第20課《金字塔》 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第7單

課題20.金字塔部編版五年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)

元

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

1.會(huì)認(rèn)“譯、愧、熠”等10個(gè)目E字，讀準(zhǔn)多音字“澄”

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解金字塔，體會(huì)兩篇文章介紹金字塔的不同方式。

3.學(xué)會(huì)搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔

了解金字塔，體會(huì)兩篇文章介紹金字塔的不同方式。

重難點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)金字塔比較陌生，對(duì)金字塔的有關(guān)資料了解很少，針對(duì)這

一情況，教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生搜集與金字塔有關(guān)的圖文資料，目的是

學(xué)情分析

通過(guò)閱讀資料和欣賞圖片激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

探究的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師引導(dǎo)：你知道我們國(guó)家有哪些著名的古代建筑？你還知道世界上有哪些

著名的古代建筑？

預(yù)設(shè)：

(1)中國(guó)著名古建筑：故宮、長(zhǎng)城、布達(dá)拉宮……

(2)世界著名古建筑：古羅馬斗獸場(chǎng)、柬埔寨吳哥窟、埃及金字塔……

2.揭示課題，了解學(xué)情：你對(duì)埃及的金字塔有哪些了解？

3.仔細(xì)觀察圖片，這些金字塔給你留下的第一印象是怎樣的？

預(yù)設(shè)：金光閃閃、雄偉壯觀、古色古香……

今天,老師帶大家一起去埃及的金字塔,探索它的奧秘,揭開它神秘的面紗。

板書課文題目，齊讀課文題目。(板書：金字塔)

任務(wù)二：初讀課文，提取信息

1.師引導(dǎo)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔有了哪些新的了解。用橫線畫出自

己最感興趣的信息，填寫詞卡，貼到黑板上。

2.讓學(xué)生觀察黑板上的詞卡，梳理信息。

預(yù)設(shè)：

(1)《金字塔夕照》：①看到的，如金色、尼羅河、三座金山等：②感覺(jué)到

的，如古老、神秘等。

(2)《不可思議的金字塔》：①胡夫金字塔，涉及重量、面積、體積、高度、

建造時(shí)間、建造材料、建造工藝等；②古埃及的文明成就，涉及天文歷法、造船

技術(shù)、建筑成就等。

3.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)本課生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。

雄渾：雄健渾厚；雄壯渾厚。

遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。

幽思：隱藏在內(nèi)心的思想感情。

熠熠發(fā)光：鮮耀的發(fā)著光。

泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌。

精湛：某樣技藝十分精深、高超。

黏著物：用來(lái)使物體粘在一起的物質(zhì)。

不可思議：不可想象，不能理解。

任務(wù)三：利用表格，比較閱讀

1.提煉信息，完成表格，發(fā)現(xiàn)不同。

師引導(dǎo)：剛才從兩篇短文中，大家了解了很多有關(guān)埃及金字塔的重要信息。

請(qǐng)大家再次仔細(xì)閱讀這兩篇短文，想一想，它們?cè)诒憩F(xiàn)方式上有什么不同？你喜

歡哪一種？將課文中的內(nèi)容或自己提煉的關(guān)鍵詞，填寫在下面表格中。

同之處

具體內(nèi)容語(yǔ)言風(fēng)格

課文

《金字塔夕照》語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美

《不可思議的金字塔》介紹胡夫金字塔及古埃及的成就

_》的介紹方式,理由是___________

我喜歡《_____________—

(1)學(xué)生自主閱讀課文，完成表格。

(2)結(jié)合表格比較兩篇文章的不同之處。

預(yù)設(shè):

①文章內(nèi)容不同：《金字塔夕照》描寫了金字塔在夕陽(yáng)下的美景及作者的遐

想；《不可思議的金字塔》介紹了“胡夫金字塔”的相關(guān)知識(shí)，以及建造金字塔

時(shí)的古埃及的一些相關(guān)情況。

②語(yǔ)言風(fēng)格不同：《金字塔夕照》語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，直接表達(dá)作者的情感；《不

可思議的金字塔》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔客觀，間接表達(dá)作者的情感。

③文章體裁不同：《金字塔夕照》是一篇由段落組成的寫景散文，知識(shí)性弱；

《不可思議的金字塔》是一篇由文字、數(shù)據(jù)等組成的說(shuō)明文，知識(shí)性強(qiáng)——簡(jiǎn)要

介紹非連續(xù)性文本。

④表達(dá)方法不同：《金字塔夕照》主要運(yùn)用靜態(tài)描寫、反復(fù)渲染等描寫方法：

《不可思議的金字塔》主要運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。

師小結(jié)：《不可思議的金字塔》文中有文字描述、數(shù)據(jù)介紹、圖表說(shuō)明、輔

助問(wèn)題等，看似內(nèi)容之間不連貫，其實(shí)圖文之間、語(yǔ)段之間都有緊密的聯(lián)系，這

樣的文本叫做“非連續(xù)性文本”。

（3）兩篇短文在表達(dá)方式上有明顯的不同，你更喜歡哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

預(yù)設(shè)：

我更喜歡第一篇，因?yàn)檎Z(yǔ)言更加優(yōu)美，抒發(fā)了對(duì)金字塔的贊美之情，我讀的

時(shí)候就被埃及的美景所吸引，特別想去親自看一看這人類偉大的文明遺跡。

我喜歡第二篇，因?yàn)槲覐闹辛私獾搅嗽S多關(guān)于金字塔的信息，同時(shí)也讓我有

了更大的探究興趣。

2.結(jié)合魚骨圖，尋找共同之處。

師引導(dǎo)：兩篇短文雖然表現(xiàn)方式各不相同，但也有相同之處。閱讀時(shí)可以把

兩篇課文聯(lián)系起來(lái)，相互印證，讓我們對(duì)埃及金字塔的認(rèn)識(shí)更加全面深刻。請(qǐng)找

任務(wù)四：體會(huì)神奇，大膽推測(cè)

1.師引導(dǎo)：學(xué)完課文，相信你對(duì)金字塔的又有了進(jìn)一步的了解，結(jié)合《不可

思議的金字塔》一文的旁批，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得金字塔最不可思議的地方。

（學(xué)生交流，師適當(dāng)補(bǔ)充）

（1）為什么在幾千年的時(shí)間里，一直沒(méi)有出現(xiàn)比它更高的建筑呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)閹浊陙?lái)，沒(méi)有任何人能有建造這么高建筑的技術(shù)。

（2）塔高的10億倍的等于地球到太陽(yáng)的平均距離。這是巧合嗎？

預(yù)設(shè)：不是巧合，有人推斷埃及人在4000年前就已經(jīng)計(jì)算出了地球的扁率。

（3）如此精湛的工藝，幾千年前的工匠們是怎么做到的呢？

預(yù)設(shè)：幾千年前的工匠們使用簡(jiǎn)單的三角板和鉛錘，把每塊石頭切削、打磨

得光滑平整，使得石塊之間銜接緊密，甚至在經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)雨侵蝕后仍很難

用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

2.當(dāng)時(shí)既沒(méi)有車輛，又沒(méi)有機(jī)器，人們是怎么修建金字塔的呢？你能借助課

文內(nèi)容，大膽推測(cè)一下嗎？（學(xué)生暢所欲言，師根據(jù)學(xué)情適當(dāng)補(bǔ)充）

預(yù)設(shè)：

推測(cè)一：開采石頭并不容易，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們并沒(méi)有炸藥，也無(wú)鋼釬。埃及人

當(dāng)時(shí)是用銅或青銅的鑿子在巖石上打上眼，然后插進(jìn)木楔，灌上水，當(dāng)木楔子被

水泡脹時(shí)，巖石便被脹裂。古埃及奴隸是借助畜力和滾木，把巨石運(yùn)到建筑地點(diǎn)

的，他們又將場(chǎng)地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿著斜面拉上金字塔。就這

樣，堆一層坡，砌一層石，逐漸加高金字塔。

推測(cè)二：金字塔運(yùn)用了螺旋式建造法，就是沿四面墻壁建成螺旋式的階梯狀，

一邊上樓梯，一邊往上蓋。這樣就不需要用到杠桿、撬棍和起重機(jī)。

推測(cè)三：金字塔采用“化整為零”的辦法，即將攪拌好的混凝土裝進(jìn)筐子，

抬或背到正在建造中的金字塔上。這樣，只要掌握一定的技術(shù)，就能澆筑出一塊

一塊的巨石，將塔一層一層加高，這種做法既“省力”又省工。

推測(cè)四：金字塔是傳說(shuō)中姆大陸人的殖民者用抗重力技術(shù)制造的。

課堂小結(jié)

今天我們