《工業(yè)組態(tài)控制技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《工業(yè)組態(tài)控制技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)

《工業(yè)組態(tài)掌握技術(shù)》

課程標(biāo)準(zhǔn)

課程編號(hào)：

編制日期：年月日

xx學(xué)院

《工業(yè)組態(tài)掌握技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程名稱(chēng)：工業(yè)組態(tài)掌握技術(shù)

適用專(zhuān)業(yè)：電氣自動(dòng)化

一、前言

（一）課程性質(zhì)

本課程是高職高專(zhuān)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)必修課程，其目標(biāo)在于培育同學(xué)在電氣工程師崗位上從事電氣設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)集成開(kāi)發(fā)等方面的職業(yè)力量，利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行掌握是一個(gè)全新的掌握方法，因此基于組態(tài)軟件和觸摸屏的人機(jī)界面技術(shù)是自動(dòng)化掌握技術(shù)的重要組成部分，也是技術(shù)技能型人才所必需把握的基本要素。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

引入自動(dòng)化儀表與裝置行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以工程項(xiàng)目和企業(yè)自動(dòng)化技術(shù)員職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將職業(yè)素養(yǎng)培育融入課程，實(shí)施教學(xué)做一體化的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，詳細(xì)設(shè)計(jì)思路如下：

1.組建以學(xué)院專(zhuān)任老師、企業(yè)專(zhuān)家的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施團(tuán)隊(duì)，分析職業(yè)崗位的工作任務(wù)，根據(jù)肯定的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行排序，對(duì)完成任務(wù)應(yīng)具備的學(xué)問(wèn)、力量、素養(yǎng)做出較為具體的描述，形成團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)可、線(xiàn)索清楚、層次分明的工作任務(wù)分析表；

2.依據(jù)力量簡(jiǎn)單程度，整合典型工作任務(wù)。召開(kāi)有教學(xué)專(zhuān)家、課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)人員參加的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)會(huì)議，形成課程標(biāo)準(zhǔn)；

3.引入自動(dòng)化儀表與裝置行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)情景設(shè)計(jì)；

4.以自動(dòng)化掌握系統(tǒng)操作、維護(hù)修理等職業(yè)崗位的工作過(guò)程為導(dǎo)向，從初級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)反應(yīng)水位掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包含簡(jiǎn)潔工程的建立與運(yùn)行、模擬組態(tài)掌握系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等15個(gè)情境；

5.依據(jù)教學(xué)規(guī)律及認(rèn)知過(guò)程，構(gòu)建教學(xué)方案、考核評(píng)價(jià)方法、課程考核標(biāo)準(zhǔn)及題庫(kù)、多媒體教學(xué)資源建設(shè)，根據(jù)資訊方案、決策實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋等步驟組織教學(xué)。

（三）先修后續(xù)課程

在課程設(shè)置上，前導(dǎo)課程有《電工技術(shù)》《電子技術(shù)》《電氣掌握技術(shù)》及《PLC技術(shù)》，后續(xù)課程有《自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)的調(diào)試與檢修》。

二、課程目標(biāo)

力量目標(biāo)：

1.具備組態(tài)軟件編程的基本力量；

2.具備組態(tài)軟件與開(kāi)關(guān)量設(shè)備、模擬量等設(shè)備的聯(lián)機(jī)調(diào)試力量；

3.具有較強(qiáng)的典型自控系統(tǒng)設(shè)計(jì)力量；

4.能完成組態(tài)掌握系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.把握課程中組態(tài)掌握技術(shù)中常用的基本術(shù)語(yǔ)、定義、概念和規(guī)律，在今后工作中應(yīng)能較嫻熟地應(yīng)用這些概念和術(shù)語(yǔ)；

2.把握組態(tài)掌握技術(shù)組態(tài)方法，通過(guò)工程實(shí)例，學(xué)會(huì)制作組態(tài)相關(guān)工程；

3.對(duì)組態(tài)掌握技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)有所了解。

素養(yǎng)目標(biāo)：

1.具備自我管理、團(tuán)隊(duì)精神、交往力量；

2.誠(chéng)懇守信，具有完成任務(wù)和解決問(wèn)題的力量；

3.創(chuàng)新力量和自我學(xué)習(xí)力量；

4.具有吃苦精神和責(zé)任心，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，良好的溝通力量。

三、課程內(nèi)容與要求

1．教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)

依據(jù)行業(yè)企業(yè)進(jìn)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的學(xué)問(wèn)、力量、素養(yǎng)要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，并留意加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，留意融入新技術(shù)，精選處理傳統(tǒng)內(nèi)容，增加部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。使課程內(nèi)容體系做到系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、有用性的完善統(tǒng)一。

2．教學(xué)內(nèi)容組織與支配

其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（24學(xué)時(shí)）

依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的選擇一下1至2個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練：

1.自動(dòng)流水線(xiàn)工程設(shè)計(jì)

2.升降機(jī)工程設(shè)計(jì)

3.鍋爐掌握工程設(shè)計(jì)

四、實(shí)施建議

（一）教材的編寫(xiě)與選用

1.教材選取的原則

盡量選用理論實(shí)踐一體化教材；涉及的概念講解要深化淺出，并配有大量實(shí)例，以使同學(xué)簡(jiǎn)單理解和把握；由于關(guān)于新材料的研制、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的進(jìn)展特別快速，因此盡量選用設(shè)計(jì)新材料、新技術(shù)的新教材；盡量選用帶有與教學(xué)內(nèi)容配套的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，能夠指導(dǎo)同學(xué)把握基本的試驗(yàn)實(shí)習(xí)技能。

2.推舉教材

《MCGS手冊(cè)》北京昆態(tài)軟件有限公司；

《組態(tài)軟件掌握技術(shù)》，覃貴禮主編，北京理工高校出版社，2024年；

《組態(tài)軟件掌握技術(shù)》，張文明，清華高校、北京交通高校出版社；

《計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試——組態(tài)掌握技術(shù)》，袁秀英主編，電子工業(yè)出版社，2024年；

《案例解說(shuō)組態(tài)軟件典型掌握應(yīng)用》，李江全主編，電子工業(yè)出版社，2024年；

《工業(yè)掌握組態(tài)軟件應(yīng)用技術(shù)》，劉文貴主編，北京理工高校出版社，2024年；

（二）教學(xué)方法與手段

在教學(xué)活動(dòng)中要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為同學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的組織者、引導(dǎo)者、合；要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，要制造性地使用教材，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)利用各種教學(xué)資源，為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；留意電工與電子技術(shù)的新進(jìn)展，適時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。

1．教學(xué)模式

課程內(nèi)容教學(xué)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，提出解決方案，注意過(guò)程教學(xué)；將課件、錄象和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等融為一體，采納為理實(shí)一體化的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，注意提高同學(xué)的方法力量、專(zhuān)業(yè)力量、社會(huì)力量。

2．教學(xué)方法

依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)要求和課程特點(diǎn)以及有關(guān)學(xué)情，綜合考慮教學(xué)效果和教學(xué)可操作性等因素，建議采納以下教學(xué)方法：

（1）項(xiàng)目分析引導(dǎo)法—從項(xiàng)目入手，分析所要完成的任務(wù)，從學(xué)問(wèn)和操作技能開(kāi)頭進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單理解，效果較好。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法—要實(shí)現(xiàn)詳細(xì)的任務(wù)，學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣一步步地完成任務(wù)，促使學(xué)時(shí)思索問(wèn)題，制定實(shí)施方案；完成硬件設(shè)計(jì)，元器件選擇、安裝調(diào)試和設(shè)計(jì)報(bào)告等。

（3）“教、學(xué)、做”引導(dǎo)法—通過(guò)老師的示范、同學(xué)實(shí)訓(xùn)及老師指導(dǎo)相結(jié)合關(guān)心同學(xué)提高實(shí)訓(xùn)技能，并在實(shí)訓(xùn)中把握理論學(xué)問(wèn)。

（4）評(píng)價(jià)反饋法—老師評(píng)價(jià)同學(xué)做的實(shí)訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)把意見(jiàn)反饋給同學(xué)，讓同學(xué)從實(shí)訓(xùn)中能吸取閱歷教訓(xùn)。

3．教學(xué)手段

1.運(yùn)用多媒體實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

在理論教學(xué)中采納多媒體教學(xué)環(huán)境、采納多媒體教學(xué)手段，將操作演示與多媒體課件的講授相結(jié)合使教學(xué)更具有直觀性和互動(dòng)性，做到理實(shí)一體化教學(xué)，提高了教學(xué)效率，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升了教學(xué)效果。

2.依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

依托機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，利用建設(shè)完備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，既有校內(nèi)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)基地，又有校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)崗前技術(shù)培訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)方式多樣化。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訓(xùn)練。

依托校內(nèi)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同學(xué)可以自主學(xué)習(xí)，老師可以網(wǎng)上指導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訓(xùn)練。

（三）考核與評(píng)價(jià)

課程考核與評(píng)價(jià)實(shí)行筆試、口試、實(shí)操、作業(yè)展現(xiàn)、項(xiàng)目總結(jié)等多種方式，同學(xué)自評(píng)、小組評(píng)分、老師評(píng)分相結(jié)合，過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，注意力量和過(guò)程考核，過(guò)程考核占總成果60%，結(jié)果考核占總成果40%，如下表所示。

（四）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

依據(jù)課程目標(biāo)、同學(xué)實(shí)際以及本課程的理論性，專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性等特點(diǎn)，本課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)建設(shè)由文字教材、CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體教學(xué)資源為一

體的配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，供應(yīng)內(nèi)涵不同，形式多樣的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、其他說(shuō)明

1.由于本課程對(duì)實(shí)踐閱歷及操作技能要求較高，應(yīng)由專(zhuān)業(yè)技能嫻熟的骨干老師和企業(yè)技術(shù)人員共同實(shí)施，以同學(xué)為主體，老師主導(dǎo)，根據(jù)“教、學(xué)、做”一體的方式組織實(shí)施。

2.由于組態(tài)軟件掌握技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)，應(yīng)重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，把握組態(tài)軟件掌握在工業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)做