復(fù)試科目考試大綱528學(xué)前教育基礎(chǔ)

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)浙江師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試科目

考試大綱科目代碼、名稱:528學(xué)前教誨基礎(chǔ)適用專業(yè):040105學(xué)前教誨學(xué)一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分及考試時(shí)光本試卷滿分為150分，考試時(shí)光為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙相應(yīng)的位置上。（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)（考試的內(nèi)容比例及題型）考試內(nèi)容包括“學(xué)前教誨史”和“現(xiàn)代心理與教誨統(tǒng)計(jì)學(xué)”兩部分內(nèi)容各部分內(nèi)容所占分值為：第一部分學(xué)前教誨史約100分第二部分現(xiàn)代心理與教誨統(tǒng)計(jì)學(xué)約50分（四）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題（概念題）：6小題，每小題5分，共30分簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)述題）：3小題，每小題10分，共30分論述題（綜合題）：3小題，每小題15分，共45分分析題（綜合題）：2小題，共45分二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）全日制攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試復(fù)試科目考試內(nèi)容包括學(xué)前教誨史、現(xiàn)代心理與教誨統(tǒng)計(jì)學(xué)兩門學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)控制相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本主意，并能運(yùn)用相關(guān)理論和主意分析、解決學(xué)前教誨中的實(shí)際問(wèn)題。三、考查范圍或考試內(nèi)容概要第一部分：學(xué)前教誨史第一章中國(guó)古代的學(xué)前教誨實(shí)踐與思想1．中國(guó)古代的慈幼機(jī)構(gòu)與觀念、胎教的內(nèi)容與主意。2．中國(guó)古代宮廷兒童教誨制度，古代家庭教誨的內(nèi)容、原則與主意。3．顏之推的兒童家庭教誨思想、王守仁的兒童教誨思想。第二章中國(guó)近現(xiàn)代的學(xué)前教誨實(shí)踐與思想1．清末學(xué)前教誨產(chǎn)生及緣故。2．《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教誨法章程》的內(nèi)容與意義。3．民初蒙養(yǎng)園制度的建立。4．幼稚園制度的建立與發(fā)展。5．老解放區(qū)的學(xué)前教誨。6．康有為、張雪門、陶行知、陳鶴琴、張宗麟的學(xué)前教誨思想。第三章中國(guó)當(dāng)代學(xué)前教誨的發(fā)展1．國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義改造時(shí)期的學(xué)前教誨。2．全面舉行社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期以及“文革”中的學(xué)前教誨。3．改革展開以來(lái)學(xué)前教誨體制與規(guī)矩的發(fā)展變化。第四章外國(guó)古代的學(xué)前教誨實(shí)踐與思想1．古代埃及、印度、希臘、羅馬的學(xué)前教誨實(shí)踐。2．西歐中世紀(jì)的學(xué)前教誨。3．柏拉圖、亞里士多德、昆體良的學(xué)前教誨思想。第五章外國(guó)近現(xiàn)代的學(xué)前教誨實(shí)踐與思想1．近現(xiàn)代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、日本、蘇聯(lián)等國(guó)代表性的學(xué)前教誨機(jī)構(gòu)和學(xué)前教誨制度。2．夸美紐斯、盧梭、福祿培爾、蒙臺(tái)梭利等人的學(xué)前教誨思想。3．杜威的兒童教誨思想及其對(duì)學(xué)前教誨的影響。第六章外國(guó)當(dāng)代學(xué)前教誨的發(fā)展1．當(dāng)代各國(guó)代表性的學(xué)前教誨制度與規(guī)矩。2．皮亞杰、維果茨基的理論及其對(duì)學(xué)前教誨的影響。參考教材或主要參考書：1．《學(xué)前教誨史》,唐淑主編,人民教誨出版社,2007年8月第1版。第二部分：現(xiàn)代心理與教誨統(tǒng)計(jì)學(xué)第一章緒論1．教誨心理統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)的基本類型。2．參數(shù)與統(tǒng)計(jì)量的區(qū)別。第二章統(tǒng)計(jì)圖表1．?dāng)?shù)據(jù)的初步收拾。2．各種統(tǒng)計(jì)圖、表的繪制。第三章擴(kuò)散量數(shù)1．?dāng)U散量數(shù)（平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)）的概念、性質(zhì)、計(jì)算主意與應(yīng)用2．其他擴(kuò)散量數(shù)（加權(quán)、幾何、調(diào)和平均數(shù)）的應(yīng)用與區(qū)別第四章差異量數(shù)1．差異量數(shù)（全距、百分位差、四分位差、平均差）的概念和性質(zhì)2．方差及標(biāo)準(zhǔn)差的概念、性質(zhì)和計(jì)算主意3．差異系數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第五章相關(guān)系數(shù)1．相關(guān)的基本概念、類型及意義2．積差相關(guān)的意義與應(yīng)用3．等級(jí)相關(guān)、質(zhì)量相關(guān)、品質(zhì)相關(guān)的應(yīng)用對(duì)象第六章概率分布1．概率的基本概念2．標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的基本特征及標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表的使用3．標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布在教誨記分中的應(yīng)用4．二項(xiàng)分布的基本特征及其在教誨測(cè)量中的應(yīng)用5．抽樣分布：T分布、F分布、卡方分布的基本概念及其分布表的使用第七章參數(shù)預(yù)計(jì)1．點(diǎn)預(yù)計(jì)、區(qū)間預(yù)計(jì)的基本概念2．總體平均數(shù)的區(qū)間預(yù)計(jì)3．總體方差及方差之比的區(qū)間預(yù)計(jì)第八章假設(shè)檢驗(yàn)1．假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理、概念及普通步驟2．平均數(shù)與平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)3．方差、標(biāo)準(zhǔn)差差異性檢驗(yàn)4．相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)第九章方差分析1．方差分析的基本原理2．單因素徹低隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方差分析3．單因素隨機(jī)區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方差分析第十章卡方檢驗(yàn)1．卡方檢驗(yàn)的普通原理2．配合度檢驗(yàn)及其應(yīng)用3．自立性檢驗(yàn)及其應(yīng)用第十一章回歸方程1．線性回歸的基本原理2．一元線性回歸方程的建立、檢驗(yàn)與應(yīng)用第十二章抽樣原理及其主意1．抽樣的基本原理與基本主意2．樣本容量的決定與主意參考教材或主要參考書：1．《現(xiàn)代心理與教誨統(tǒng)計(jì)學(xué)》,張厚粲、徐建平編著,北京師范大學(xué)出版社,2003年11月第1版四、樣卷一、名詞解釋題（共6小題，每小題5分，共30分）1．《學(xué)記》2．“奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教誨法章程”3．《母育小學(xué)》4、擴(kuò)散量數(shù)5、位置量數(shù)6、回歸分析二、簡(jiǎn)答題（共3小題，每小題10分，共30分）1．默寫你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)古代重要的蒙學(xué)教材內(nèi)容4-6句，并分析其中體現(xiàn)的傳統(tǒng)教誨思想。2．簡(jiǎn)述福祿倍爾的學(xué)前教誨思想。3、簡(jiǎn)述方差分析的基本原理與步驟。三、論述題：（共3小題，共45分）1、試述計(jì)數(shù)資料與計(jì)量資料的區(qū)別，并說(shuō)明各自的統(tǒng)計(jì)分析主意。（15分）2、試分析陳鶴琴的幼兒園課程理論與實(shí)踐，以及對(duì)中國(guó)當(dāng)代學(xué)前教誨的影響。（15分）3、簡(jiǎn)要分析西方教誨思想史中“園丁說(shuō)”思想的基本內(nèi)涵及其對(duì)“兒童教誨與發(fā)展關(guān)系”的啟示，以及應(yīng)如何處理“兒童教誨與發(fā)展的關(guān)系”？（15分）四、分析題：（共2小題，共45分）1、發(fā)展神經(jīng)科學(xué)家想探討運(yùn)動(dòng)與神經(jīng)發(fā)育的影響，他們首先設(shè)計(jì)的是動(dòng)物模型，想以技巧運(yùn)動(dòng)、耐力運(yùn)動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)對(duì)白鼠神經(jīng)發(fā)育的影響。（1）請(qǐng)?zhí)岢鲈敿?xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)劃，提出自變量、因變量和可能的無(wú)關(guān)變量，并說(shuō)明操作控制主意；（2）若該模型擴(kuò)展到幼兒，請(qǐng)?zhí)岢鲅芯克悸罚?5分）2、材料：每當(dāng)周末，常常看到許多幼兒清晨被父母從睡眼朦朧中喊醒，匆匆匆忙奔赴形式多樣的興趣班。當(dāng)問(wèn)及他們“是否喜歡上興趣班”時(shí)，無(wú)數(shù)幼兒表示自己更喜歡和小伙伴一起戲耍，到大天然中去，……，根本就不喜歡上這些班，是父母替自己報(bào)名，并“強(qiáng)迫”自己來(lái)的。當(dāng)問(wèn)及父母“為什么要讓自己的孩子上這些班”時(shí)，許多父母表示：“這是為了他們好，現(xiàn)在多學(xué)一點(diǎn)東西，未來(lái)絕對(duì)用的到”、“吃得苦中苦，方為人上人”、“