《快樂的動物》數(shù)學教學反思

《快樂的動物》數(shù)學教學反思《歡樂的動物》數(shù)學教學反思1

在學習兩個數(shù)量的倍數(shù)關系時結合《歡樂的動物》一課，通過好玩的數(shù)學活動，讓同學通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些詳細的數(shù)學活動讓同學體會到“倍”的意義：

1、注意設計同學感愛好的情境，關心同學建立“倍”的概念

充分利用教材中動物樂園的情境圖，由同學熟識的、感受愛好的生活情境引入，以顏色斑讕、符合學校生口味的漂亮畫面深深吸引他們，把同學自然地引入收集數(shù)學信息，解決調皮提出的數(shù)學問題中，獨立提出和解決數(shù)學問題，小組爭論溝通，集體反饋展現(xiàn)學習成果的教學過程。這樣可以自然地把同學帶進生氣盎然的教學情境，同學心情激揚，不知不覺在輕松開心的學習氛圍中獵取學問，進展力量。并且使同學深切感受到數(shù)學來源于生活、生活中時時到處有數(shù)學，以激起同學劇烈的討論愛好，從而主動探究。

2、在動手實踐操作的基礎上，培育同學的自主探究和合作溝通的力量。

本節(jié)課，動手實踐操作貫穿整個教學過程。一開頭自由擺小棒，擺后說一說，讓同學初步體驗“倍”的含義；接著進行有針對性的再次擺，使同學進一步體驗“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法關心調皮解決數(shù)學問題，為后面解決自己提出的數(shù)學問題做預備；最終支配同學在思維訓練中實踐操作，讓課內與課外學問拓展延長，同時也培育同學的創(chuàng)新意識。同學在充分地觀看、爭論、溝通中，在探究討論的過程中，理解了“倍”的含義，學會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的除法應用題。

《歡樂的動物》數(shù)學教學反思2

本節(jié)課是在熟悉平均分與除法意義的基礎上，結合“歡樂的動物”的詳細情境學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些詳細的數(shù)學活動，讓同學體會“倍”的意義。

結合我校靈動課堂的模式，本節(jié)課我們開展了獨學、對學、群學的教學環(huán)節(jié)，讓同學自己動腦，自己提出問題、解決問題、爭論結果，充分調動了同學的學習樂觀性，讓同學能充分參加到學習中去，教學中，我先讓同學觀看公園一角，找出數(shù)學信息，依據(jù)數(shù)學信息獨立完成活動單第一部分，同學通過畫一畫、填一填得到了倍數(shù)關系，通過圈一圈理解了6里面有2個3，6是3的2倍。同學展現(xiàn)匯報，通過同學自己說一說加深對倍數(shù)關系的理解。對學溝通部分讓同學參考第一部分內容與對學同學相互溝通自己的想法，增加自信念，使同學在探究討論的過程中，理解“倍”的含義，解決一個數(shù)是另一個的幾倍的除法問題。在小組合作溝通中，同學能自主參加學習活動，獲得親身體驗，逐步形成擅長質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的樂觀態(tài)度，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。不足之處是小組評價不明顯，給小組加分時沒有大聲宣布，沒有達到預期的效果，對于這一點，我將在今后的工作中準時改正，依據(jù)二班級孩子年齡小的特點，在課堂中表揚同學應更準時、更明顯，讓同學通過老師評價樹立榜樣性。

《歡樂的動物》數(shù)學教學反思3

在學校數(shù)學教學過程中，授課老師要依據(jù)同學的年齡特征和認知水平設計探究性和開放性的問題，為同學供應自主探究、學習的機會。本節(jié)課設計較好，“歡樂的動物”開運動會這一生動好玩的情境，為同學營造了輕松、歡樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了同學留意聽講、仔細學習的動力。教學中，老師因勢利導，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導同學在詳細活動中樂觀思索、探究，讓同學一步一步熟悉“倍”的含義；讓同學多說想法，培育了同學分析問題、解決問題的力量。這節(jié)課同學始終是在輕松、開心的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，不僅學問和技能得到進展，而且還獲得了學習數(shù)學的樂觀情感體驗。同時老師注意基礎學問和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關注了同學的差異。

1.當同學通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，老師是不是可以放手讓同學獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別同學發(fā)言之前，也要讓每個同學先填好答案和算式。總之要為同學制造獨立思索和解題的機會，防止集體作業(yè)的方式。

2.老師意識到了在練習時要給同學獨立思索、個別作業(yè)的機會，但這個思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：(1)不給同學獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的同學是有的，但需要讓他們發(fā)覺自己的問題，主動去問老師或伙伴，這么做可以培育他們的進取心和責任感。(2)不讓同學獨立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采納集體爭論的方式來化解難點。事實上，同學沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培育和進展同學分析問題和解決問題的力量。

《歡樂的動物》數(shù)學教學反思4

教學目標

1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關系。

2.初步建立“倍”的概念，使同學把握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

3.情感態(tài)度與價值觀：培育同學學習數(shù)學的學習愛好，培育同學思維的敏捷性。

教學重點

理解“倍”的含義，知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

教學難點

知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

教學預備

課件、主題圖

教學板塊教與學預設

一、情景創(chuàng)設

談話引入，老師想帶大家去參與一個歡樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

師：同學們，參與聚會的'都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（同學說完，老師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）

師：假如老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告知老師，我應當怎樣貼呢？

師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？

師：小伴侶們認真觀看一下，依據(jù)我們擺的狀況，你能發(fā)覺什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3），6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）

生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：假如又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小伴侶也加3個圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？

同學嘗試練習，進行爭論，再集體匯報，老師講解：

現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：假如要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗感悟

1.請同學們用剛剛學到的倍數(shù)學問想一想，依據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？

2.在小組內溝通，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

3.匯報、溝通：依據(jù)同學填的狀況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實踐應用

1.課件演示：其實今日來參與這個歡樂的聚會的小動物還有許多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習題。（小貓，小老鼠）

2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。

3.還有許多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）

4.出示在這個聚會上，還有我們最熟識的伴侶呢？猜猜是誰吧?。ǔ鍪菊{皮，機智狗比身高的圖）

師：知道他們在做什么嗎？他們遇到難題了，你們能關心他們解決這個難題嗎？

打開書P47，小組爭論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。

5.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？

五、小結

小伴侶們，今日我們學習了什么學問呀？

六、布置作業(yè)

口算題卡做兩頁

板書設計

歡樂的動物

倍的意義

小鴨是小猴的2倍，6÷3=2

小雞是松鼠的4倍，8÷2=4

教后隨記

這一個環(huán)節(jié)，遵循二班級同學以形象思維為主，奇怪???，好動的特點，通過動物王國團聚，很多小動物都來到河邊玩耍為題，這時同學都樂于玩耍.在探究性學習里強調同學通過自主參加的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成擅長質疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的樂觀態(tài)度，讓同學感覺特別好玩，在一種興奮，樂觀的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探究，創(chuàng)新的欲望。

《歡樂的動物》數(shù)學教學反思5

本課的教學目的是為了讓同學加深對“除法與生活”的聯(lián)系及熟悉除法和乘法的互逆關系，初步理解與解決倍比的數(shù)學問題，強化倍的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關系。從教材編寫來看，教材首先展現(xiàn)了一幅動物王國團聚圖的情景，圖中蘊涵著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關系，讓同學在詳細的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關系。求倍數(shù)的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。

教學本課時，教學設計力求體現(xiàn)數(shù)學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二班級同學以形象思維為主及奇怪???、好動的特點，通過動物王國團聚、很多小動物玩耍的情景創(chuàng)設，激活了同學學習數(shù)學的愛好。然后同學開