《《呼蘭河傳》》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1《呼蘭河傳——小團(tuán)圓媳婦之死》教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省葫蘆島市第一高級(jí)中學(xué)田承煒【設(shè)計(jì)意圖】課堂的魅力，有時(shí)候就直接源自于它的新鮮陌生，由于新鮮而產(chǎn)生期待，由于陌生而激發(fā)探索。所以，我是不主張篇篇課文進(jìn)行預(yù)習(xí)的。當(dāng)預(yù)習(xí)已將急切的期待盡去，常規(guī)的教學(xué)模式就將陷入單調(diào)與枯燥?！缎F(tuán)圓媳婦之死》一文語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，神秘的面紗揭過(guò)，已覺(jué)得興味索然，因此，我在教這篇課文時(shí)，打破常規(guī)，力求新穎，采用調(diào)查討論、合作互動(dòng)的教學(xué)模式，特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案：1、布置課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生搜集有關(guān)蕭紅的文章，了解蕭紅的生平和創(chuàng)作，做好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。2、組成“小團(tuán)圓媳婦死亡原因”專案調(diào)查組。分組調(diào)查討論并填寫調(diào)查表。3、課堂交流調(diào)查結(jié)果，把握人物形象，領(lǐng)悟小說(shuō)主題和作者的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1、了解作者蕭紅及其作品

2、分析人物形象，把握作品主題，體會(huì)作者的思想感情。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀文本，分組調(diào)查，共享閱讀體驗(yàn)，在合作探究中解決閱讀的難點(diǎn)問(wèn)題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在這個(gè)日益文明的社會(huì)里，讓學(xué)生懂得生命至高無(wú)上的價(jià)值，喚起學(xué)生的生命體驗(yàn)。于人，學(xué)會(huì)尊重生命；于己，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)生命。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查討論小團(tuán)圓媳婦死亡的原因，深入把握小說(shuō)主題。教學(xué)難點(diǎn)：看蕭紅所展示的那個(gè)世界，深入體會(huì)作者于其中所蘊(yùn)涵的情感與情懷。課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境：課前大屏幕投放課題《小團(tuán)圓媳婦之死》的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：從外在氛圍上，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與文本相匹配的情感意境，引起學(xué)生情感的歸依、沉思。）一、導(dǎo)入新課，分為兩個(gè)步驟：首先，提問(wèn)導(dǎo)入：社會(huì)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，生活節(jié)奏的加快以及升學(xué)的壓力等，使得我們很難有閑心讀小說(shuō)，尤其是閱讀紙質(zhì)文本的小說(shuō)。不知道今天在座的同學(xué)們喜歡看小說(shuō)嗎？喜歡的請(qǐng)舉手？（設(shè)計(jì)意圖：這段導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)引領(lǐng)性。通過(guò)了解學(xué)生情況，把學(xué)生帶進(jìn)課堂。同時(shí)，通過(guò)情感共鳴來(lái)消除學(xué)生緊張心理和壓力，放松情緒，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。）然后，興趣導(dǎo)入：對(duì)于剛從典雅深邃的唐詩(shī)宋詞中緩過(guò)勁來(lái)的我們來(lái)說(shuō)，投身于曲折有致的小說(shuō)之中就好比是剛在隆冬雪窗之內(nèi)見(jiàn)慣了肅靜潔白乍見(jiàn)青春萬(wàn)花爭(zhēng)艷，立刻便覺(jué)得鮮艷動(dòng)人，叫新讀小說(shuō)的人一見(jiàn)歡喜，再見(jiàn)歡心。

（設(shè)計(jì)意圖：這段導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)文學(xué)性，力求于精彩的言語(yǔ)間傳遞出更多的語(yǔ)文魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。）二、新課講授：（一）作者簡(jiǎn)介：先由學(xué)生根據(jù)自己的課下預(yù)習(xí)和資料搜集，來(lái)介紹有關(guān)蕭紅的情況。最后老師將大家對(duì)蕭紅的介紹加以歸納、小結(jié)：蕭紅短暫的人生，主要分為四個(gè)階段（投影）：人生階段一（1911-1931）：遭遇王恩甲。人生階段二（1932-1938）：結(jié)識(shí)蕭軍。這一時(shí)期，蕭紅與蕭軍出版第一本合著的小說(shuō)散文集《跋涉》。蕭紅和蕭軍二人，先因蕭紅的才華而結(jié)合，后因蕭軍的毆打與情感背離而分手。在魯迅的幫助和支持下，1935年12月，發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》(開(kāi)始用筆名蕭紅)，蜚聲文壇。人生階段三（1938-1940）：結(jié)緣端木蕻良。人生階段四（1940-1942）：病逝香港。1940年12月20日，蕭紅在香港于寂寞、苦悶懷舊的心情中，寫完了長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日，年僅31歲的蕭紅在戰(zhàn)爭(zhēng)與病痛的折磨中呼出了生命的最后一口氣息。病重的日子里，她已不能說(shuō)話，只用筆在紙上寫下了這樣的話（投影）：我將與藍(lán)天碧水共處，留得那半部“紅樓”給別人寫了——半生盡遭白眼冷遇，身先死，不甘，不甘！那半部“紅樓”，指的就是《呼蘭河傳》，在這兼有自傲與自憐的口氣中，寫盡了蕭紅一生的痛苦與掙扎、漂泊與無(wú)奈、奮斗與成就。（設(shè)計(jì)意圖：此一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是要給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，并學(xué)會(huì)共享。學(xué)會(huì)共享，是學(xué)會(huì)一種生存的能力。課堂上的思維共享，既可調(diào)動(dòng)興趣，又可激發(fā)熱情，更可以帶來(lái)智慧的碰撞。）教師小結(jié)：略（設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)內(nèi)容，意在讓學(xué)生清楚一段歷史，明曉一種現(xiàn)實(shí)。并奠定情感基調(diào)，在渲染氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生感知本節(jié)課的方向，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）（二）公布課下分組調(diào)查的結(jié)果，師生共同完成“小團(tuán)圓媳婦死亡原因”調(diào)查表。調(diào)查共分五組，內(nèi)容分為五個(gè)方面：調(diào)查一：小團(tuán)圓媳婦檔案資料調(diào)查二：死亡時(shí)間和地點(diǎn)調(diào)查三：死前經(jīng)歷調(diào)查四：兇手排查調(diào)查五：死亡原因（設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)設(shè)計(jì)，意在激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作探究中深入理解課文內(nèi)容，從而為把握人物形象和小說(shuō)主題打好基礎(chǔ)。）附：成果展示——課下分組調(diào)查討論的結(jié)果：小團(tuán)圓媳婦死亡原因調(diào)查表第1組姓名性別年齡身份住址小團(tuán)圓媳婦女12歲老胡家的小童養(yǎng)媳呼蘭河畔第2組外貌黑乎乎、笑呵呵性情天真、活潑、大方健康狀況高大結(jié)實(shí)、健康第3組死亡時(shí)間地點(diǎn)不到二月，半夜老胡家生前輿論1、有病2、妖怪第4組死前經(jīng)歷三次被人按在滾燙的水里洗澡眾人對(duì)她經(jīng)歷的反應(yīng)1、洗前，看熱鬧2、洗時(shí)，冷漠旁觀；3、洗后，滿足第5組兇手婆婆、幫眾——（愚昧、麻木、殘忍）死亡原因封建禮教和封建迷信思想。（三）拓展延伸：1、先列舉歷史上幾個(gè)有關(guān)“紅顏禍水”的實(shí)例：2、再引出魯迅對(duì)“紅顏禍水”論的批駁：（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在歸結(jié)出在男權(quán)社會(huì)里，女性普遍的命運(yùn)悲劇。是進(jìn)一步把課堂氛圍推向高潮，更是為了喚起學(xué)生的體驗(yàn)，力求顯現(xiàn)出語(yǔ)文課堂的張力和魅力來(lái)。從而體會(huì)20世紀(jì)40年代女性作家蕭紅的生命感悟。它是對(duì)課文理解的理性總結(jié)和延伸，是把握人物形象和小說(shuō)主題的前奏。）（四）把握人物形象、領(lǐng)悟小說(shuō)主題。首先，用問(wèn)題引領(lǐng)思考。在蕭紅眼中，女性最大的悲哀不是她們經(jīng)歷坎坷不幸，而是她們對(duì)這種不幸的屈從和認(rèn)可。如果從這個(gè)意義上說(shuō)，那么蕭紅的筆鋒所向還是停留在小團(tuán)圓媳婦的悲慘命運(yùn)上的嗎？如果不是，那么她的筆鋒指向了哪里了呢？（此內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)重在強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，課堂上的思維可以自由地馳騁，但并不是漫無(wú)邊際的發(fā)散，帶著問(wèn)題的閱讀能避免思維的偏離，使思維的運(yùn)動(dòng)更具實(shí)效。同時(shí)，問(wèn)題的方向，也是在潛移默化，使學(xué)生漸漸明確，閱讀一篇文章應(yīng)該解決的最基本的問(wèn)題。）然后，問(wèn)題的解說(shuō)，以學(xué)生為主體，學(xué)生討論發(fā)言，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥：在這里，蕭紅的筆鋒不是停留在小團(tuán)圓媳婦的命運(yùn)上，而是指向了以禮教與迷信圍剿受害者的庸眾看客。這就揭示了那個(gè)時(shí)期的國(guó)民性格——愚昧、麻木、殘忍。蕭紅以一個(gè)女性作家的細(xì)膩和敏銳，清醒地書寫下了底層女性病態(tài)的精神狀況。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椋喿x之中也需要結(jié)論性的提示和解說(shuō)，就是拿出一個(gè)最貼近作者的理解，理解最真實(shí)的作者的感受。）教學(xué)至此學(xué)生對(duì)團(tuán)圓媳婦以及婆婆、眾人的形象、小說(shuō)的主題已經(jīng)把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，教師可以水到渠成引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（五）布置作業(yè)這篇小說(shuō)的行文有個(gè)特別之處，用了很多括號(hào)，所以在這里給大家布置了一個(gè)這樣的作業(yè)：探討括號(hào)使用的特點(diǎn)和意義。（設(shè)計(jì)意圖：我覺(jué)得，一篇小說(shuō)可開(kāi)掘的內(nèi)容很多，一節(jié)課的時(shí)間，若要面面俱到，所涉及的問(wèn)題就只能是蜻蜓點(diǎn)水式的淺嘗輒止。就文學(xué)體裁的特色而言，如果說(shuō)詩(shī)歌以含蓄見(jiàn)長(zhǎng)，那么小說(shuō)就以情節(jié)取勝。所以，此問(wèn)題的設(shè)計(jì)，也是在潛移默化，使學(xué)生在關(guān)注情節(jié)之外，能把眼光投向小說(shuō)的藝術(shù)特色。小說(shuō)鮮明的藝術(shù)特色在本節(jié)課容量的排斥下，就又給學(xué)生提供一個(gè)課外自主探究的機(jī)會(huì)。）（六）結(jié)束語(yǔ)：在告別蕭紅的時(shí)候，我想說(shuō)：蕭紅的寫作，與生命同行。在戰(zhàn)火紛飛的年代,她痛苦地走一回，留下了許多失意、屈辱與悲憤，卻寫出了女性文學(xué)史上一位最不得意者最得意的浪漫情懷。正是坎坷多舛的命運(yùn)才成就了文壇上平民底色的蕭蕭落紅。所以，世事，有時(shí)看起來(lái)殘酷，翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)想，也是一種慈悲。也許，一篇小說(shuō)不足以徹底改變一種人生態(tài)度，但我想對(duì)年輕的大家說(shuō)：要想熱愛(ài)生命，就必須學(xué)會(huì)勇敢而