同，對(duì)于同一行為正常與否，往往會(huì)作出不同的判斷。[判斷題]64.依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。[判斷題]65.心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以非正常學(xué)生為主，對(duì)于正常學(xué)生沒必要進(jìn)行心理健康教育。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以正常學(xué)生為主。[判斷題]66.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:是間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。[判斷題]67.直觀導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種課堂導(dǎo)入方法。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。[判斷題]68.個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]69.教科書中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]70.弗洛伊德把?基因復(fù)制?看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:題干的觀點(diǎn)是威爾遜的主張。[判斷題]71.世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國頒布的。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國在1619年頒布的。[判斷題]72.表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:雖然表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，但也不能過多地使用，否則也會(huì)產(chǎn)生消極影響。[判斷題]73.直觀是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:[判斷題]74.小學(xué)教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價(jià)值。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:小學(xué)教育的內(nèi)容幾乎都是最普遍、最基礎(chǔ)的，對(duì)人的一生影響最大的、最長遠(yuǎn)的內(nèi)容，所以此觀點(diǎn)是正確的。[判斷題]75.標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:赫爾巴特的五步教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成。[判斷題]76.班級(jí)規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:班級(jí)規(guī)模過大阻礙了課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題，因此，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。[判斷題]77.在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括只能是感性概括。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。[判斷題]78.歐洲古代教育以斯巴達(dá)和雅典最為典型。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:古代歐洲以希臘最為文明，希臘的斯巴達(dá)和雅典可代表古代歐洲的一般面貌。[判斷題]79.焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征，而非精神癥。第4部分：問答題，共20題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]80.簡述教育立法的意義。答案:（1）教育立法是現(xiàn)代教育普及化、大眾化的要求。（2）教育立法是教育權(quán)社會(huì)化、國家化的要求。（3）教育立法是現(xiàn)代學(xué)?；顒?dòng)日趨復(fù)雜化的要求。（4）教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。解析:[問答題]81.清政府下決心推行現(xiàn)代小學(xué)開始于_（）年。答案:1898,解析:[問答題]82.德育過程是{pz_填空}社會(huì)化與{pz_填空}個(gè)體化的統(tǒng)一。答案:個(gè)體|社會(huì)規(guī)范|解析:[問答題]83.杜威強(qiáng)調(diào)在教育中以_（）為中心。答案:兒童,解析:[問答題]84.一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：?老師，我能不用書中的原話嗎??老師和藹地問：?為什么呢???因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好?。學(xué)生說出了原因。?你的意見很好，用自己的話來表演吧。?老師高興地?fù)崦艘幌聦W(xué)生的頭。果然，這個(gè)學(xué)生表演得非常出色。問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。答案:師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的。解析:[問答題]85.簡述學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件。答案:【要點(diǎn)】（1)學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同因素。(2)已有經(jīng)驗(yàn)的泛化水平。(3)學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度。(4)智力水平。(5)定勢。解析:[問答題]86.影響學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的主觀因素有學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的抱負(fù)水平和{pz_填空}。答案:學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)|解析:[問答題]87.簡述個(gè)性的性格特征。答案:（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征。（2）性格的意志特征。（3）性格的情緒特征。（4）性格的理智特征。解析:[問答題]88.專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過（）和（）來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能。答案:練習(xí),反饋,解析:[問答題]89.試結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析如何有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。答案:（1）精選教材。應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中基本的知識(shí)（如基本概念，基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教