《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案(江蘇省市級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理清全文結(jié)構(gòu)，掌握本文刻畫景物及情景交融的寫法2、品味本文細(xì)膩、傳神的語言，體會(huì)散文的語言美3、認(rèn)識(shí)“通感”的修辭手法，體會(huì)“通感”所產(chǎn)生的藝術(shù)效果?！緦W(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)作業(yè)給下列加點(diǎn)字注音參差（）煤屑（）踱步（）霎時(shí)（）蓊蓊郁郁（）裊娜（）彌望（）斑駁（）渺茫（）點(diǎn)綴（）獨(dú)處（）歌聲似的（）脈搏（）妙處（）似乎（）脈脈含情（）了解作者及寫作背景。概括文章內(nèi)容，理清課文寫作思路，找出文章線索（明線、暗線、文眼）。四、初步探究1、初讀課文，找出具體描寫月下荷塘、荷塘月色及荷塘四周景物的段落反復(fù)誦讀并加以體悟。2、小組討論：作者描寫了荷塘的哪些景物？各有何特點(diǎn)？找出自己喜歡的語句并當(dāng)堂背誦。景物特點(diǎn)第二課時(shí)精讀探究“月下荷塘”和“荷塘月色”尋找美點(diǎn)，細(xì)讀品味。(可從遣詞造句的角度去鑒賞：用詞、句式、動(dòng)詞、疊詞、整句散句等。修辭的角度、語言風(fēng)格、情感的角度都可賞析）細(xì)讀“荷塘四周景物”品味寫景特色，學(xué)習(xí)寫景方法。三、合作探究。1、作者是懷著怎樣的心情去荷塘的？找出文中描寫心理感受的句子，體會(huì)作者的情感變化。2、試用自己的語言描述作者引用的《采蓮賦》里面的內(nèi)容，并思考：作者為什么要引用《采蓮賦》。語言表達(dá)訓(xùn)練要求仿寫《荷塘月色》描寫荷塘美景一段的詞語使用，圍繞一個(gè)中心寫一段話(寫景或狀物)，其中至少要用到五個(gè)疊字和兩個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞或形容詞。運(yùn)用博喻（通感）修辭手法。附：資料卡片1、作家作品與時(shí)代背景朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，毛澤東稱頌他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的作家、學(xué)者。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚(yáng)州，生活13年，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。1920年畢業(yè)于北大哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教多年，并參加文學(xué)研究會(huì)。1925年任清華大學(xué)教授。代表作有散文與詩的合集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。

1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期，“五四”以后，革命斗爭(zhēng)深入，原來曾積極參加新文化運(yùn)動(dòng)的知識(shí)階層也發(fā)生分化，有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進(jìn)。朱自清不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，又沒有勇氣投入斗爭(zhēng)。“四?一二”反革命政變后，他處于極度的不安之中。關(guān)于朱自清當(dāng)時(shí)的思想情況，他的夫人陳竹隱女士有過具體的描述，“大革命失敗后，蔣介石統(tǒng)治了全國(guó)。佩弦當(dāng)時(shí)沒有找到正確的出路，四顧茫然?！庇X得心上的陰影越來越大。他又在苦悶中彷徨了。他知道：“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然?！钡诋?dāng)時(shí)他兩條路都沒有走，而是采取了逃避的辦法。他先前曾說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！彼€沒能擺脫這種思想，又顧慮著“妻子兒女一大家，都指生活?！彼胗贸粔m世的中和主義來排遣解脫自己的不安和彷徨。本文是朱自清付諸行動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)。2、如何賞析景物描寫？（賞析思路）(1)寫了哪些景物？(2)景物有哪些特點(diǎn)？

(3)作者運(yùn)用什么方法？(4)景物傳達(dá)出作者怎樣的情感？認(rèn)識(shí)“通感”。通感：在特殊情況下五官功能能互相補(bǔ)充、互相轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫做通感，又叫做移覺。錢鐘書先生說“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的現(xiàn)象?！闭页鑫闹羞\(yùn)用通感修辭手法的句子。美文節(jié)選：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？有藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？······于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去；沉默時(shí)，它便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手掩挽時(shí)，它又從掩挽著的手邊過去?！洞掖摇繁娬f紛紜：《荷塘月色》的思想內(nèi)容：不滿現(xiàn)實(shí)向往光明這篇散文以“我”夜游荷塘的行蹤為線索，從“帶上門出去”寫起，到“推門進(jìn)去”收尾。在夜游荷塘的過程中，作者時(shí)而緩步前行，時(shí)而停立凝想，一路上把荷塘周圍環(huán)境、荷塘、荷葉和荷花、月光以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹木、山色，陸續(xù)呈現(xiàn)在讀者面前，讀者仿佛跟著他一路去觀賞、領(lǐng)略“這無邊的荷香月色”。這篇散文委婉細(xì)膩地描寫了荷塘月色的恬靜朦朧，抒發(fā)了作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由光明的感情，同時(shí)也流露出一個(gè)正直的知識(shí)分子在那個(gè)時(shí)代里彷徨苦悶的心情。——李國(guó)平《<荷塘月色>講解》內(nèi)心矛盾與沖突：朱自清這類自由主義知識(shí)分子既反感于國(guó)民黨的“反革命”，又對(duì)共產(chǎn)黨的“革命”心懷疑懼，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平靜”實(shí)源于此?！麄?cè)噲D“躲到學(xué)術(shù)研究中”，既是“避難”，又在與“政治”保持距離中維護(hù)知識(shí)分子的相對(duì)獨(dú)立。在某種意義上，“荷塘月色”（寧靜的大自然）的“夢(mèng)”也正是朱自清們的精神避難所。既神往于個(gè)人的自由世界，又為此感到不安與自譴，這內(nèi)在矛盾構(gòu)成了朱自清內(nèi)心“不平靜”的另一個(gè)側(cè)面；在《荷塘月色》里就外化為“荷塘月色”與“江南采蓮圖”兩幅畫圖，在“冷”與“熱”、“靜”與“動(dòng)”的強(qiáng)烈對(duì)比、相互顛覆中，寫盡了這一代自由主義知識(shí)分子的內(nèi)心矛盾與沖突。——錢理群《關(guān)于朱自清的“不平靜”》不消沉無哀愁：這里流露了愛國(guó)知識(shí)分子熱愛祖國(guó)山河的熱烈情懷，……這種感情流露在“獨(dú)裁代替民主”的逆轉(zhuǎn)時(shí)代，更使人覺得詩人對(duì)未來充滿希望，并不消沉，并無什么“哀愁”。同時(shí)，也流露了詩人潔身自好、不愿同流合污的高潔品性。如果說詩人心中真有維系著時(shí)代命運(yùn)的“哀愁”，哪會(huì)有心去