《我與地壇》教學設計(江蘇省市級優(yōu)課)

高一年級語文學科導學案使用時間：2016年9月20日PAGEPAGE1內容《我與地壇》導學案印制份數(shù)：1100編制人：汪剛審核人：包科人：丁權學習目標1、基本目標：走近作者，走近地壇。2、拓展目標：明確景物描寫對表達作者主觀情感的作用；明確作者對生與死以及怎樣活的觀點。3、發(fā)散目標：通過閱讀品鑒，形成屬于自己的人生體悟。重難點揣摩語言的特色，明確景物描寫對表達作者主觀情感的作用。導學過程自主空間【預習導學】閱讀文章第一部分，給加點的字注音檐頭坍圮柏樹玉砌雕欄捋著觸須祈禱蟬蛻譬如炫耀亙古不變窸窸窣窣熨帖把閱讀中的質疑寫下來，以備課堂討論?！疚谋狙辛暋空w感知1、找出文中直接描寫作者的詞句“我”：最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿失魂落魄、幾乎什么也找不到逃避現(xiàn)實世界、專心的思考生與死的事在地壇默坐、呆想，窺看自己的心魂2、找出文中寫出地壇特點的的詞句地壇公園：廢棄、荒蕪冷落、四百年來歷經滄桑、衰敗但仍有生命力寧靜的去處、荒蕪但并不衰敗3、試分析我與地壇之間的關系失魂落魄的我，荒蕪但并不衰敗的地壇，宿命的味道，緣分，同病相憐，逃避現(xiàn)實世界的默坐、思考的空間細讀文本，合作探究探究問題：1、作者在地壇看到了許多景物，細讀賞析他們對表達作者情感的作用。2、作者在地壇思考了生和死的問題，你如何理解？你同意他的看法嗎？小結除了生和死，作者還提及到怎樣活的問題，但作者并沒有給出答案，現(xiàn)在你有答案了嗎？

我的體悟1、對于殘疾人來說，尊重比憐憫更重要。2、相比于身體殘疾，精神殘疾更可悲。3、大自然能給予你的會超出你的想象，特別在你失意的時候。4、向死而生，為夢而活，要相信你的每一步坎坷都會讓你更接近坦途?！菊n后鞏固】文章第二部分第3節(jié)寫道“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設想。當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求?！?，請你設想并描寫出“母親”當時的狀態(tài)。反思：內容《我與地壇》導學案印制份數(shù)：1100編制人：汪剛審核人：包科人：丁權學習目標1、基本目標：走近作者，走近地壇。2、拓展目標：明確景物描寫對表達作者主觀情感的作用；明確作者對生與死以及怎樣活的觀點。3、發(fā)散目標：通過閱讀品鑒，形成屬于自己的人生體悟。重難點揣摩語言的特色，明確景物描寫對表達作者主觀情感的作用。導學過程自主空間【預習導學】閱讀文章第一部分，給加點的字注音檐頭坍圮柏樹玉砌雕欄捋著觸須祈禱蟬蛻譬如炫耀亙古不變窸窸窣窣熨帖把閱讀中的質疑寫下來，以備課堂討論?！疚谋狙辛暋空w感知1、找出文中直接描寫作者的詞句“我”：2、找出文中寫出地壇特點的的詞句3、試分析我與地壇之間的關系細讀文本，合作探究探究問題：1、作者在地壇看到了許多景物，細讀賞析他們對表達作者情感的作用。2、作者在地壇思考了生和死的問題，你如何理解？你同意他的看法嗎？小結除了生和死，作者還提及到怎樣活的問題，但作者并沒有給出答案，現(xiàn)在你有答案了嗎？

我的體悟【課后鞏固】文章第二部分第3節(jié)寫道“只是在她猝然去世之后，我才有余暇