Unit6大單元整體教學設計-小學英語五年級下冊（Joinin外研劍橋英語）

Unit6單元整體教學設計心素養(yǎng)綜合表現的達成。本單元圍繞著“”這一主題展開，涉及四個語篇，包括一個游戲能聽懂、理解文本內容，并知曉一般過去時和一般現在時的用法。能基本掌握相關的句型表達能聽懂、理解詩歌的相關內容，并根據自己的實際情況寫一首新的詩歌。語篇四是，能聽懂并扮演這個故事“冒險”開展學習讓學生相互交流個人信息。所以本單元主要是利用活動來進行，用活動來整合整個教學。在本單元中有TPR活動，有對話，有歌曲，主要的內容是讓學生了解冒險的相關單詞、句型來表達運用。單元單元主題：話題：單元話題：Lesson4故事能聽懂并扮演這個故事Lesson3詩歌Lesson1聽力Lesson2聽力能基本掌握相關的句型表達Lesson4故事能聽懂并扮演這個故事Lesson3詩歌Lesson1聽力Lesson2聽力能基本掌握相關的句型表達體會英語學習的樂趣初步感知1.Part1聽力(1課時)2.能基本掌握相關的句型表達Part2聽力錄音(1課時)Part(1課時)4.能聽懂并扮演這個故事Part4故事(1課時)ABC初步感知有關冒險的單詞n聽力學生能通過聽音獲取正確的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等詞組表達方式。建立對英語的熱情和學習英語的信心，與孩子們進行充分交流與情感溝通。Lesson2聽錄音能夠使用句型在具體情境中的運用能基本掌握相關的句型表達n詩歌能聽懂詩歌內容，并且掌握相關詞匯與句型.能聽懂、理解詩歌的相關內容，并根據自己的實際情況寫一首新的詩歌。建立對英語的熱情和學習英語的信心，擴展英語表達。n故事能聽懂故事，并會讀故事能聽懂并扮演這個故事五、第一課時教學設計(Part1)(一)語篇分析：學生能通過聽音獲取正確的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等詞組表達方式。How)：一個聽力(二)學情分析(三)課時學習目標：學生能通過聽音獲取正確的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等詞組表達方式。指導學生根據發(fā)音規(guī)則認讀單詞，并掌握一定的聽音技巧(四)教學重難點學生能通過聽音獲取正確的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等詞組表達方式(五)活動設計任務目標：學生能通過聽音獲取正確的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等詞組表達方式。指導學生根據發(fā)音規(guī)則認讀單詞，并掌握一定的聽音技巧Step1Warmup根據沙灘游玩和天氣的圖片，復習上一單元學習的單詞。Step3Look,listen,andrepeat.1.學生打開課本到第45頁，帶著問題Who’sthestoryabout?自主閱讀兩端文本，初步了解大意。老師適時教授bornto。2.要求學生再次閱讀文本完成如下表格，進一步理解故事內容。BillTenyearsagoNowAppearance（外表）Health（健康）Thethingshe’s(not)afraidof...（他害怕或不害怕的事物）Parents’attitude（父母的態(tài)度）3.全班核對答案，教師適時教授相關內容：beafraidof,begoodat,worryabout,beproudof。4.再次播放錄音，要求學生逐句朗讀，并適時教授一般過去時、一般現在時的正確表達方式。5.學生采用多種形式朗讀短文，如全班讀、分組讀、個人讀，再次鞏固學習古詩內容。6.學生在老師的指導下根據表格復述故事并展示，老師適時給予指導和評價。7.老師示范，仿照文本，描述一位小朋友的前后變化，學生根據自己的實際情況進行描述并展示。Step6Summary老師讓學生看黑板上的板書,與學生一起回顧本課所學的重要單詞及句型。Step7Homework寫出圖片所表示的英文單詞，講述自己害怕和不害怕的事物。設計意圖：在談論的過程中老師將話題自然引入本單元教學內容。通過課文圖片教學新詞，有利于學生更直觀形象的理解單詞含義。單詞游戲，讓學生在游戲過程中自然復習單詞。通過聽，模仿等形式學習課文。學習形式生動多樣化，使學生集中注意力，同時保持學習的積極性。(六)作業(yè)設計.寫出圖片所表示的英文單詞，講述自己害怕和不害怕的事物。(七)板書設計Unit6Adventurebeafraidof,borntoputon,begoodat,worryabout,beproudof(八)教學反思七、第二課時教學設計(Part2)(一)語篇分析能夠使用句型在具體情境中的運用能基本掌握相關的句型表達How)：一段聽力(二)學情分析(三)課時學習目標：能夠使用句型在具體情境中的運用能基本掌握相關的句型表達(四)教學重難點能夠使用句型在具體情境中的運用能基本掌握相關的句型表達(五)活動設計Step1WarmupTheteachercanplayCD,givethepupilsseveralkindsofsoundsandvoices,suchasthunder,bigdogs,horrorfilms…Thenintroduce:I’mafraidof…UsingtheTPRtechnique.設計意圖：游戲形式復習前面的學習內容，加深印象。在談論的過程中老師將話題自然引入本單元教學內容。任務目標：能夠使用句型在具體情境中的運用體驗目標：語言目標：能基本掌握相關的句型表達Step2Presentation1.Theteachergivesthepupilsanotherexamplesentencesandintroduce:I’mnotafraidof…

e.g.I’mnotafraidofcold(dark).2.Talkaboutyourafraidandnotafraidingroup.

Ifthepupilscan’texpressinEnglish,theycanwritedowntoaskforhelp,ortheycanpickitupindictionarybythemselves.3.Askseveralgroupstogivesomeexamplessoastoopenother’smind.4.Openthebooks,lookatthepicturesinPart1,anddiscussingroupsagain.5.Correctthesentencesafterallthepupilshavehadaturntospeak,theteacherjustmakearecordontheboard.Thencorrectthemtoexpandthepupils’vocabulary.Step3ConsolidationTheteachertakesoutsomepicturesandgivestwokindsoffacialexpressions:afraidandnotafraid.Thenaskthepupilstoapplythesentencepattern:A.I’mafraidof…

B.I’mnotafraidof…Thepupilscanusefollowingwords:cold,bigdogs,thedark,English,talkinginEnglish,thunder,horrorfilms,listeningtoEnglish.重點強調beafraidof后面加名詞。Step4Homework

Theteacherasksiftheylikeingthroughadventures,suchasclimbingupthemountain,livinginthejungle,bungee,andaskshowmanyadventuresdotheyknow,whatarethey?句子的學習以模仿發(fā)音為主并依靠動作來更深刻理解記憶句子的意思，有利于句型的學習和積累，鞏固加深印象。通過表演等各種形式練習句型，能夠達到復習新句型，加深學生記憶的目標。(六)作業(yè)設計讀熟單詞?；丶遗c家人練習句型表達板書設計A.I’mafraidof…

B.I’mnotafraidof…(八）教學反思七、第三課時教學設計(Part3)(一)語篇分析能聽懂詩歌內容，并且掌握相關詞匯與句型能聽懂、理解詩歌的相關內容，并根據自己的實際情況寫一首新的詩歌。How)：(二)學情分析(三)課時學習目標：能聽懂詩歌內容，并且掌握相關詞匯與句型能聽懂、理解詩歌的相關內容，并根據自己的實際情況寫一首新的詩歌。(四)教學重難點能聽懂詩歌內容，并且掌握相關詞匯與句型能聽懂、理解詩歌的相關內容，并根據自己的實際情況寫一首新的詩歌。(五)活動設計Step1Warmingup播放一段關于冒險的英文兒歌，引起學生對冒險英文表達法的興趣設計意圖：在練習和游戲活動中復習了前面的內容。通過談論話題引出本課新內容。任務目標：能聽懂詩歌內容，并且掌握相關詞匯與句型體驗目標：語言目標：.能聽懂、理解詩歌的相關內容，并根據自己的實際情況寫一首新的詩歌。Step2Revision根據冒險情境的圖片，復習上一課時學習的單詞和句型。Step3Look,write,andread.學生打開課本到第47頁，仔細閱讀4a題目，弄清題意。播放錄音數遍，引導學生完成Sam的詩歌，然后核對答案，并滲透聽力技巧的指導，如學生可先寫出答案的序號或連線，然后補全句子等。再次播放錄音，學生逐句跟讀，老師借助圖片引導學生理解Butthere’sonethingI’mafraidof:tomatosoupforlunch.的含義。學生采用多種形式朗讀Sam的詩歌，如全班讀、分組讀等。老師示范根據4a內容描述自己害怕和不害怕的事物，然后要求學生完成4b的練習，老師巡視指導。小組活動，學生在組內大聲地朗讀自己的詩歌，老師選取數名學生展示，并適時的給予評價。Step4Look,listen,andtalk.老師引導學生談論自己害怕和不害怕的事物，復習相關句型。學生打開課本到第47頁，仔細觀察五副圖，在老師的引導下嘗試描述圖片內容，老師適時教授地點名稱：thesea/themoon/thedesert/themountain/thejungle。老師提問：Areyouafraidofgoingtothe...？引導學生回答并說說自己的理由。小組活動，學生互相談論自己害怕和不害怕去的地方并說明理由，老師選取數名學生展示，并適時的給予指導和評價。Step6Summary老師讓學生看黑板上的板書,與學生一起回顧本課所學的重要單詞及句型。Step7Homework在小組內進行自由交流冒險生活。直觀練習，同時注意引導學生回憶以前學過的單詞。游戲互動，讓學生在愉快的活動中進行復習和總結，提高課堂效率。針對性的完成學習目標；學習形式生動多樣化，使學生集中注意力，同時保持學習的積極性。(六)作業(yè)設計Homework在小組內進行自由交流冒險生活。(七)板書設計Unit6Adventureriderobbersheriffshortstrongswimmerthinworry(八)教學反思七、第四課時教學設計(Part4、5)(一)語篇分析能聽懂故事，并會讀故事能聽懂并扮演這個故事How)：故事(二)學情分析(三)課時學習目標：能聽懂故事，并會讀故事能聽懂并扮演這個故事(四)教學重難點能聽懂故事，并會讀故事能聽懂并扮演這個故事(五)活動設計任務目標：能聽懂故事，并會讀故事體驗目標：語言目標：能聽懂并扮演這個故事Step=1\*ROMANILeadinActivity1:PPTshowsthefirstpeopleXXX.T:ThisisXXX.HeisthefirstpeopletoflytothespaceinChina.Heisa“hero”.Theteacherteachestheword“hero”,thenstickitontheboard.Activity2:PPTshowsthesecondpeopleXXX.T:Whoishe?Ss:XXX.T:Yes.HeisafamousfilmactorinChina.Heplaysmanyexcellentactionmovies.Heisa...Ss:Hero.Activity3:PPTshowsthethirdpeopleXXX.T:ThisisXXX.Heisgoodatplayingbasketball.Everyoneknowshim.Heisa...Ss:Hero.Briefsumup:Therearemanyheroesintheirfields.Today,we’llknowanotherhero.Step=2\*ROMANIIPrereadingActivity1:T:Pleaselistentoastory.Thinkabout:Howmanypeopleinthestory?Whoarethey?Tandthepupilslistentothestory.S:Thereare5people.TheyareJoe,Sarah,bankrobbersandSheriff.Activity2:T:Whoisthehero?Listenagainandwatch.Thepupilslistenagainandwatchthescreen.S1:Joeisahero.T:Maybe.S2:Sarahisahero.T:Maybe.Step=3\*ROMANIIIWhilereadingPicture=1\*GB3①=2\*GB3②:T:Pleaseopenyourbooksandreadpicture1and2,thinkabout:IsJoeafraidofbankrobbers?PPTdealwiththeword“bankrobbers”.Thepupilsreadit3times.T:Pleasefindouttheanswerandunderlinethekeysentences.Ss:No.Joeisn’tafraidofbankrobbers.T:Howcanyouknowthat?S:“I’llcatchthem.I’mnotafraid.”Theteacherteachesthemreadaffectionately.T:Joeisverybrave.(sticktheword)Soheisproud.Theteacherretellthispart:Sheriffmeetsbankrobbers.JoehelpsSheriff.Picture=3\*GB3③=8\*GB3⑧:Activity1:Lookandreadfollowthetape.Andthinkabout:(PPT)1,DoesJoefindthebankrobbers?2,Doeshecatchthem?Thepupilsanswerthequestions..T:Atlast,whathappened?Ss:BankrobberscatchJoe.T:HowcanbankrobberscatchJoe?S1:CanIsingalastsong,please?(PPT)Choosetherightanswer:A.Bankrobberswanttosing.B.BankrobberswanttorunawayandcatchJoe.Bisright.Readthesentencetogether.Activity2:Readthestorypicture38ineachgroups.Practiceingroups.12groupshaveashow.Picture=9\*GB3⑨?:(PPT)WhohelpsJoe?Listentothestory.S1:SarahhelpsJoe.(PPT)SarahhelpsJoewiththepancakes.Theteacherteachesthenewword“pancakes”.Thepupilsreadthesentence“SarahhelpsJoewiththepancakes.”T:Openyourbooksandreadbyyourselves.Andthinkabout:1,DoesSarahafraidofrobbers?2,Doesshecatchthem?Ssanswerthequestions.Doroleplayinclass.Picture??:Watchthescreenandreadtogether.T:Doyouthinkwhoistheheroatl