支架式教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)設(shè)計研究

支架式教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)設(shè)計研究

摘要：本篇文章旨在研究支架式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，通過對支架式教學(xué)模式的介紹和分析，分析了其對高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的優(yōu)勢及對教師和學(xué)生的要求，設(shè)計了一套支架式教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)方案，并對方案進(jìn)行了實(shí)施和效果評估。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)；教學(xué)方案；實(shí)施與效果評估

1.引言

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和自主學(xué)習(xí)的重要性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重教師的講解，學(xué)生的被動接受，難以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，支架式教學(xué)模式被提出，并引起了廣泛的關(guān)注。本研究旨在通過設(shè)計支架式教學(xué)模式的高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)方案，探討其在數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

2.支架式教學(xué)模式簡介

支架式教學(xué)模式是一種注重教師與學(xué)生緊密合作的教學(xué)方式。教師在這一模式下起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，通過提供適當(dāng)?shù)闹С謳椭鷮W(xué)生完成任務(wù)和解決問題。支架式教學(xué)模式要求教師具備良好的教學(xué)設(shè)計和組織能力，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整支架的高度。同時，學(xué)生也要具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。支架式教學(xué)模式引入了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

3.支架式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在支架式教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加主動地參與課堂活動，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)解決問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在支架式教學(xué)模式下，教師通過提供適當(dāng)?shù)闹С?，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互討論、交流，共同解決問題，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.3增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力

在支架式教學(xué)模式下，學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

4.高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)方案設(shè)計

4.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

通過支架式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)函數(shù)的理解和運(yùn)用能力。

4.2教學(xué)內(nèi)容安排

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)函數(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠逐步理解數(shù)學(xué)函數(shù)的概念、性質(zhì)和運(yùn)用方法。

4.3教學(xué)方法選擇

在教學(xué)過程中，采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作解決問題。

4.4教學(xué)評價方式

教學(xué)評價方式要注重學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，采用多種形式的評價方式，如小組討論、課堂展示、作業(yè)評價等。

5.教學(xué)方案實(shí)施與效果評估

5.1教學(xué)方案實(shí)施

在實(shí)施教學(xué)方案過程中，教師要靈活調(diào)整支架的高度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供適當(dāng)?shù)闹С?。同時，教師要注重課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

5.2效果評估

通過教學(xué)方案實(shí)施后的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查等方式，對教學(xué)效果進(jìn)行評估。評估結(jié)果可以用于教師的教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

6.結(jié)論

通過研究發(fā)現(xiàn)，支架式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。同時，通過對教學(xué)方案的實(shí)施和效果評估，可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中應(yīng)該廣泛應(yīng)用支架式教學(xué)模式。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)中，支架式教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生逐步理解數(shù)學(xué)函數(shù)的概念、性質(zhì)和運(yùn)用方法。教學(xué)評價方式注重學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，多樣化的評價方式可以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)方案的實(shí)施過程中，教師要靈活調(diào)整支架的高度，提供適當(dāng)?shù)闹С郑⒆⒅卣n堂管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。通過效果評估，可以對教學(xué)效果進(jìn)行評估，并