《工業(yè)組態(tài)控制技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《工業(yè)組態(tài)控制技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)電氣自動化專業(yè)

《工業(yè)組態(tài)掌握技術(shù)》

課程標(biāo)準(zhǔn)

課程編號：

編制日期：年月日

xx學(xué)院

《工業(yè)組態(tài)掌握技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程名稱：工業(yè)組態(tài)掌握技術(shù)

適用專業(yè)：電氣自動化

一、前言

（一）課程性質(zhì)

本課程是高職高專電氣自動化專業(yè)必修課程，其目標(biāo)在于培育同學(xué)在電氣工程師崗位上從事電氣設(shè)備和自動化系統(tǒng)集成開發(fā)等方面的職業(yè)力量，利用計算機軟件對工業(yè)生產(chǎn)過程進(jìn)行掌握是一個全新的掌握方法，因此基于組態(tài)軟件和觸摸屏的人機界面技術(shù)是自動化掌握技術(shù)的重要組成部分，也是技術(shù)技能型人才所必需把握的基本要素。

（二）課程設(shè)計思路

引入自動化儀表與裝置行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以工程項目和企業(yè)自動化技術(shù)員職業(yè)成長過程所對應(yīng)的典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將職業(yè)素養(yǎng)培育融入課程，實施教學(xué)做一體化的過程性評價方法，詳細(xì)設(shè)計思路如下：

1.組建以學(xué)院專任老師、企業(yè)專家的課程開發(fā)和實施團(tuán)隊，分析職業(yè)崗位的工作任務(wù)，根據(jù)肯定的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行排序，對完成任務(wù)應(yīng)具備的學(xué)問、力量、素養(yǎng)做出較為具體的描述，形成團(tuán)隊成員認(rèn)可、線索清楚、層次分明的工作任務(wù)分析表；

2.依據(jù)力量簡單程度，整合典型工作任務(wù)。召開有教學(xué)專家、課程建設(shè)團(tuán)隊人員參加的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)會議，形成課程標(biāo)準(zhǔn)；

3.引入自動化儀表與裝置行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同進(jìn)行課程整體設(shè)計、單元設(shè)計、教學(xué)組織設(shè)計、教學(xué)情景設(shè)計；

4.以自動化掌握系統(tǒng)操作、維護(hù)修理等職業(yè)崗位的工作過程為導(dǎo)向，從初級到高級，從簡潔到簡單，設(shè)計反應(yīng)水位掌握系統(tǒng)設(shè)計學(xué)習(xí)項目，包含簡潔工程的建立與運行、模擬組態(tài)掌握系統(tǒng)綜合設(shè)計等15個情境；

5.依據(jù)教學(xué)規(guī)律及認(rèn)知過程，構(gòu)建教學(xué)方案、考核評價方法、課程考核標(biāo)準(zhǔn)及題庫、多媒體教學(xué)資源建設(shè)，根據(jù)資訊方案、決策實施、評價反饋等步驟組織教學(xué)。

（三）先修后續(xù)課程

在課程設(shè)置上，前導(dǎo)課程有《電工技術(shù)》《電子技術(shù)》《電氣掌握技術(shù)》及《PLC技術(shù)》，后續(xù)課程有《自動生產(chǎn)線的調(diào)試與檢修》。

二、課程目標(biāo)

力量目標(biāo)：

1.具備組態(tài)軟件編程的基本力量；

2.具備組態(tài)軟件與開關(guān)量設(shè)備、模擬量等設(shè)備的聯(lián)機調(diào)試力量；

3.具有較強的典型自控系統(tǒng)設(shè)計力量；

4.能完成組態(tài)掌握系統(tǒng)綜合設(shè)計。

學(xué)問目標(biāo)：

1.把握課程中組態(tài)掌握技術(shù)中常用的基本術(shù)語、定義、概念和規(guī)律，在今后工作中應(yīng)能較嫻熟地應(yīng)用這些概念和術(shù)語；

2.把握組態(tài)掌握技術(shù)組態(tài)方法，通過工程實例，學(xué)會制作組態(tài)相關(guān)工程；

3.對組態(tài)掌握技術(shù)的進(jìn)展趨勢有所了解。

素養(yǎng)目標(biāo)：

1.具備自我管理、團(tuán)隊精神、交往力量；

2.誠懇守信，具有完成任務(wù)和解決問題的力量；

3.創(chuàng)新力量和自我學(xué)習(xí)力量；

4.具有吃苦精神和責(zé)任心，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，良好的溝通力量。

三、課程內(nèi)容與要求

1．教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)

依據(jù)行業(yè)企業(yè)進(jìn)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的學(xué)問、力量、素養(yǎng)要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，并留意加強實際應(yīng)用，留意融入新技術(shù)，精選處理傳統(tǒng)內(nèi)容，增加部分實訓(xùn)內(nèi)容。使課程內(nèi)容體系做到系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、有用性的完善統(tǒng)一。

2．教學(xué)內(nèi)容組織與支配

其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（24學(xué)時）

依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的選擇一下1至2個項目進(jìn)行綜合訓(xùn)練：

1.自動流水線工程設(shè)計

2.升降機工程設(shè)計

3.鍋爐掌握工程設(shè)計

四、實施建議

（一）教材的編寫與選用

1.教材選取的原則

盡量選用理論實踐一體化教材；涉及的概念講解要深化淺出，并配有大量實例，以使同學(xué)簡單理解和把握；由于關(guān)于新材料的研制、開發(fā)與應(yīng)用的進(jìn)展特別快速，因此盡量選用設(shè)計新材料、新技術(shù)的新教材；盡量選用帶有與教學(xué)內(nèi)容配套的試驗實訓(xùn)指導(dǎo)教材，能夠指導(dǎo)同學(xué)把握基本的試驗實習(xí)技能。

2.推舉教材

《MCGS手冊》北京昆態(tài)軟件有限公司；

《組態(tài)軟件掌握技術(shù)》，覃貴禮主編，北京理工高校出版社，2024年；

《組態(tài)軟件掌握技術(shù)》，張文明，清華高校、北京交通高校出版社；

《計算機監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計與調(diào)試——組態(tài)掌握技術(shù)》，袁秀英主編，電子工業(yè)出版社，2024年；

《案例解說組態(tài)軟件典型掌握應(yīng)用》，李江全主編，電子工業(yè)出版社，2024年；

《工業(yè)掌握組態(tài)軟件應(yīng)用技術(shù)》，劉文貴主編，北京理工高校出版社，2024年；

（二）教學(xué)方法與手段

在教學(xué)活動中要從同學(xué)實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動中，老師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問的組織者、引導(dǎo)者、合；要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實踐，要制造性地使用教材，樂觀開發(fā)利用各種教學(xué)資源，為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；留意電工與電子技術(shù)的新進(jìn)展，適時引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，以同學(xué)為主體，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性。

1．教學(xué)模式

課程內(nèi)容教學(xué)以項目為導(dǎo)向，提出解決方案，注意過程教學(xué)；將課件、錄象和現(xiàn)場教學(xué)等融為一體，采納為理實一體化的現(xiàn)場實踐教學(xué)，注意提高同學(xué)的方法力量、專業(yè)力量、社會力量。

2．教學(xué)方法

依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)要求和課程特點以及有關(guān)學(xué)情，綜合考慮教學(xué)效果和教學(xué)可操作性等因素，建議采納以下教學(xué)方法：

（1）項目分析引導(dǎo)法—從項目入手，分析所要完成的任務(wù)，從學(xué)問和操作技能開頭進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)時簡單理解，效果較好。

（2）任務(wù)驅(qū)動法—要實現(xiàn)詳細(xì)的任務(wù)，學(xué)時應(yīng)當(dāng)怎樣一步步地完成任務(wù)，促使學(xué)時思索問題，制定實施方案；完成硬件設(shè)計，元器件選擇、安裝調(diào)試和設(shè)計報告等。

（3）“教、學(xué)、做”引導(dǎo)法—通過老師的示范、同學(xué)實訓(xùn)及老師指導(dǎo)相結(jié)合關(guān)心同學(xué)提高實訓(xùn)技能，并在實訓(xùn)中把握理論學(xué)問。

（4）評價反饋法—老師評價同學(xué)做的實訓(xùn)，準(zhǔn)時把意見反饋給同學(xué)，讓同學(xué)從實訓(xùn)中能吸取閱歷教訓(xùn)。

3．教學(xué)手段

1.運用多媒體實訓(xùn)室進(jìn)行理論實踐一體化教學(xué)。

在理論教學(xué)中采納多媒體教學(xué)環(huán)境、采納多媒體教學(xué)手段，將操作演示與多媒體課件的講授相結(jié)合使教學(xué)更具有直觀性和互動性，做到理實一體化教學(xué)，提高了教學(xué)效率，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提升了教學(xué)效果。

2.依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地加強實踐教學(xué)。

依托機電一體化技術(shù)專業(yè)省級實訓(xùn)基地，利用建設(shè)完備的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，既有校內(nèi)以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動的實踐教學(xué)基地，又有校外實習(xí)基地的企業(yè)崗前技術(shù)培訓(xùn)及頂崗實習(xí)，實踐教學(xué)方式多樣化。

3.運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訓(xùn)練。

依托校內(nèi)數(shù)字教學(xué)平臺開展形式多樣的校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同學(xué)可以自主學(xué)習(xí)，老師可以網(wǎng)上指導(dǎo)同學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訓(xùn)練。

（三）考核與評價

課程考核與評價實行筆試、口試、實操、作業(yè)展現(xiàn)、項目總結(jié)等多種方式，同學(xué)自評、小組評分、老師評分相結(jié)合，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，注意力量和過程考核，過程考核占總成果60%，結(jié)果考核占總成果40%，如下表所示。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

依據(jù)課程目標(biāo)、同學(xué)實際以及本課程的理論性，專業(yè)性和科學(xué)性等特點，本課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)建設(shè)由文字教材、CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體教學(xué)資源為一

體的配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，供應(yīng)內(nèi)涵不同，形式多樣的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、其他說明

1.由于本課程對實踐閱歷及操作技能要求較高，應(yīng)由專業(yè)技能嫻熟的骨干老師和企業(yè)技術(shù)人員共同實施，以同學(xué)為主體，老師主導(dǎo)，根據(jù)“教、學(xué)、做”一體的方式組織實施。

2.由于組態(tài)軟件掌握技術(shù)應(yīng)用性強，應(yīng)重視現(xiàn)場教學(xué)，通過熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，把握組態(tài)軟件掌握在工業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)做