幼兒園大班語言復(fù)習(xí)識字教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語言復(fù)習(xí)識字教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】引言語言能力是幼兒認(rèn)知、交往、思維的重要基礎(chǔ)，而識字則是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：幼兒園大班是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是幼兒識字的重要階段。因此，在幼兒園大班階段，進(jìn)行語言復(fù)習(xí)和識字教學(xué)至關(guān)重要。本文將介紹一種適合幼兒園大班的語言復(fù)習(xí)識字教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)目標(biāo)語言學(xué)習(xí)目標(biāo)在本次教學(xué)中，我們將重點(diǎn)關(guān)注以下語言學(xué)習(xí)目標(biāo)：回顧和鞏固幼兒的語音、詞匯和句型。通過識字的機(jī)會，提高幼兒的識字水平和閱讀能力。提高幼兒的聽、說、讀、寫的綜合能力，為幼兒的日后語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)策略本次教學(xué)將采取以下教學(xué)策略：以幼兒為中心，倡導(dǎo)“學(xué)前教育由幼兒教育者引導(dǎo)而不是強(qiáng)制”理念，注重幼兒的主動性和積極性。多種教學(xué)方法交替使用，如游戲式教學(xué)、閱讀交流、課堂演示等，強(qiáng)化視覺、聽覺、語言、肢體協(xié)調(diào)能力。開展小組活動和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒園大班感情交流和集體意識，減輕單調(diào)教學(xué)方式給幼兒帶來的負(fù)擔(dān)和疲勞感。教學(xué)活動活動1：卡片配對游戲卡片配對游戲是一種既能夠強(qiáng)化幼兒識字能力，又能夠培養(yǎng)幼兒觀察、記憶、配對和分類能力的游戲。具體步驟如下：老師事先準(zhǔn)備一份卡片配對游戲，將每個生字放在兩張卡片上，卡片的背面一面是一個相同的圖片，卡片的正面各自印有生字或聲音連量。游戲開始前，老師將卡片打亂，并展示出其中的兩張卡片來要求幼兒猜測它們是否是一組。若答案正確，則幼兒有機(jī)會選擇相應(yīng)的或?qū)蓮埧ㄆＡ粼诓煌奈恢?，以便找到另一半后將這對卡片配對。活動2：語法小測驗語法小測驗是為幼兒園大班的兒童設(shè)計的一種簡單、實(shí)用的語法測驗，并能提高語法學(xué)習(xí)的興趣和效率。具體步驟如下：老師事先準(zhǔn)備一份語法小測驗，測驗根據(jù)幼兒園大班的課本內(nèi)容和自己的經(jīng)驗設(shè)計。測試的類型包括對句子主語和謂語的認(rèn)識，句子種類的辨別，疑問句、感嘆句的特征和標(biāo)點(diǎn)符號的使用。測驗進(jìn)行時，為了引起幼兒的興趣，可以將測驗設(shè)計成眾多小游戲組成的模塊，在每個模塊結(jié)束時，將幼兒分組進(jìn)行比賽?；顒?：繪本共讀繪本是幼兒園大班階段重要的學(xué)習(xí)資源之一，可以增強(qiáng)幼兒的語言豐富度、閱讀能力和樹立正確的人生價值觀。具體步驟如下：老師從自己積累的繪本藏品中選取一本適合幼兒園大班階段的繪本，為這次活動做好創(chuàng)意、策劃和準(zhǔn)備。整堂課共指定讀繪本一次，老師根據(jù)繪本情節(jié)和人物特征讓幼兒聲情并茂地表達(dá)自己的看法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真品讀繪本內(nèi)涵。課程結(jié)束時，老師采用更為開放的形式，讓幼兒通過自己的方式表達(dá)對繪本和繪本人物的感受，這一形式有助于幼兒的情感表達(dá)和溝通能力。教學(xué)反思在這次教學(xué)中，我們采用了卡片配對游戲、語法小測驗和繪本共讀的活動方式，旨在實(shí)現(xiàn)對語言復(fù)習(xí)和識字教學(xué)的完善并進(jìn)行了一定的效果測評。在做卡片配對游戲的時候，存在難度分配不太合理的情況，有些幼兒對游戲越發(fā)感到無趣和無聊，脫離了預(yù)期效果。在這種情況下，我們應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化難度，使得游戲規(guī)則更豐滿，提高趣味性。學(xué)習(xí)語法時，由于年齡小的幼兒對于語法知識的消化和吸收能力較弱，只有部分幼兒表現(xiàn)出較高的語法水平。在此情況下，我們需要更好地與幼兒交流和互動，嘗試更為生動、易懂的語法講解方式，讓其他幼兒能夠有機(jī)會興趣自己的知識，提高對語法知識的理解。在繪本共讀時，老師需要根據(jù)每個幼兒的個性品質(zhì)和不同的審美需求，有效地引導(dǎo)每個幼兒走出自己特立獨(dú)行的高端品牌，提供具有獨(dú)立創(chuàng)新性和實(shí)用性的教育資源。在這一過程中，需要積極培養(yǎng)每個學(xué)生對于其他幼兒的需求和情緒的理解能力，在良好的言語不能實(shí)現(xiàn)的環(huán)境下，讓每位幼兒都能夠充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。結(jié)論綜上所述，幼兒園大班的語言復(fù)習(xí)識字教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該緊緊圍繞著語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略加以考慮。在實(shí)施具體教學(xué)計劃時，需要考慮適合年齡段、引導(dǎo)性強(qiáng)、