小學(xué)班主任工作參考總結(jié)(一年級(jí))

.::;教學(xué)工作參考總結(jié)-小學(xué)班主任工作參考總結(jié)(一年級(jí))小學(xué)班主任工作總結(jié)(一年級(jí))新學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)二班的副班主任的工作，不論多繁瑣，不論多辛苦，我也要將工作做好?，F(xiàn)將本學(xué)期的副班主任工作總結(jié)如下：一、一般學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)。一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)是陌生的。我依照學(xué)生特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)展現(xiàn)范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的上下。其次，學(xué)校的一些規(guī)定和本卷須知我也利用班會(huì)時(shí)間采用兒歌的方式教育學(xué)生。我也會(huì)更注重行為適應(yīng)的養(yǎng)成，平時(shí)我回采用競(jìng)賽方式：比一比誰(shuí)的衣服干凈，坐姿端正，位置四周干凈，最明白禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)等。由于我深知一個(gè)班級(jí)構(gòu)成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。二、發(fā)揮表彰的效果關(guān)于一年級(jí)的小孩來(lái)說(shuō)，表彰效果是特別好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天是告訴他們：“你又有進(jìn)步了;你真是個(gè)愛勞動(dòng)的學(xué)生;你真棒;說(shuō)得真好;想某某學(xué)習(xí)〞……還向愛發(fā)言守紀(jì)律的學(xué)生發(fā)放小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生一臉興奮，特別積極。三、班級(jí)日常工作此外，我在班集體開展活動(dòng)時(shí)，如升旗典禮、課間操、班隊(duì)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)及各種班級(jí)衛(wèi)生的清掃等活動(dòng)，都主動(dòng)到班組織學(xué)生，管好班級(jí)平安和紀(jì)律。我還關(guān)心班級(jí)的文化建立，由于一年級(jí)學(xué)生較小，在黑板報(bào)工作上都是班主任和我們兩個(gè)副班主任親力親為。四、總結(jié)總之，班主任工作是一項(xiàng)特別繁雜的工作，特別是低年級(jí)又是剛跨入校門，承受人生觀世界觀的起始階段，因此我們的工作尤為重要。我覺得只要自己充溢愛心，關(guān)心和維護(hù)他們，并嚴(yán)格要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，細(xì)致入微，一定會(huì)遭到令人滿意的效果。小學(xué)班主任工作總結(jié)(一年級(jí))小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)小孩們需要關(guān)心維護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和暖和;當(dāng)小孩們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的缺乏，并協(xié)助他改正。因此，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的生長(zhǎng)，開展以致能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理安康等情況。雖然如此，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、常規(guī)適應(yīng)，常抓不懈學(xué)生良好的行為適應(yīng)的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必需貫穿在整個(gè)治理過(guò)程中。因此我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，防止不了會(huì)呈現(xiàn)如此或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。因此，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中呈現(xiàn)的咨詢題進(jìn)展曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。〞工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心小孩，熱心的協(xié)助小孩。我堅(jiān)信，愛是一種傳送，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是小孩更多的愛!感受小孩們的心靈之語(yǔ)，便是我最歡樂(lè)的一件事!〞三、詳細(xì)要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究說(shuō)明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以小孩的視角觀察事物，用小孩能聽明白的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，由于他們特別想依照教師的要求去做，特別想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過(guò)如此一段話：“教師個(gè)人的范例，關(guān)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能替代的最有用的陽(yáng)光。〞低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎么樣的教師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特別的信任和依賴情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)小孩的典范。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的阻礙著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。五、及時(shí)表彰，延遲批判德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使小孩們的留意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。〞教過(guò)低年級(jí)的教師都明白：小孩小，事兒多，一上課就“告狀〞。當(dāng)教師的又不能不公平處置，如此耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生由于受了批判，留意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受阻礙，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)程度明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批判，如此既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的時(shí)機(jī)，之后教師只要加以指導(dǎo)，就能特別好的處置咨詢題。六、抓住優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)生長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于教師能否協(xié)助他們樹立起克制困難的決心和勇氣?！白屝『⒂肋h(yuǎn)生活在希望之中〞我相信它所起的宏大作用是不可抵擋的。當(dāng)教師的都明白，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的小孩和淘氣的小孩。那些聽話的小孩，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心照不宣，能認(rèn)確實(shí)依照你的要求去做;總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)特別繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)悲歡離合，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班小孩，教育好一班人，確