統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊同步練習題 第91課 《陳情表》（含答案）

第三單元9.1《陳情表》基礎篇基礎篇1．（2022秋·青海海南·高二海南藏族自治州高級中學?？茧A段練習）下列加點字注音正確的一組是（

）A．險釁（xìn）

祚?。▃uó）

床蓐（rù）

煢煢孑立（qiòng）B．洗馬（xǐ）

逋慢（bū）

拔擢（zhuó）

終鮮兄弟（xiǎn）C．優(yōu)渥（wò）

期功（qī）

閔兇（mǐn）

逮奉圣朝（dài）D．偽朝（wěi）

矜憫（jīn）

郎署（shǔ）

猥以微賤（wěi）【答案】D【詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字音的能力。A.“祚薄”的“祚”應讀zuò；“煢煢孑立”的“煢”應讀qióng。B.“洗馬”的“洗”應讀xiǎn。C.“期功”的“期”應讀jī。故選D。2．（2022春·天津西青·高二天津市西青區(qū)楊柳青第一中學?？茧A段練習）下列語句書寫完全正確的是（

）A．皇天厚土，實所共鑒。B．外無期功強進之親，內無應門五尺之僮C．愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸D．臣以險畔，夙遭憫兇【答案】C【詳解】本題考查學生辨析現代常用形近字的能力。A．“皇天厚土”的“厚”應寫作“后”。后土：古代稱地。句意：天地神明，實在也都能明察。B．“強進”的“進”應寫作“近”，親近的意思。句意：在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應門戶的童仆。D．“險畔”的“畔”應寫作“釁”，禍患的意思。句意：我因命運坎坷，很早就遭遇到了不幸。故選C。3．（2022春·高二課時練習）下列詩文中，借用典故來表情達意的一句是（

）A．引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。（陶淵明《歸去來兮辭》）B．人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。（王勃《滕王閣序》）C．母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。（李密《陳情表》）D．背負青天，而莫之天閼者，而后乃今將圖南。（莊周《逍遙游》）【答案】B【詳解】此題考查把握詩歌中句子的含義和手法的能力。A.“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏”句意為：我端起酒壺酒杯自斟自飲，觀賞著庭樹（使我）露出愉快的神色。沒有用典。B.“人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”，句意為：這里的土地有靈秀之氣，陳蕃專為徐孺設下幾榻。用典。陳蕃也出于對徐孺子的敬重，專門為徐孺子做了一個床榻，平時掛在墻上。徐孺子來訪的時候，就把床榻放下來，兩個人惺惺相惜，秉燭夜談；徐孺子走了，就把榻懸于梁上。C.“母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠”句意為：祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠離。沒有用典。D.“背負青天，而莫之天閼者，而后乃今將圖南”句意為：背負著青天，毫無阻擋，這樣就能飛到南方了。沒有用典。故選B。（2022秋·陜西榆林·高二綏德中學?？茧A段練習）閱讀《陳情表》，完成下面小題。臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。4．下列語句中的“以”字與例句中的“以”字意思和用法相同的一項是（

）例句：臣以供養(yǎng)無主A．臣具以表聞 B．伏惟圣朝以孝治天下C．但以劉日薄西山 D．謹拜表以聞5．下列語句分為四組，其中全部采用了委婉諱飾說法的一組是（

）①慈父見背

②舅奪母志

③猥以微賤

④愿乞終養(yǎng)A．①③ B．②④ C．①② D．③④。6．指出表述有誤的一項（

）A．晉武帝征詔李密為太子洗馬，李密不愿應詔，就寫了這篇申訴自己不能應詔的苦衷表文。B．本文開篇就提出不愿應詔，接著從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，致使君王收回成命。C．本文敘述委婉，辭意懇切，語言簡潔生動，富有表現力與強烈的感染力。D．文章始終圍繞“愿乞終養(yǎng)，辭不赴命”八個字展開，在簡潔的筆墨中寄寓了深深的情感。7．選出劃線詞詞義相同的一項（

）A．拜臣郎中

謹拜表以聞B．猶蒙矜育

不矜名節(jié)C．未曾廢離

是以區(qū)區(qū)不能廢遠D．但以劉日薄西山

報養(yǎng)劉之日短也8．下列句子中的“見”字，與例句中的“見”字意義相同的一項是（

）例：生孩六月，慈父見背A．轉頭向戶里，漸見愁煎迫 B．吾長見笑于大方之家C．非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知 D．君既若見錄，不久望君來9．指出加點詞的意義和用法完全相同的一項（

）A．①既無伯叔，終鮮兄弟

②祖母無臣，無以終余年B．①欲茍順私情，則告訴不許

②茍以天下之大，而從六國破亡之故事C．①臣以險釁，夙遭閔兇

②險以遠，則至者少D．①猥以微賤

②猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。10．下列說法有誤的一項是（

）A．“特下”、“切峻”、“責臣”、“催臣”、“逼迫”、“臨門”、“急于星火”，這一連串動作情勢的描寫，從中可以看出晉武帝征召的心切，州郡長官執(zhí)行命令的堅決。B．“臣欲奉詔奔馳”一句形象地寫出了作者恨不能立即奔赴京都，上任就職，以效忠武帝的焦急心情。同時，作者這樣寫是想讓武帝知道自己確實想有所作為，以不負武帝的一番器重之心和眷愛之情。作者言在此而意在彼，忠心令人嘆服。C．“則劉病日篤”一句，用“則”字一轉，再次擺出自己的困難。D．“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤”寫作者“退”的艱難，“欲茍順私情，則告訴不許”寫出作者“進”的困難?！敬鸢浮?．C

5．C

6．B

7．C

8．D

9．D

10．D【解析】4．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句：連詞，因為。句意：臣下因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承擔。A.介詞，用。句意：我用表一一呈報。B.介詞，用。句意：我想晉朝是用孝道來治理天下的。C.連詞，因為。句意：只是因為祖母劉氏壽命即將終了。D.連詞，表目的，來。句意：恭敬地呈上此表來奏報陛下。故選C。5．本題考查學生鑒賞修辭手法的能力。委婉諱飾是一種修辭手法，又叫避諱，指說話時遇到有犯忌的事物，不直說這種事物，而用別的話來回避掩蓋或裝飾美化。①句意：慈愛的父親離開我，諱稱父親去世。②句意：舅父強迫母親改變了守節(jié)的志向。諱稱母親改嫁。③句意：我憑借卑賤低微的身份。是謙稱。④句意：乞求能夠準許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。是直接表達。故選C。6．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“本文開篇就提出不愿應詔”錯誤，依據原文第二段“臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命……臣具以表聞，辭不就職”和第三段“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”可知，本文是在第二段和第三段提出不愿奉詔的意思，并未開篇就提出不愿應詔；“致使君王收回成命”錯誤，文中并未說君王收回成命的結果，屬于無中生有。故選B。7．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.第一個“拜”，授予官職；第二個“拜”，跪拜。句意：授予我郎中的官職/恭敬地跪拜呈上此表來使陛下知道這件事。B.第一個“矜”，憐憫；第二個“矜”，看重、推崇、夸耀。句意：尚且還受到憐憫?zhàn)B育/不顧惜名聲節(jié)操。C.兩個“廢”都是“停止”的意思。句意：從來就沒有停止侍奉而離開她/因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠離。D.第一個“日”，太陽；第二個“日”，時間。句意：只是因為祖母劉氏就像太陽靠近西山一樣，壽命即將終了/在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經不多了。故選C。8．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句：用在動詞前，表示對自己怎么樣。句意：剛出生六個月，父親就棄我而死去。A.介詞，被。句意：越來越被悲痛煎熬逼迫。B.介詞，被。句意：我將永遠的被懂得大道理的人恥笑。C.動詞，看見。句意：并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所能親眼目睹明白知曉的。D.用在動詞前，表示對自己怎么樣。句意：你既然如此記掛我，希望你不久到來。故選D。9．本題考查學生理解文言詞語一詞多義現象的能力。A.第一個“終”，又；第二個“終”，終了、結束。句意：既沒有伯伯叔叔，又沒有兄弟/祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。B.第一個“茍”，姑且；第二個“茍”，如果。句意：想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許/如果憑借偌大國家，卻追隨六國滅亡的前例。C.第一個“險”，坎坷；第二個“險”，危險的地方。句意：我因命運不好，很早就遭遇到了不幸/危險遙遠的地方，那么到達的人就少。D.兩個“猥”都是“辱”的意思。句意：我憑借卑微低賤的身份/反而降低自己的身份，三次到草廬里來訪問我。故選D。10．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“‘臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤’寫作者‘退’的艱難，‘欲茍順私情，則告訴不許’寫出作者‘進’的困難?！卞e誤。應該：“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤”寫作者“進”的艱難，“欲茍順私情，則告訴不許”寫出作者“退”的困難。故選D。參考譯文：臣子李密陳言：我因命運不好，很早就遭遇到了不幸，剛出生六個月，父親就棄我而死去。我四歲的時候，舅父強迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。臣小的時候經常生病，九歲時不能走路。孤獨無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又缺少兄弟，門庭衰微、福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應門戶的童仆，生活孤單沒有依靠，只有和自己的身影相互慰問。而祖母劉氏一直被疾病纏身，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有停止侍奉而離開她。到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。先前有名叫逵的太守察舉臣為孝廉，后來又有名叫榮的刺史推舉臣為優(yōu)秀人才。臣因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承擔，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子的侍從。我憑借卑微低賤的身份，擔當侍奉太子的職務，這實在不是我殺身所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我怠慢不敬?？たh長官逼迫我，催促我立刻上路；州縣的長官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞，但祖母劉氏的疾病一天比一天沉重，想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許。我是進退兩難，十分狼狽。我想晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，況且我孤單凄苦，程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經做過蜀漢的官，擔任過郎官職務，本來希圖宦達，不顧惜名聲節(jié)操。現在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決，有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母，無法達到今天的地位；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠離。我現在的年齡四十四歲了，祖母現在的年齡九十六歲了，這樣看來我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還很長，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所能被明白知曉的，天地神明，實在也都能明察。希望陛下能憐憫我愚昧誠心，滿足我微不足道的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸保全她的余生。我活著應當殺身報效朝廷，死了也要結草銜環(huán)來報答陛下的恩情。我懷著像犬馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地跪拜呈上此表來使陛下知道這件事。（2022春·廣東珠?！じ叨y(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（一）逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。狠以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。（節(jié)選自《陳情表》）（二）李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密時年數歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾則涕泣側息未嘗解衣飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命。乃上疏《陳情表》。帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡椋俊泵茉唬骸拔羲?、禹，皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂。詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。（節(jié)選自《晉書·李密傳》）11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．劉氏有疾/則涕泣/側息未嘗/解衣飲膳湯藥必先嘗后進。B．劉氏有疾則涕泣/側息/未嘗解衣飲膳湯藥/必先嘗后進。C．劉氏有疾/則涕泣側息/未嘗解衣/飲膳湯藥必先嘗后進。D．劉氏有疾則涕泣/側息未嘗解衣/飲膳湯藥/必先嘗后進。12．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，小正確的一項是（

）A．孝廉，漢武帝時設立的察舉制中用來選拔人才的一種科目，通過察舉推選孝子廉吏。B．征，古代擢用人才的一種制度，中央官署或地方政府的官吏選用屬吏，再向廷推薦。C．服闕，古代喪禮一般至親死后需為之守喪三年，守喪期滿除服。一般服闕后官復原職。D．遷，古代官員調動的一種形式，一般指提升。而左遷，則指降職貶官，特指貶官在外。13．下列對選段內容的理解和分析下正確的一項是（

）A．忠孝難全，進退兩難。李密《陳情表》情真意切地表達自己的難處，婉拒皇帝的征召。B．年少為官，頗有辯才。李密年少即在蜀漢做郎官，常出使吳國，口才很好，被人稱贊。C．士之有名，知識廣博。李密細致解說歷史人物和文獻知識，妥帖合理，深得皇帝肯定。D．懷才不遇，牢騷失官。李密有才能，常盼望能回朝內做官而不能，因怨言被罷官免職。14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。（2）從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。15．根據兩個文本，分析和概括李密的“孝”體現在哪些萬面?！敬鸢浮?1．C

12．B

13．C

14．（1）我很想奉旨為皇上奔走效勞，但祖母劉氏的疾病一天比一天沉重，想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許。（2）他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因為李密在縣的名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。

15．（1）祖母患病，李密涕泣側息；（2）李密親嘗飲食湯藥，之后才讓祖母飲用；（2）婉拒朝廷征召，不離祖母左右?！窘馕觥?1．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：祖母劉氏一患病，他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜里未曾脫衣。為祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過后才讓祖母用?！皠⑹嫌屑病敝髦^賓俱全，“疾”是“有”的賓語，結構完整，賓語后斷開，排除BD；“未嘗”意思是“未曾”，副詞，修飾“解衣”，中間不可斷開，排除A。故選C。12．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B．“征，……中央官署或地方政府的官吏選用屬吏，再向廷推薦”錯誤，征，是皇帝征聘社會知名人士到朝廷充任要職；辟，是中央官署的高級官僚或地方政府的官吏任用屬吏，再向朝廷推薦。故選B。13．本題考查學生理解分析文章內容的能力。C.“李密細致解說歷史人物和文獻知識，妥帖合理，深得皇帝肯定”錯誤，由選文（二）“司空張華問之曰：……華善之”可知，是得到司空張華的肯定。故選C。14．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“奔馳”，奔走效勞；“日”，一天比一天；“篤”，嚴重；“私情”，內心情感；“告訴”，報告申訴；“不許”，被動句，不被允許。（2）“白”，稟告；“以”，因為；“清慎”，清廉謹慎；“弗之劾”，賓語前置，沒有彈劾他。15．本題考查學生篩選概括文章信息的能力。由題干可知，考生需要到兩篇文本中找到李密“孝”的表現，根據這些表現進行概括。由“劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣”可知，當祖母劉氏患病在床的時候，李密就哭泣，并且伺候在側，衣不解帶；由“飲膳湯藥，必先嘗后進”可知，祖母的飲食湯藥，李密一定要先嘗然后再進給祖母；由“臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命”“臣具以表聞，辭不就職”“密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命”可知，李密因為祖母年長無人奉養(yǎng)，婉拒晉武帝的征召，在家盡孝。參考譯文：（一）到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。前任太守逵，考察后推舉臣下為孝廉，后任刺史榮又推舉臣下為優(yōu)秀人才。臣下因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承擔，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下的人，擔當侍奉太子的職務，這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我逃避命令，有意拖延，態(tài)度傲慢?？たh長官催促我立刻上路；州官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想遵從皇上的旨意赴京就職，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許。我是進退兩難，十分狼狽。（二）李密，字令伯，犍為武陽人。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他。李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜里未曾脫衣。為祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過后才讓祖母用。有空閑的時候就講學忘記疲勞，并且像對待老師一樣侍奉譙周，譙周的學生把他和子游和子夏并列（認為是很有才華的人）。他年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才。吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年高，無人奉養(yǎng)，沒有接受官職。就呈上《陳情表》，皇帝看了以后說：“（這個）讀書人高雅的名聲，不是圖有虛名啊?！庇谑蔷屯Ｖ拐髡伲ㄋ?。后來（他的祖母）劉去世了，（他）服完喪，又以洗馬的身份被征召到洛陽。當時（有個叫）張華的司空問他說：“（你認為）安樂公這個人怎么樣？”李密說：“可以與齊桓公相并列。”張華問其中的原因，他回答說：“齊桓公得到管仲（的輔助）而稱霸，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓而亡國，從這可知成敗的原因是一樣的?！庇謫枺骸翱酌鞯囊?guī)勸提醒的話為什么那么瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶在一起談話，所以能夠簡潔高雅；《大誥》是說給普通人聽的，應該具體瑣碎一點。孔明和對話的人水平不相等，他的言論教導因此具體瑣碎?！睆埲A認為他的道理很好。（后來）到外地做溫縣的縣令，很討厭下屬官吏，曾經給人寫信說：“慶父這種人不死，魯國的災難不會停止?！毕聦俟倮舭阉男派蠄蠼o司隸，司隸認為李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。李密有才能，常盼望轉回朝廷做官，可是朝廷中無人作后盾，于是被調到漢中升作太守，他自己因為不如意而心懷怨恨。等到皇帝在東堂賞賜酒席，讓李密作詩時，他在詩的末尾說：“我這人也有心里話，說來話長。做官卻朝中無人，不如回家種田。圣明的皇帝高高在上，（我的）這番話哪會正確??！”武帝對此很生氣，于是，都官從事奏請皇帝罷免了李密的官職。后來，他在家中辭世。16．（2022秋·北京海淀·高三首都師范大學附屬中學?？奸_學考試）下列對文意的理解,不正確的一項是（

）A．李密在文中連用“察臣”“舉臣”“拜臣”“除臣”等詞，突出了朝廷對自己的恩德，表達了無限感激之情。B．李密用“責臣”“催臣”“急于星火”等詞句，突出了十萬火急的形勢，表達了對“郡縣”“州司”的憤懣之情。C．李密用迂回曲折的語言，申述自己未敢違逆君命，又左右為難的尷尬處境，表現了忠孝不能雙全的矛盾心情。D．李密追述自己少時任職偽朝，希圖官職顯達，是為了消除晉武帝對自己“矜名節(jié)”、自命清高的懷疑?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。B.“表達了對“郡縣”“州司”的憤懣之情”錯，本段連用“責臣”“催臣”“急于星火”等詞句，突出了緊迫的情勢。但表文至此，又巧妙地迂回婉曲，申述臣未敢違逆君命，確有“欲奉詔奔馳”之心志，奈何“劉病日篤”、皇上又不許“茍徇私情”，如此進不得，退不能，左右為難，心情矛盾，處境尷尬，實在不知道如何處置啊！表文委婉渲泄了忠孝不能雙全的思緒。故選B。提升篇提升篇（2022春·廣東深圳·高一深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。從《孝經》中可以看出，孝道的內涵是有層次性的，而孝道的實踐更是有層次性的，其_________不同的人，提出了不同的規(guī)范和標準。如天子之孝重在立身為范，以自己_________之孝來帶動天下百姓的孝道。諸侯之孝在于_________、循規(guī)守法。這是由諸侯的獨特地位所決定的，因為他們位高權重，既富且貴，如果缺乏自我_________，就很容易造成因“高”而“?！保颉皾M”而“溢”的局面，最終導致地位不保。（

①

），則簡單得多，只要做到“用天之道，分地之利，謹身節(jié)用，以養(yǎng)父母”就行了。因此，（

②

），孝道就越宏大，其價值就越重大，其要求就越嚴格，就越需要發(fā)揮表率作用。尤為重要的是，中國的傳統(tǒng)孝道不僅將個人、家庭和國家三者統(tǒng)一了起來，還把崗位職責、家庭職責與社會職責三者統(tǒng)一了起來。個人奮斗的實踐路徑圍繞以三大“職責”為中心，從而實現從個人心和到