《最后的常春藤葉》導(dǎo)學(xué)案(山西省市級優(yōu)課)_第1頁
《最后的常春藤葉》導(dǎo)學(xué)案(山西省市級優(yōu)課)_第2頁
《最后的常春藤葉》導(dǎo)學(xué)案(山西省市級優(yōu)課)_第3頁
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文檔簡介

《最后的常春藤葉》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品味“歐·亨利式結(jié)局”的妙處。2.分析文章主題。3.歸納解讀主題的方法?！舅饕龑?dǎo)航】1、了解“歐·亨利式結(jié)尾”2、提煉故事情節(jié)【問題呈現(xiàn)】核心問題：這是怎樣一片神奇的葉子呀，它竟然治好了瓊珊的病，而這片葉子竟然是假的，這假的葉子竟然是貝爾曼冒雨畫上去的，貝爾曼竟然因為畫這片葉子而染上肺炎死去，這樣的結(jié)尾確實是意料之外的，是不是在情理之中呢？衍生問題：那么，這樣的結(jié)尾有什么好處呢？提示：歐?亨利作為二十世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實主義作家，他以審視的方式遠(yuǎn)距離地觀察，他用幽默的看似輕松詼諧的方式，把將藝術(shù)邊緣化的病態(tài)社會批判，這種結(jié)尾是“含淚的微笑”式的。小說的主題是什么？提示：信念、生命、自我的犧牲與成全。主題再探核心問題：關(guān)于小說的主題你還讀出什么？衍生問題：（1）歐?亨利的小說用筆簡省到有時候惜墨如金。在《最后的常春藤葉》中，即便是本該重彩渲染的貝爾曼在風(fēng)雨之夜畫藤葉的情節(jié)，也只是點到為止。然而在小說開篇，作者卻濃墨重彩、鄭重其事地交代了故事發(fā)生的背景。為什么？提示：社會環(huán)境這篇小說的社會環(huán)境是格林尼治村這個“藝術(shù)區(qū)”。這個古老、曲折、幽僻的地方藝術(shù)氣息濃厚，符合貧苦藝術(shù)家的胃口，而且因為陰暗潮濕而房租便宜，還可以暫避無錢付賬的尷尬，這就使“搞藝術(shù)的人不久都到這個古色古香的格林尼治村來了”。貧困的藝術(shù)家們在這樣的環(huán)境出場，便預(yù)示著他們悲慘的命運。

自然環(huán)境：時間，十一月；天氣，一個雨雪天；肺炎肆虐等。歐?亨利為何不寫其他什么葉子而恰恰是常春藤葉呢？提示：常春藤葉也是藝術(shù)的象征。這節(jié)課的啟示之一主題解讀的方法應(yīng)該怎樣獲得？提示：主題讀解的方法：1、從情節(jié)的角度2、從人物的角度3、從環(huán)境的角度4、從意象的角度【作業(yè)】發(fā)揮你的想象力當(dāng)瓊珊知道葉子是貝爾曼所畫，她會怎么樣？試?yán)m(xù)寫，字?jǐn)?shù)約500字。運用想像，要想像合理，符合人物的性格；多描寫，少記敘，要求生動形象。

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