杜威《兒童與課程》研究_第1頁(yè)
杜威《兒童與課程》研究_第2頁(yè)
杜威《兒童與課程》研究_第3頁(yè)
杜威《兒童與課程》研究_第4頁(yè)
杜威《兒童與課程》研究_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩30頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

杜威《兒童與課程》研究讀書(shū)筆記01思維導(dǎo)圖精彩摘錄目錄分析內(nèi)容摘要閱讀感受作者簡(jiǎn)介目錄0305020406思維導(dǎo)圖杜威研究?jī)和逃齼和c課程經(jīng)驗(yàn)生活發(fā)展杜威學(xué)科知識(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)以現(xiàn)代重要課程關(guān)注設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要《兒童與課程》是美國(guó)著名教育家約翰·杜威的經(jīng)典之作,于1902年首次。這本書(shū)深入探討了兒童發(fā)展與課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)以兒童為中心,以其生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),而非僅僅以學(xué)科知識(shí)為核心。杜威的理念對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,使得教育更加兒童的個(gè)體發(fā)展和實(shí)際需求。杜威認(rèn)為,教育應(yīng)以兒童的發(fā)展為核心。他強(qiáng)調(diào)了兒童在教育過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性,提出教育者應(yīng)兒童的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需求,而非僅僅灌輸知識(shí)。兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程,教育應(yīng)適應(yīng)并促進(jìn)這一過(guò)程的發(fā)展。杜威強(qiáng)調(diào)了生活經(jīng)驗(yàn)在兒童發(fā)展中的重要地位。他認(rèn)為,兒童通過(guò)與周圍環(huán)境的互動(dòng),積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)是他們理解世界、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。因此,課程設(shè)計(jì)應(yīng)以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),使教育更加貼近他們的生活。內(nèi)容摘要雖然杜威強(qiáng)調(diào)了生活經(jīng)驗(yàn)的重要性,但他并沒(méi)有否定學(xué)科知識(shí)的價(jià)值。他認(rèn)為,學(xué)科知識(shí)是兒童發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分,但應(yīng)以整合和應(yīng)用的方式呈現(xiàn)給兒童。教育者應(yīng)幫助兒童建立學(xué)科知識(shí)之間的,培養(yǎng)他們的綜合能力,使他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)以兒童為中心的教育目標(biāo),杜威提出了一系列改進(jìn)教育方法的建議。他強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)性、實(shí)踐性和反思性在教學(xué)過(guò)程中的重要性,提倡通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、探究等方式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他還提倡建立民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系,為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。《兒童與課程》對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了重要啟示。它提醒教育者兒童的個(gè)體發(fā)展和實(shí)際需求,重視生活經(jīng)驗(yàn)在課程設(shè)計(jì)中的作用,以及整合和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的價(jià)值。它還鼓勵(lì)教育者不斷改進(jìn)教育方法,為兒童創(chuàng)造一個(gè)有利于他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在當(dāng)今社會(huì),這些理念仍然具有重要意義,為我們提供了指導(dǎo)現(xiàn)代教育實(shí)踐的寶貴財(cái)富。內(nèi)容摘要《杜威《兒童與課程》研究》這本書(shū)深入探討了兒童發(fā)展與課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)以兒童為中心,以其生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。這本書(shū)的理念對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,為我們提供了寶貴的啟示和指導(dǎo)。通過(guò)兒童的個(gè)體發(fā)展、重視生活經(jīng)驗(yàn)、整合和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)以及改進(jìn)教育方法,我們可以為兒童創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)、有效的教育環(huán)境,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。精彩摘錄精彩摘錄《兒童與課程》是美國(guó)教育家約翰·杜威的經(jīng)典之作,它深入淺出地探討了兒童發(fā)展與課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)以學(xué)生為中心,以他們的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)。以下是從這本書(shū)中精選的一些精彩摘錄,它們不僅展示了杜威的教育思想,也為我們提供了對(duì)現(xiàn)代教育的深刻洞見(jiàn)。精彩摘錄“教育不是告訴和被告知的事情,而是主動(dòng)的和建設(shè)性的過(guò)程。”杜威認(rèn)為,教育不應(yīng)是單向的灌輸,而應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)和建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生不是被動(dòng)的接受者,而是積極的參與者,他們應(yīng)該主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,通過(guò)探索和實(shí)踐來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)。精彩摘錄杜威強(qiáng)調(diào)教育與生活的緊密。他認(rèn)為,教育不應(yīng)該脫離生活,而應(yīng)該融入生活的各個(gè)方面。教育應(yīng)該幫助學(xué)生理解生活,適應(yīng)生活,并改善生活。精彩摘錄“課程不是固定的跑道,而是跑的過(guò)程本身。”杜威批判了傳統(tǒng)的固定課程模式,他認(rèn)為課程不應(yīng)該是預(yù)設(shè)的、死板的,而應(yīng)該是靈活的、動(dòng)態(tài)的。課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來(lái)調(diào)整,應(yīng)該是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過(guò)程。精彩摘錄“兒童是起點(diǎn),是中心,而且是目的。兒童的發(fā)展、兒童的生長(zhǎng),就是理想所在?!倍磐?qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。他認(rèn)為,教育應(yīng)該以兒童為中心,以他們的發(fā)展和成長(zhǎng)為目標(biāo)。教育應(yīng)該尊重兒童的個(gè)性和興趣,應(yīng)該幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能。精彩摘錄“如果我們用過(guò)去的方式教育現(xiàn)在的兒童,就是在剝奪他們的未來(lái)?!倍磐嬲f(shuō),如果我們用過(guò)時(shí)的方法來(lái)教育現(xiàn)代的兒童,那么我們就是在剝奪他們的未來(lái)。他認(rèn)為,教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變化和兒童的需要來(lái)更新和改進(jìn)。精彩摘錄這些摘錄展示了杜威的教育思想和理念,它們對(duì)于我們理解教育、改善教育具有重要的指導(dǎo)意義。在今天這個(gè)快速變化的時(shí)代,我們更應(yīng)該銘記杜威的教導(dǎo),以學(xué)生為中心,他們的興趣和需要,創(chuàng)造一個(gè)更加靈活、開(kāi)放、包容的教育環(huán)境,讓每一個(gè)孩子都能夠充分發(fā)揮自己的潛能,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。閱讀感受閱讀感受在深入研究約翰·杜威的《兒童與課程》一書(shū)后,我被其深邃的教育思想和實(shí)踐理念深深打動(dòng)。這本書(shū)是杜威在1902年所著,標(biāo)志著他對(duì)教育過(guò)程、兒童發(fā)展和課程設(shè)計(jì)之間關(guān)系的獨(dú)特見(jiàn)解。他強(qiáng)調(diào),教育過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是兒童與課程之間的相互作用、相互影響。閱讀感受杜威在書(shū)中批判了傳統(tǒng)教育觀念,即課程、教材比兒童的經(jīng)驗(yàn)更重要,將重點(diǎn)放在教材的邏輯分段和順序上。他認(rèn)為這種觀念忽略了兒童在教育過(guò)程中的主體地位,忽視了兒童的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)。相反,杜威主張教育過(guò)程應(yīng)是兒童與課程充分、自由的相互作用,這種相互作用不僅能幫助兒童理解和掌握知識(shí),更能促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展。閱讀感受然而,杜威并沒(méi)有完全走向另一極端,即進(jìn)步派的觀點(diǎn),認(rèn)為兒童是中心和目的,決定學(xué)習(xí)質(zhì)和量的是兒童而非教材。他認(rèn)為,雖然兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣在教育過(guò)程中非常重要,但教育也需要成人的引導(dǎo)和支持,需要體現(xiàn)社會(huì)的目的、意義和價(jià)值。因此,課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮兒童的發(fā)展需要和社會(huì)的需要,使二者在教育中達(dá)到和諧統(tǒng)一。閱讀感受杜威的這種觀點(diǎn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為,他成功地將兒童、課程和社會(huì)三者緊密地在一起,形成了一個(gè)完整的教育體系。這個(gè)體系既重視兒童的主體地位,又強(qiáng)調(diào)成人的引導(dǎo)作用,同時(shí)也體現(xiàn)了社會(huì)的需求和價(jià)值。這種教育理念不僅符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向,也為我們提供了寶貴的教育實(shí)踐指導(dǎo)。閱讀感受然而,杜威的觀點(diǎn)并不是一成不變的。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步,我們需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。例如,在現(xiàn)代教育中,我們更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,但同時(shí)也需要重視教師的引導(dǎo)作用。我們需要根據(jù)具體的教育環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用杜威的教育理念,以實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。閱讀感受杜威的《兒童與課程》一書(shū)給我留下了深刻的印象。他獨(dú)特的教育思想和實(shí)踐理念為我們提供了寶貴的教育啟示。在未來(lái)的教育實(shí)踐中,我將以杜威的教育理念為指導(dǎo),努力創(chuàng)造一個(gè)既尊重兒童主體地位又體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和需求的教育環(huán)境。我相信,只有這樣,我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),培養(yǎng)出既有個(gè)人才能又有社會(huì)責(zé)任感的新一代。目錄分析目錄分析約翰·杜威,作為20世紀(jì)上半葉最杰出的教育心理學(xué)家之一,他的著作《兒童與課程》為現(xiàn)代教育理論的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅深入探討了兒童心理與課程設(shè)計(jì)的相互關(guān)系,還為我們提供了理解兒童學(xué)習(xí)方式的新視角。通過(guò)對(duì)其目錄的細(xì)致分析,我們可以更好地理解杜威的教育思想及其核心要義。目錄分析目錄作為一本書(shū)的骨架,直觀地展示了作者的寫作思路與結(jié)構(gòu)安排?!秲和c課程》的目錄結(jié)構(gòu)清晰,邏輯嚴(yán)密,可以分為以下幾個(gè)部分:目錄分析目錄的開(kāi)頭部分,杜威首先介紹了兒童心理與課程設(shè)計(jì)的背景知識(shí),為讀者提供了必要的理論鋪墊。他強(qiáng)調(diào)了兒童心理發(fā)展對(duì)課程設(shè)計(jì)的重要性,并指出了傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)中的不足和缺陷。目錄分析在這一部分,杜威詳細(xì)闡述了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn),包括他們的認(rèn)知能力、情感需求、興趣愛(ài)好等方面的變化。這些特點(diǎn)為課程設(shè)計(jì)提供了重要的參考依據(jù),使得課程更加符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。目錄分析基于對(duì)兒童心理發(fā)展的理解,杜威提出了課程設(shè)計(jì)的原則和方法。他強(qiáng)調(diào)了課程應(yīng)該以兒童為中心,注重實(shí)踐性和活動(dòng)性,讓兒童在探索中學(xué)習(xí),在游戲中成長(zhǎng)。杜威還提出了“做中學(xué)”的理念,即讓兒童通過(guò)實(shí)際操作來(lái)獲取知識(shí),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。目錄分析在這一部分,杜威詳細(xì)闡述了課程實(shí)施的過(guò)程和評(píng)價(jià)方法。他強(qiáng)調(diào)了教師的角色和作用,認(rèn)為教師應(yīng)該是兒童的引導(dǎo)者和支持者,幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí),杜威還提出了多元評(píng)價(jià)的理念,認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該注重過(guò)程而非結(jié)果,兒童的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)摿?。目錄分析目錄的最后部分,杜威總結(jié)了全書(shū)的主要觀點(diǎn)和思想,并對(duì)未來(lái)的教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。他強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷適應(yīng)兒童心理發(fā)展的變化和社

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論