當(dāng)代音樂(lè)培訓(xùn)老師個(gè)人求生指南

天一培訓(xùn)教育資源當(dāng)代音樂(lè)培訓(xùn)老師個(gè)人求生指南1如今音樂(lè)教育培訓(xùn)是一個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，無(wú)數(shù)機(jī)構(gòu)或個(gè)人投身于其中，加速推進(jìn)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。我們常說(shuō)，站在風(fēng)口上，豬都可以飛起來(lái)。因此，通過(guò)一些我們觀察到的跡象，對(duì)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展軌跡做出預(yù)測(cè)，將有助于我們?cè)谖磥?lái)的行業(yè)構(gòu)成中找到自己的定位。特別是對(duì)于我們音樂(lè)教育行業(yè)的基層老師來(lái)說(shuō)。變革來(lái)臨之前，我們能夠做什么準(zhǔn)備，浪潮過(guò)后，我們又何處求生？這是我們每個(gè)基層老師都值得思考的問(wèn)題。首先我們要對(duì)基層老師下個(gè)定義，我就是一名處在第一線的基層老師，但行業(yè)中似乎對(duì)于基層老師還沒(méi)有一個(gè)清晰的定義。我結(jié)合一一些其他行業(yè)的數(shù)據(jù)，先武斷的以「以音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)為單一收入來(lái)源，且單次課費(fèi)低于該區(qū)域市場(chǎng)平均價(jià)格的1.6倍」(所以管理層，企業(yè)主，琴行股東，自己開(kāi)工作室等等群體不在本文討論范圍之內(nèi))作為對(duì)于基層老師的描述。2好的，我們進(jìn)入正題。古人說(shuō)：觀歷史，可以知興替。想要預(yù)測(cè)音樂(lè)市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展，我們要從藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展之始說(shuō)起。在2010年之前，中國(guó)的音樂(lè)教育行業(yè)仍處在萌芽的開(kāi)端。2005年的時(shí)候我小學(xué)6年級(jí)，全校1200多人，學(xué)音樂(lè)的一只手能數(shù)的過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)只有極少數(shù)的家長(zhǎng)，會(huì)選擇讓孩子學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，在當(dāng)時(shí)的家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)生能完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，考出好成績(jī)，就能夠滿足家長(zhǎng)的期望了。而且我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的渠道也非常有限，大部分人選擇去少年宮，跟隨少年宮的外聘老師學(xué)習(xí)。剩下的選擇在少數(shù)幾家琴行上課，極個(gè)別的會(huì)找到當(dāng)?shù)厮囆g(shù)學(xué)院的教授進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們精神文化的需求愈發(fā)旺盛，學(xué)音樂(lè)的人越來(lái)越多。同時(shí)1998~2000年的一波大學(xué)生擴(kuò)招，大量的音樂(lè)與教育相關(guān)畢業(yè)生涌入這個(gè)市場(chǎng)。因此在2010年左右各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來(lái)。2008年的時(shí)候我的家鄉(xiāng)N市（省會(huì)城市）全市琴行不超過(guò)20個(gè)，2019年各個(gè)小巷街道布滿琴行機(jī)構(gòu)工作室。那么，面對(duì)如此龐大的市場(chǎng)，我們要提到第一個(gè)關(guān)鍵詞：師資盡管目前中國(guó)的音樂(lè)培訓(xùn)仍處于蓬勃發(fā)展期，但市場(chǎng)總體還是供不應(yīng)求的。一個(gè)供不應(yīng)求的行業(yè)會(huì)來(lái)一個(gè)明顯的現(xiàn)象：那就是準(zhǔn)入門(mén)檻被不斷涌入的從業(yè)者拉低每一個(gè)投身其中的人都希望自己能成為那只在風(fēng)口上飛起來(lái)的豬。就像十五年前人人稍稍攢攢錢(qián)湊湊就可以買(mǎi)房，而如今限購(gòu)限貸房?jī)r(jià)高不可及。行業(yè)擴(kuò)張的初期，擴(kuò)張本身就是發(fā)展的首要任務(wù)，行業(yè)淘汰和產(chǎn)業(yè)升級(jí)更是無(wú)從說(shuō)起。3第二個(gè)關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育行業(yè)特殊性任何一對(duì)一行業(yè)都是附加值非常非常低的行業(yè)，因?yàn)樯a(chǎn)效率太低。工業(yè)革命后，大部分的生產(chǎn)形式都升級(jí)為批量化生產(chǎn)，批量化生產(chǎn)大大提高了生產(chǎn)效率。標(biāo)準(zhǔn)化和系列化的應(yīng)用，降低了生產(chǎn)成本。但是缺點(diǎn)也相當(dāng)明顯，大批量生產(chǎn)是犧牲產(chǎn)品的多樣性為代價(jià)的。我們現(xiàn)在的統(tǒng)一學(xué)校制度，就是由揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯Comenius，JohannAmos提出的班級(jí)授課制以及相關(guān)的學(xué)年制、學(xué)日制、考查、考試制度發(fā)展而來(lái)。我們可以粗暴的認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)校制度，就是教育在工業(yè)化理念下的產(chǎn)物。這也是為什么現(xiàn)在有一些音樂(lè)線上教育品牌，希望通過(guò)O2O的方式，把音樂(lè)教育從線下搬到線上來(lái)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可復(fù)制，易傳播，跨地域的特點(diǎn)，恰恰符合批量化生產(chǎn)的特點(diǎn)，極大的壓縮了成本。但就像學(xué)校為我們提供的是普及教育一樣，在現(xiàn)有技術(shù)突破之前，這種線上的批量教學(xué)也只能承擔(dān)音樂(lè)普及的作用。夸美紐斯主張普及義務(wù)教育，他認(rèn)為中等教育只有那些有志于從事腦力勞動(dòng)的男女才能享受，高等教育則更是少數(shù)“智者”的權(quán)利。而音樂(lè)教育行業(yè)的特殊性在于，在技能類(lèi)教學(xué)（樂(lè)器，聲樂(lè)，搏擊等）中，個(gè)體性差異是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文化類(lèi)教育的。這種個(gè)體性差異包括了，認(rèn)知差異，文化差異和生理差異。所以一個(gè)合格的老師需要去識(shí)別這種差異，并根據(jù)差異進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，最終與學(xué)生適配。不像文化類(lèi)學(xué)習(xí)，可以選擇統(tǒng)一制式的范式教材。樂(lè)器技能類(lèi)的大課必須限定在一定人數(shù)。對(duì)學(xué)習(xí)者有初步的了解與篩選。圍繞大課進(jìn)行適配的教研開(kāi)發(fā)等一系列前提之下，才能達(dá)到很好的效果。而且一對(duì)一教學(xué)中的樂(lè)器教學(xué)和小初高文化課比起來(lái)地位更低。小初高一對(duì)一有諸多如學(xué)而思，新東方學(xué)大等全國(guó)性的龍頭企業(yè)進(jìn)行資本入駐，因?yàn)橄噍^于文化課學(xué)習(xí)的剛需。在藝術(shù)考核納入高考考試范疇之前，藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)都是一個(gè)小體量的市場(chǎng)。資本無(wú)利可圖，因此全國(guó)各地的藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本都是小作坊式，區(qū)域式的，地方式的，沒(méi)有資本入駐進(jìn)行整合。4第三個(gè)關(guān)鍵詞是：學(xué)生家長(zhǎng)(消費(fèi)者)認(rèn)知曾有位同行跟我訴苦。說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)給小孩報(bào)文化課，一節(jié)課兩三百，幾萬(wàn)幾萬(wàn)的交，有些學(xué)校的名師補(bǔ)習(xí)班，八百一千的上還要走關(guān)系才能上。結(jié)果報(bào)吉他課，一兩百塊的課費(fèi)，還要討價(jià)還價(jià)許久。為何文化培訓(xùn)和藝術(shù)培訓(xùn)的差異如此之大？原因有兩個(gè)：1我國(guó)目前的升學(xué)制度仍是以文化課筆試考核結(jié)果，作為選拔的依據(jù)。藝術(shù)特長(zhǎng)生，體育特長(zhǎng)生只占正常升學(xué)的少數(shù)。在學(xué)生家長(zhǎng)，也就是消費(fèi)者眼中，對(duì)于孩子藝術(shù)培訓(xùn)的投資，目的大體不外乎幾種：可以在學(xué)習(xí)之余，通過(guò)音樂(lè)放松心情掌握一門(mén)技能，可以讓一個(gè)好的興趣伴隨孩子成長(zhǎng)別的孩子都在學(xué)，自己的孩子也不能落后所以在消費(fèi)者的眼里藝術(shù)技能使用價(jià)值是較低的，因而也不愿意投入太多資源，精力與時(shí)間。但是文化課不一樣，文化課牽扯的升學(xué)問(wèn)題是可以無(wú)差別地實(shí)實(shí)在在影響人的一生。因此文化課一對(duì)一同等的師資，課時(shí)費(fèi)比藝術(shù)要高的多。2音樂(lè)教育的成效周期較長(zhǎng)如果說(shuō)在繪畫(huà)藝術(shù)中，“畫(huà)得真像”算得上是體現(xiàn)一個(gè)人的美術(shù)水平的直觀方式的話。那么在音樂(lè)教育中，對(duì)于絕大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，彈得真快，唱的真高，是他們辨別一個(gè)人音樂(lè)水平的最簡(jiǎn)單的方式。況且文化課補(bǔ)習(xí)的效果通過(guò)幾次考試就能清楚直觀的展現(xiàn)在消費(fèi)者面前。而藝術(shù)培訓(xùn)這種周期長(zhǎng)，講究慢工出細(xì)活的學(xué)習(xí)模式，無(wú)疑是和目前急功近利的普遍風(fēng)氣背道而馳的。換句話說(shuō)，大多數(shù)人還是只愿意為看得見(jiàn)摸得著的東西買(mǎi)單。我們從師資行業(yè)特征和消費(fèi)者認(rèn)知三個(gè)關(guān)鍵詞，多個(gè)緯度分析了音樂(lè)教育行業(yè)的圖景一角。那么，根據(jù)目前觀察的情況，我們可以嘗試推導(dǎo)出未來(lái)可能出現(xiàn)的某些趨勢(shì)或方向。5第一，市場(chǎng)需求從最近的數(shù)據(jù)看，90后生育率成斷崖式下跌，但是在80后生育高峰影響過(guò)去之前，可以預(yù)見(jiàn)的是教育行業(yè)還會(huì)保持增長(zhǎng)一段時(shí)間。但如果將時(shí)間尺度拉長(zhǎng)，不可避免的是市場(chǎng)的總需求會(huì)逐漸萎縮。盡管有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，跟西方國(guó)家相比，我國(guó)的音樂(lè)教育普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。根據(jù)2019年中國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)報(bào)告的數(shù)據(jù)，當(dāng)前我國(guó)參與藝術(shù)培訓(xùn)的人口占總?cè)丝诘?5％，而發(fā)達(dá)國(guó)家音樂(lè)普及的滲透率高達(dá)40％，這代表著在我國(guó)在音樂(lè)普及率上還有著極大的上升空間。但筆者對(duì)此有不同的看法。中國(guó)的人口結(jié)構(gòu)，消費(fèi)習(xí)慣，社會(huì)文化與西方世界的有些眾多根本性的區(qū)別。因此，單純從歷史的發(fā)展進(jìn)程，將西方音樂(lè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，作為中國(guó)市場(chǎng)的錨定與標(biāo)準(zhǔn)，有些過(guò)于樂(lè)觀。首先從人口結(jié)構(gòu)上，西方的社會(huì)階層結(jié)構(gòu)是上層與底層階級(jí)人口較少。中產(chǎn)階級(jí)的占據(jù)了人口組成的絕大多數(shù)，人口結(jié)構(gòu)圖呈梭子狀。而中國(guó)的貧富差距要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西方國(guó)家。低收入人群占據(jù)了整個(gè)社會(huì)構(gòu)成的絕大部分，是典型的金字塔式的人口結(jié)構(gòu)。音樂(lè)教育服務(wù)的主要群體是中上階級(jí)，中產(chǎn)階級(jí)與上層階級(jí)對(duì)于孩子的教育投資有些更強(qiáng)的意愿。而根據(jù)2019年中國(guó)人口報(bào)告，在我國(guó)，生育欲望最低的就是中產(chǎn)階級(jí)。這意味著，盡管我國(guó)目前的音樂(lè)普及率較低，但并不意味著未來(lái)會(huì)跟隨西方社會(huì)的發(fā)展軌跡。在新生兒出生率的影響下，市場(chǎng)極有可能朝著萎縮的方向發(fā)展。6第二，越來(lái)越多的從業(yè)者有一個(gè)詞叫做「倒逼行業(yè)升級(jí)」，一個(gè)健康的，良好生態(tài)的行業(yè)，會(huì)自發(fā)的進(jìn)行內(nèi)部的升級(jí)變革。而一個(gè)生態(tài)不健全的行業(yè)的升級(jí)，往往由于是外界條件的變化，使得原本的合適的方式變得不再合適，甚至難以為繼。不選擇升級(jí)的個(gè)體將會(huì)被無(wú)情淘汰。目前市場(chǎng)上，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。再加上2010-2014留學(xué)潮中那些選擇留學(xué)進(jìn)行音樂(lè)深造的留學(xué)生。他們一部分留在了國(guó)外，但大部分還是選擇回國(guó)就業(yè).他們的專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)，或多或少會(huì)沖擊現(xiàn)有的音樂(lè)市場(chǎng)，甚至改變現(xiàn)有的格局。另一方面，越來(lái)越多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的從業(yè)者，隨著資本的趨利性涌入市場(chǎng)，希望抓住當(dāng)前教學(xué)培訓(xùn)的行業(yè)風(fēng)口。這使得從業(yè)者的構(gòu)成變成了兩頭重，中間細(xì)的啞鈴型結(jié)構(gòu)。大量?jī)?yōu)質(zhì)中層老師的缺失，使得從業(yè)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)變得異常危險(xiǎn)。7第三.技術(shù)突破帶來(lái)的變革在蒸汽時(shí)代之前，紡織業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)全部依賴手工制作。盡管手工紡織有著出品率低，成本高，無(wú)法批量生產(chǎn)等諸多缺點(diǎn).但市場(chǎng)對(duì)于紡織品的大量需求依然養(yǎng)活了大量的紡織工人。而改良蒸汽機(jī)的出現(xiàn)在一夜之間改變了當(dāng)時(shí)紡織業(yè)的整個(gè)模式。能夠批量生產(chǎn)的機(jī)器日夜不停，不需要休息，不需要付加班費(fèi)，成本極低。這項(xiàng)改變了整個(gè)人類(lèi)文明的發(fā)明，一瞬間摧毀了成千上萬(wàn)和紡織工的崗位。無(wú)數(shù)個(gè)紡織手工工人，除了被迫轉(zhuǎn)行別無(wú)他法。他們其中不乏努力拼搏之人，每天鉆研思索如何將紡織品織的又好又快。正如如今的音樂(lè)教育行業(yè)中也存在了不少奮發(fā)向上的從業(yè)者，但人力有未逮。當(dāng)市場(chǎng)出現(xiàn)變化的時(shí)候，淘汰機(jī)制會(huì)把你無(wú)情的拋棄。在5G出現(xiàn)，技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，很多我們以前以為難以出現(xiàn)的可能，將出現(xiàn)在我們面前，比如虛擬3D投影成像技術(shù)的民用化。你只需要花同樣的價(jià)格，就可以找到其他區(qū)域同等價(jià)格但水平更高的老師。突破了距離和空間上的限制，獲得性價(jià)比更高的教育資源，意味著在教育資源分配更為合理的同時(shí)。大量的業(yè)務(wù)能力不足的從業(yè)者將迅速淘汰。當(dāng)然，有的人會(huì)說(shuō)技術(shù)突破和普及沒(méi)有我們想象中那么快。如果你把自己未來(lái)的可能寄托于某種僥幸而不做任何準(zhǔn)備，那我也只能祝你好運(yùn)了。關(guān)于未來(lái)的趨勢(shì)判斷我們提出了三個(gè)維度的可能市場(chǎng)(需求萎縮)從業(yè)者(供給端增多)技術(shù)突破(行業(yè)淘汰)三個(gè)緯