2024部編人教版 五年級語文上冊第三單元 10牛郎織女（二）教案（1課時+1思）

第頁主備人備課組成員備課日期課題10牛郎織女（一）課型授課日期2024學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。情境創(chuàng)設(shè)繼續(xù)開展講故事大賽，比一比誰的故事情節(jié)講得更吸引大家？實踐活動班級的講故事冠軍參加年級舉行的講故事大賽。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片課時安排1課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認識“儉、皇”等9個生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。教學(xué)重難點重點：快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。難點：了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））二、初讀感知，解決生字詞。1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書：老牛、王母4.找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女親密愛人板書：牽手——分離——相會三、感受人物形象1.牽手（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。交流：生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。板書：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么？（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。生總結(jié)，交流：板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）3.相會閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？生讀課文，總結(jié)，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會見面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？四、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？2.出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）3.為什么要設(shè)計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）4、為什么牛郎織女最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。（板書：想象基于現(xiàn)實。）五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。六、拓展延伸這個故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。二次備課用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。試著給這個結(jié)局擬一個小標(biāo)題。從相識成婚到永隔天河，鵲橋相會，牛郎、織女經(jīng)歷了哪些事情呢？快速默讀第一至第五自然段，畫出重點語句，嘗試給每件事情擬個小標(biāo)題你們喜歡牛郎和織女這兩個人物嗎？王母娘娘是一個怎樣的人？聯(lián)系上一篇課文，說說如果給《牛郎織女》繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文字。板書設(shè)計牛郎織女（二）織女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊想象基于現(xiàn)實作業(yè)設(shè)計根據(jù)故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。教學(xué)反思上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女（一）》，對這個民間故事的前半部分已經(jīng)有了深入的了解，再加上本課的故事語言平白樸實，又是上一篇課文的故事情節(jié)的延續(xù)，所以我設(shè)計了讓學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，概括故事內(nèi)容，感受人物特點的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟并在課文中作出批注，記錄下自己的心靈火花。這篇課文和第10課在內(nèi)容上有何不同？在內(nèi)容上，上一課和本課連起來是一個完整的故事。但兩段故事卻各有側(cè)重。上一課以牛郎的成長經(jīng)歷（童年——成人——成家）為主線展開故事，織女在天宮的生活情況作為插敘。本課以織女的經(jīng)歷（婚后生活——被王母抓走——奮力抗?fàn)帲橹骶€展開，王母娘娘酒醒后的情況作為插敘。因此，在人物性格的把握和思想感情的體