《段太尉逸事狀》課件(江蘇省縣級優(yōu)課)

段太尉逸事狀用三個(gè)字評價(jià)段太尉

讀第三段，下列刻畫段太尉之“勇”的句子你認(rèn)為哪個(gè)最精彩？

1）太尉列卒取十七人，皆斷頭注槊上，植市門外。2）孝德震恐，召太尉曰：“將奈何？”太尉曰：“無傷也，請辭于軍?！?）解佩刀，選老躄者一人持馬，至?xí)勯T下。4）甲者出，太尉笑且入，曰：“殺一老卒，何甲也？吾戴吾頭來矣！”5）晞一營大噪，盡甲。6）……為白尚書，出聽我言。”7）“今尚書恣卒為暴，暴且亂。亂天子邊，欲誰歸罪？”尖銳的矛盾沖突，生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，使一個(gè)勇者形象栩栩如生。讀第四段思考，由第三段郭晞士兵“盡甲”到第四段“解甲”，矛盾已經(jīng)化解，可以結(jié)束這一事件的敘述，為什么還要寫以下內(nèi)容？1）下午于郭晞軍營吃晚飯2）晚上留宿郭晞軍營3）旦日偕郭晞至白孝德所小結(jié)：為了寫足“勇”，縱向?qū)懽銜r(shí)間讀第五段

找出最能表現(xiàn)段太尉“仁”的語句1）太尉大泣曰：“乃我困汝?！?）即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農(nóng)者，然后食。3）取騎馬賣，市谷代償，使勿知。

讀第六段思考，寫完第五段，事情已經(jīng)結(jié)束，為什么還要寫第六段？

尹少榮大罵焦令諶焦令諶極羞愧而死小結(jié)：為了寫足“仁”，橫向?qū)懽闳宋镒x第七段思考：1）該段寫到何處可以結(jié)束？2）為什么還要寫最后兩句？

棲之梁木上——太尉終----泚取視讀第八段思考：

1）文章寫到第八段可以結(jié)束了嗎？2）為什么還要寫第九段？為了寫足“勇、仁、廉”，橫向?qū)懽銇碓椿仡櫩偨Y(jié)

為了寫足“勇”，縱向?qū)懽銜r(shí)間為了寫足“仁”，橫向?qū)懽闳宋餅榱藢懽恪傲?，縱向?qū)懽銜r(shí)間為了寫足“精神”，橫向?qū)懽銇碓瓷朴趯懽闳宋锞裎恼缕渌麅?yōu)點(diǎn)1）運(yùn)用對比襯托手法刻畫人物精神2）運(yùn)用語言動作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物3）通過尖銳的矛盾沖突刻畫人物性格4）通過直接間接描寫來表現(xiàn)人物5）運(yùn)用典型事例來表現(xiàn)人物拓展：《周亞夫軍細(xì)柳》

讀下面文字，體會寫足人物精神

文帝之后六年，匈奴大入邊乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之.

總結(jié)：這種寫法富有指導(dǎo)意義寫足記敘文內(nèi)容：縱向多寫幾個(gè)時(shí)間；橫向多寫幾個(gè)人物；寫足議論文內(nèi)容：縱向增加論述層次；橫向增加人物/事例；寫足散文內(nèi)容：縱向多寫幾個(gè)時(shí)間；橫向多寫人物故事練筆

故宮博物院院長單霽翔，被人們尊稱為故宮“掌門人”，他自稱是故宮的“守門人”。他說，一定要看護(hù)好故宮的9371間房屋，1807558件藏品。2020年故宮就600歲了，我們要把壯美的故宮完整地交給下一個(gè)600年。我們這一代人要上對祖先，下對子孫，保護(hù)、傳承好中華民族的傳統(tǒng)文化。其實(shí)，在我們的生活中，有許許多多的“守門人”“守護(hù)者”。他們或平凡或偉大，我們對他們或熟悉或陌生…