螞蟻搬豆教學反思

螞蟻搬豆教學反思螞蟻搬豆教學反思1

我國著名的教育學家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“我們應該重視兒童的音樂教育，用音樂來豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過音樂的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至于引導兒童以快樂的精神來塑造自己的生活?！毙“嘁魳坊顒印段浵伆岫埂穬?nèi)容詼諧有趣，歌詞富有一定的情節(jié)性，很受幼兒的喜歡，為了幼兒更好的學唱歌曲，活動中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)設相適宜的音樂情境，營造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒表現(xiàn)音樂，獲得快樂，資料共享平臺《小班音樂《螞蟻搬豆》教學反思》。同時通過活動讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂，來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。促進幼兒之間的友好交往。為了達到活動目標，我進行了一下嘗試：

一.創(chuàng)設故事情境，加深音樂的感染力。

幼兒年齡小，容易受外界的影響。小班幼兒更是如此，幾張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。只有有情境的音樂活動才會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。歌曲《螞蟻搬豆》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，活動一開始我根據(jù)歌詞內(nèi)容出示優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌曲。幼兒在看看說說中，不覺學會歌詞。

二.開放式提問，建立愉快和諧的活動氣氛。

有效的教學需要設計有效的提問。在實踐中，應該以問題為紐帶，引趣設疑，誘思質(zhì)疑，師生互問互答、一問多答，積極培養(yǎng)幼兒的問題意識和思維品質(zhì)，促進幼兒的發(fā)展。在活動中，我運用開放性提問：“你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?”孩子們積極幫小螞蟻想辦法。有的說：“小螞蟻可以去請朋友來幫忙，”有的說：“把豆子變小，小螞蟻就能搬回洞中了?！庇械恼f：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中?！薄⒆觽兂浞珠_動腦筋，想出了許多的好辦法。開放式的提問，讓幼兒很快進入老師創(chuàng)設的環(huán)境，在此基礎上，我再讓幼兒聽，歌曲中想出什么辦法，進一步幫助幼兒理解歌曲，并重點學唱“回洞請來好朋友，抬著一起走”。

三.游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，體驗成功和快樂的情感。

興趣是幼兒學習音樂的前提，喜歡玩游戲是幼兒的天性。實踐表明：幼兒對自己感興趣的'游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對《螞蟻搬豆》這一活動的興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后，設計了音樂游戲《螞蟻搬豆》。我讓幼兒六人一組，分配角色，有人做螞蟻，有人做豆子，幼兒聽音樂做找朋友和搬豆的動作，在此基礎上我又引導說：“小螞蟻，你們找找還有沒有好吃的事物，讓我們把這些好吃的食物也搬回家吧?！庇變河幸庾R的創(chuàng)編歌曲，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了更充分的展現(xiàn)，體驗了成功與快樂的情感。

縱觀整個活動，幼兒的學習積極性很高，能認真思考，踴躍回答各個問題，樂于與老師進行互動。特別在幼兒的角色扮演和游戲中，更體現(xiàn)了生生互動。但在活動中我也發(fā)現(xiàn)在請幼兒進行動作創(chuàng)編時，只有個別幾個孩子做了幾個簡單的動作，然后，基本上都是在模仿我的動作，我想在下一次音樂游戲中，還需作為重點引導，讓幼兒體驗創(chuàng)編動作的快樂。但我欣喜的發(fā)現(xiàn)雖然幼兒是模仿我的動作，就因為有了對歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意嘗試表演。

相信只要老師在每一次音樂活動之前，充分的分析研究教材，每一次音樂活動都會讓孩子得到充分的快樂，同時也會讓我們教師感受音樂活動的快樂。

螞蟻搬豆教學反思2

今天我對全園開展了教研活動《螞蟻搬豆》，這一活動源自于《蔬菜派》這一主題。這首歌曲詼諧有趣、語言質(zhì)樸、清新、朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。在開展完第一課時后發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣未免，所以生成了該活動——《螞蟻搬豆》第二課時?；顒右裕骸斑€有什么辦法來幫助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問題為主線，激發(fā)幼兒興趣。畫辦法就是我們將這個情感體驗有機的融合到了生動形象的藝術(shù)教育中的一個活動。

《綱要》中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。中班幼兒在學習用繪畫、符號的方式，表達想法方面已經(jīng)具備了一定的能力，用畫圖的方式能讓孩子在表達內(nèi)容時有更多的自由，獲得滿足和成功感，這樣也能照顧到孩子的個體差異。因此在本次活動中讓每個幼兒動腦筋想一想并嘗試用繪畫的.方式表現(xiàn)自己的想法，努力為每個幼兒提供動手、動腦的機會，并讓其在集體面前大膽表現(xiàn)自己從而培養(yǎng)幼兒的自主探索能力和語言表達能力。

在開展該活動時孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了許多搬豆豆的辦法，并且還畫出來了，好棒喲!

葛詩語：“將豆豆下面裝一個輪子，將豆豆推著走”

石巖松：“可以請來一輛吊車，將豆豆掉著走。”

郝思琪：“拿來一根繩子，將豆豆搬起來拉著走?！?/p>

於張賢：“找一個小棒，將豆豆抬著走?！?/p>

孟凡?。骸坝檬譂L著豆豆走。”

繆野：“找一根小棒將豆豆一敲，豆豆就進洞了?！薄?/p>

還有許多小朋友想的辦法也很不錯喲!尊敬的家長可以回家問一問，你家寶貝想出的什么好辦法?

螞蟻搬豆教學反思3

中班幼兒的自控能力弱，游戲規(guī)則意識還未形成，常常引發(fā)一些不安全的事件，所以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，懂得有秩序地參與活動是很重要的。另外爬的動作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運動，這種活動不僅有利于幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，而且還有利于促進幼兒大腦兩個半球的發(fā)展。幼兒很喜歡在地面上爬動，根據(jù)幼兒這一活動的特點，我們設計了游戲活動《螞蟻搬豆》，希望通過活動訓練幼兒的身體平衡力，教育他們懂得互相謙讓，培養(yǎng)初步的游戲規(guī)則意識，使他們的身體素質(zhì)在愉快的游戲中得到提高。

《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛。我先讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對故事已經(jīng)有了很好的理解，因為有了對故事的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比較好。

在活動開始時，我引入了節(jié)奏歡快、富有童趣的律動，既達到了體育活動前做準備活動的目的，同時又使活動一開始，就創(chuàng)設了一種輕松活潑、生動有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。我先讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛紛討論開了，積極幫小螞蟻想辦法。有的孩子說：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了?！庇械恼f：“小螞蟻可以去請大象來幫忙，只要大象的長鼻子一卷就行了?！边€有的說：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中?！笨傊?，孩子們充分開動起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。而后自然而然地過渡到角色游戲情景中，讓幼兒積極主動練習手膝著地爬，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。然后調(diào)整活動量，讓孩子們休息一下。在學習爬行動作時,我積極地投入到活動中，和幼兒一起爬，以自己歡快的情緒去感染每一個幼兒，帶動他們積極參與活動，融在幼兒當中，效果很好。

在這次活動中,我沒能較好地注意幼兒的個體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的.語言表達、歌舞表演能力，他們是幼兒中的佼佼者，對于新的學習內(nèi)容接受較快，但也有幾個幼兒平時不善言語，自信心不足，接受較慢，所以應該更加注重這類幼兒的培養(yǎng)。

通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫助，用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂，以此來促進幼兒之間的友好交往。

螞蟻搬豆教學反思4

我國著名的教育學家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“我們應該重視兒童的音樂教育，用音樂來豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過音樂的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至于引導兒童以快樂的精神來塑造自己的生活?！毙“嘁魳坊顒印段浵伆岫埂穬?nèi)容詼諧有趣，歌詞富有一定的情節(jié)性，很受幼兒的喜歡，為了幼兒更好的學唱歌曲，活動中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)設相適宜的音樂情境，營造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒表現(xiàn)音樂，獲得快樂。同時通過活動讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的`快樂，來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。促進幼兒之間的友好交往。為了達到活動目標，我進行了一下嘗試：

《螞蟻搬豆》是一首經(jīng)典的兒歌，歌曲講述了一個小螞蟻搬豆子的有趣故事：從發(fā)現(xiàn)豆子到想辦法搬運豆子。歌曲不僅生活活潑，而且還體現(xiàn)了小螞蟻的聰明睿智、螞蟻群的團結(jié)力量大。

此次的音樂活動旨在讓幼兒通過圖片記憶法記憶歌詞內(nèi)容，并且根據(jù)圖片提示唱出歌曲，最后為歌曲創(chuàng)編動作。在活動中，我先唱兩遍歌曲，讓幼兒回憶歌曲內(nèi)容，并且根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片，幼兒很快就記住了歌詞。幼兒在演唱歌曲的時候也非常棒，能夠根據(jù)圖片以及動作提示來演唱歌曲。最后，幼兒圍成一個圈，為這首經(jīng)典的歌曲來創(chuàng)編動作。

但在記憶歌詞的時候，有的幼兒只能回憶起其他幼兒說過的事情，很少幼兒能夠想起和別人不一樣的，這個時候教師應該把幼兒不在意的片段拿出來重點講述，這樣幼兒就不會忘記了。

在為歌曲創(chuàng)編動作的時候，由于歌曲的主角是一只小螞蟻，所以滿足不了大部分幼兒來表演，只能請個別的幼兒來，使得下面的幼兒自顧自地進行表演，場面有點“混亂”，幼兒表演的機會也不多。教師下次可以一次請多個幼兒表演，然后讓沒有表演的幼兒來進行“評選”，這樣不僅讓沒有表演的幼兒集中注意力，也讓表演的幼兒能夠更積極、活躍。

螞蟻搬豆教學反思5

本次我組織的是中班社會活動《螞蟻搬豆》，首先我說說為什么會選擇這個活動，選擇這個活動時我正擔任中二班的協(xié)教老師，通過觀察了解我發(fā)現(xiàn)我們班孩子已經(jīng)初步具備人際交往的技能，并能體驗到與老師、同伴共同生活的樂趣。為了讓班上孩子感受團結(jié)合作的作用和快樂，我選擇和設計了《螞蟻搬豆》這個活動。從組織活動過后，我覺得自己選擇這個活動還是蠻貼切幼兒的實際水平和符合現(xiàn)有需要的，孩子們參與性比較大。

本活動的重點是理解故事內(nèi)容，懂得“團結(jié)力量大”的道理，大膽的講述；難點是嘗試各種方式學習互助與合作，并能結(jié)合生活經(jīng)驗進行經(jīng)驗的`遷移。在組織活動時為了更好的把握重點，突破難點，我采用了啞劇分段表演的形式，讓幼兒只看前部分，通過自己的觀察來理解故事，同時，我積極激發(fā)幼兒的思考，鼓勵大膽發(fā)揮想象猜測故事的結(jié)局，然后看啞劇的后半部分，共同小結(jié)出“團結(jié)力量大”的道理。但是光讓孩子從思維上理解“團結(jié)力量大”是不夠的，《綱要》中指出要調(diào)動幼兒參與和不斷學習的興趣與積極性，在環(huán)境、情境、問題的不斷積極、主動的相互作用中進行主動、有效的學習。因此，我創(chuàng)設了情景，“去小兔家玩”，在路上遇到石頭路，大家一起將石頭撿起來，然后還組織了“搬運糧食”的比賽，進一步讓孩子在實踐中進一步理解“團結(jié)力量大”的道理。活動具有趣味性，讓每個幼兒都能獲得體驗的機會和快樂。

在這整個活動中，我以不同的身份參與，以引導者的身份引導幼兒思考，以支持的者的身份支持幼兒的自主表現(xiàn)，以合的身份與幼兒共同表演，充分體現(xiàn)了師幼之間的互動。并且我在活動中關(guān)注到了小結(jié)并注意了小組活動、個別活動和集體活動形式的結(jié)合，改變了教師講幼兒聽的教學方式，注重了讓幼兒在生活中獲取直接的豐富的有益的經(jīng)驗。

不足的是：

1、組織幼兒觀看啞劇《螞蟻搬豆》時，我的引導語言沒有分層次，而且對于孩子的回應給與了躲避，比如：提問“你們看到了誰？”有小朋友回答是“蟋蟀”，當時我由于一下子沒想到蟋蟀與螞蟻的區(qū)別，就將這個問題忽略了，直接給了正確的答案。

2、對于中班的孩子來說，出示圖片，應該是一張一張的，而不是先出示兩張，再進行提問。

3、活動結(jié)束部分，自己覺得時間可能不夠，臨時增加了一個與合作有關(guān)的游戲《吹泡泡》，這個環(huán)節(jié)有點畫蛇添足了。

螞蟻搬豆教學反思6

我執(zhí)教了一堂音樂活動《螞蟻搬豆》，歌曲的內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛?；顒娱_始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)設相適宜的音樂情境，營造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂。其次讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對歌詞已經(jīng)有了很好的理解，在此基礎上學唱歌曲，幼兒掌握起來就比較容易了。因為有了對歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比較好。

在活動中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛紛討論開了，積極幫小螞蟻想辦法。有的說：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了。”有的說：“小螞蟻可以去請小動物來幫忙，”有的說：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中?！闭敶蠹矣懻摰臒崃业臅r候，小馬語出驚人：“你們想一想，小螞蟻的洞口那么小，豆子這么大，怎么把豆子弄到洞里去呀？”小朋友又開始想辦法。小軒說：“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了。”……總之，孩子們充分開動起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。在這次活動中,我沒能較好地注意幼兒的個體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的語言表達、歌舞表演能力，他們是幼兒中的佼佼者，對于新的學習內(nèi)容接受較快，但也有幾個幼兒平時不善言語、表演、自信心不足，接受較慢，所以應該更加注重這類幼兒的'培養(yǎng)。

通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂，以此來促進幼兒之間的友好交往。

螞蟻搬豆教學反思7

小班的足球活動開展首先應當讓幼兒投入到游戲中去，“螞蟻搬豆”對于幼兒并不陌生，使幼兒能夠深入到游戲中來這是非常重要的一個環(huán)節(jié)。對于這一節(jié)課有以下幾點思考。

1、讓幼兒重復練習還是接受挑戰(zhàn)。我們常常會被傳統(tǒng)的思維所限定，這要學會了這項技能一切就大功告成。我們往往沒有很好地思考：幼兒已經(jīng)掌握踢球的基恩技能，是重復孩子已經(jīng)擁有的能力展開學習，還是基于幼兒已有的能力，去設計和組織能夠促進幼兒更好發(fā)展的活動?對于小班幼兒來說，提供一定的材料和游戲情境，讓他們進行更多的嘗試與鍛煉，是更具有積極意義的學習。

2、關(guān)注幼兒的年齡與個體差異。體育活動的組織形式和手段更多地要考慮到幼兒的年齡特點和個體差異，使每個幼兒都能夠在原有水平上發(fā)展。本活動的設計，我們考慮到了小班幼兒的年齡特點，所以角色的道具、游戲的道具和情境創(chuàng)設，都能吸引孩子愉悅地游戲而不是生硬地練習，注重游戲的趣味性，同時也考慮活動層次的逐漸推進和自然過渡。通過一些隱性手段的運用，盡量使每個幼兒的`能力得到提高。

足球課程的開發(fā)還需要在今后的學習中通過更加創(chuàng)新的手段將其得到充分的改善，課程的多樣性也成為重要議題。

螞蟻搬豆教學反思8

在教學活動中，我是由螞蟻搬豆的故事引出了這個音樂活動。通過故事引出歌曲內(nèi)容，顯然孩子們對這個音樂活動更加的感興趣了，在教學活動中歌詞的理解也容易的多了。由于歌曲的教學簡單了許多，很多小朋友都非常想表演。

在教學活動中，你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？對于這一問題進行了討論，孩子們都討論的非常的積極。想出了許多的好辦法，蕾蕾說：“可以請螞蟻媽媽來幫忙?！蹦苣苷f：“可以請多一點的螞蟻來幫忙?！眴春f：“我會幫助螞蟻請一大群的動物來幫忙，這樣螞蟻就能把豆運回洞里了?！毙壅f：“我也可以去幫助小螞蟻一去搬豆，這樣他就不會滿頭大汗了?！蓖ㄟ^這樣一個話題的探討活動，孩子們充分的