《第三節(jié)迷幻陷阱-“誤讀”和“異讀”》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1《迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解古今漢語(yǔ)中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因，學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音。過(guò)程與方法：通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生說(shuō)好普通話的意識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。給學(xué)生樹立一種注重辨別易混淆字的讀音的意識(shí)，培養(yǎng)他們積累字詞的習(xí)慣與能力。教學(xué)重難點(diǎn)：古今漢語(yǔ)中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音。教學(xué)方法：朗讀法、分析法、點(diǎn)撥法課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入學(xué)生開多媒體“南京市長(zhǎng)江大橋”文字，回答南京市的市長(zhǎng)是誰(shuí)導(dǎo)入。二、展示病情1、學(xué)生聽(tīng)“白字先生”這個(gè)相聲段，思考是什么原因?qū)е碌男υ挘?、學(xué)生表演《多音字》相聲，思考是什么原因?qū)е碌男υ?？三、尋找“病因?、問(wèn)題設(shè)計(jì)：為什么會(huì)出現(xiàn)上述事例中的“誤讀”現(xiàn)象呢？學(xué)生思考討論。教師明確：A、“形聲字”造成的誤讀。漢字的四種造字法中，形聲造字法是最常見(jiàn)的，形聲字也是數(shù)量最多的，在我們讀形聲字的時(shí)候，由于目標(biāo)字與某個(gè)字的字形相近，我們?nèi)菀装涯繕?biāo)字同那個(gè)相近字形的字讀混淆，造成“讀字讀半邊”的現(xiàn)象。如：瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）贍（shàn）四個(gè)字，雖然字形相近，但是讀音卻截然不同，所以，我們?cè)谟龅竭@一類型的字時(shí)，一定要注意它們讀音的區(qū)別。B、多音字造成的誤讀。C、方言造成的誤讀。大家看，方言不通，鬧出了多么可笑的事情，這樣的例子在我們的生活中也是普遍存在的，如湖南話的聲母“n”“l(fā)”不分，還有我們霍邱話的聲母“h”“f”不分等等。2、學(xué)生講陜西方言鬧出的笑話，從“笑話”中學(xué)到的（1）教師展示的笑話某班五十名同學(xué)大都來(lái)自不同的方言區(qū)，有天早晨，班主任臨時(shí)召集大家開會(huì)，有個(gè)同學(xué)自告奮勇去通知大家，班主任說(shuō)，那就通知大家十點(diǎn)鐘在教室里集合吧。結(jié)果左等右等，等到十點(diǎn)半，連個(gè)人影也沒(méi)有。跑到寢室一問(wèn)，大家都說(shuō)：“不是說(shuō)好了四點(diǎn)鐘在教室里集合嗎？”有這么一個(gè)故事：一個(gè)年輕的戰(zhàn)士路過(guò)河邊，看見(jiàn)一個(gè)婦女在哭，問(wèn)她原因，那個(gè)婦女說(shuō)她的“孩子”掉到河里了，戰(zhàn)士一聽(tīng)，二話不說(shuō)，縱身跳進(jìn)水中，可是，他打撈半天，“孩子”沒(méi)有找到，只找到一只鞋子，當(dāng)他失望地回到岸邊的時(shí)候，卻聽(tīng)見(jiàn)那婦女欣喜地說(shuō)“這就是我的‘孩子’?！痹瓉?lái)，當(dāng)?shù)厝恕靶印焙汀昂⒆印本x作“háizi”。（2）學(xué)生講方言鬧出的笑話（3）啟示：方言帶來(lái)不便，公共場(chǎng)合（學(xué)校）拒絕說(shuō)方言，說(shuō)普通話2、強(qiáng)調(diào)方法，出具“處方”。1、形近字——看清細(xì)微差別己、已、巳；戊、戌、戍；菅、管；2、形聲字——謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)誹謗紈绔酗酒發(fā)酵殲滅巋然停滯鞭笞3、多音字——掌握辨音方法（1）分清詞性，確定字音（2）分清詞義，確定字音（3）根據(jù)場(chǎng)合，辨清字音①是用于書面語(yǔ)還是用于口語(yǔ)②是用于普通名詞還是用于專有名詞3、活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)“癥”下“藥”：（1）請(qǐng)正確讀出下列的詞語(yǔ)的發(fā)音：風(fēng)光旖旎()莘莘學(xué)子()怙惡不悛()未雨綢繆()（2）、學(xué)生讀句子。1、這兩批貨物都打折出售，嚴(yán)重折本，他再也經(jīng)不起這樣折騰了。2、武松大喝一聲：“快拿酒來(lái)！我要喝十二碗?！辈┑帽娛晨鸵魂嚭炔?。3、你這著真絕，讓他干著急，又無(wú)法著手應(yīng)付，心里老是懸著。四、異讀——選擇正確的讀法1、內(nèi)容導(dǎo)入：出示以下詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀?？珊过斊潌斡谂诶油罗谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)按照字的常用音來(lái)讀，然后，出示正確讀音，引入“異讀字”的話題。2、問(wèn)題設(shè)置1：什么是異讀字？它和多音字有什么區(qū)別？教師明確：（1）、“異讀字”是指一個(gè)字在實(shí)際使用中存在兩個(gè)讀音，有人這么讀，有人那么讀，這是由于讀音不統(tǒng)一造成的。（2）、“異讀字”的不同讀音中，只有一個(gè)是規(guī)范的讀音；而多音字不同的讀音表達(dá)不同的意義，只要運(yùn)用得對(duì)，都屬于規(guī)范讀音。3、問(wèn)題設(shè)置：“異讀字”產(chǎn)生的原因有哪些呢？（學(xué)生自讀課文）教師明確：（1）、由于文（書面語(yǔ)）白（口頭語(yǔ)）之間的差異造成異讀。（2）、方言造成的異讀。（3）、由于誤讀造成的。4、問(wèn)題設(shè)置：異讀現(xiàn)象更多地存在于文言文里，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，該如何讀準(zhǔn)字音呢？教師明確：（1）、破音異讀：所謂破音異讀，就是用改變字詞的讀音的方法來(lái)體現(xiàn)某些字詞的詞性和意義的改變。比如：昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。在這里，“雨”是一個(gè)活用現(xiàn)象，名詞用作動(dòng)詞，當(dāng)“下雨”講，使用我們要把它讀作（yǜ）。（2）、通假異讀：有些異讀現(xiàn)象是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按照本字去讀例如，子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”中的“說(shuō)”字，由于是通假字，通“悅”，所以，我們要把它讀作（yuè）。（3）、古音異讀：所謂古音異讀，就是我們?cè)谧x古代的一些專有名詞（人名、地名、官職名稱、民族名稱、姓氏等等）的時(shí)候，由于他們比較固定的用法，所以仍然要異讀做古音。比如上面提到的幾個(gè)詞：可汗（kèhán）龜茲(qiūcí）單于（chányú）炮烙（páoluò）吐蕃（tǔbō）四、課堂延伸1、有趣的姓氏咱們中國(guó)的姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中也由很多的姓氏需要異讀，同學(xué)們知道哪些呢？（學(xué)生思考發(fā)言，并用多媒體出示）解（xiè）仇（qiú）單（shàn）樸（piáo）查（zh?。﹨^(qū)（ōu）召（shào）逢（páng）種（chóng）萬(wàn)俟（mòqí）尉遲（yǜchí）2、三個(gè)字組合起來(lái)念什么？鑫（xīn）淼（miǎo）焱（yàn）垚（yáo）犇（bēn）掱（pá）瞐（mò）畾（lěi）骉（biāo）羴（shān）猋（biāo）鱻（xiān）3、有趣的繞口令（1）粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰、粉鳳凰，紅粉鳳凰、花鳳凰。（2）八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑。炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。（3）黑化肥發(fā)灰,灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰,灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。4、2013年全國(guó)卷一下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是A．芻議（chú)條分縷析（lǚ)圈養(yǎng)（quān)愀然不樂(lè)（qiǎo)B．倏忽（shū)越俎代庖（páo)牛虻（máng)自慚形穢（huì)C．靛藍(lán)（diàn)毀家紓難（shū)干涸（hé)白頭偕老（xié)D．手帕（pà)相互齟齬（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò)五、小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到說(shuō)普通話的重要性，讓我們一起說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明鐵中人！六、課