四年級(jí)人教版語文教師教案樣本

第第頁四年級(jí)人教版語文教師教案樣本四班級(jí)人教版語文老師教案1

《烏塔》

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自強(qiáng)意識(shí)和獨(dú)立生活的技能，以及她對(duì)生活的喜愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2.技能目標(biāo)：提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的技能，讀后表達(dá)自己見解的技能。

3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思索作為我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的自主技能?

4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;老師制作教學(xué)幻燈片。

學(xué)法引導(dǎo)

(-)老師教法

老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓舞同學(xué)自覺主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)技能在討論、發(fā)覺、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高進(jìn)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂。培育他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

(二)同學(xué)學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)溝通。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中老師要激發(fā)同學(xué)自己去發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去讀書、去思索，想方法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)互助解疑，在爭論溝通中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1.同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大略講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)愛好)

2.同學(xué)回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);老師梳理、歸納同學(xué)提出的問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1.置疑:一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，的確是一件令人驚異的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?

2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

(直入主題，引起同學(xué)思索、爭論，并讓同學(xué)把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)同學(xué)是一種確定，一種熬煉。)

三、組織討論

1.激情：烏塔和中國學(xué)校生不同在哪里，造成這種不同的緣由是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感愛好的話題，分組爭論：

(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不能像烏塔一樣單身外出旅游?

(2)自強(qiáng)精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)分?怎樣才算自強(qiáng)?

(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?

2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長出獨(dú)立的翅膀。

3.小結(jié)，老師提出自己的建議：

a、我們應(yīng)當(dāng)向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的技能。

b、一人外出，要有家長同意和充分預(yù)備。

c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的自強(qiáng)精神、生活閱歷、生活技能，只有通過時(shí)間才能熬煉出來。

(深入討論課文內(nèi)容，擴(kuò)高校生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，同學(xué)廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流暢地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又熬煉了語言表達(dá)的技能。)

四、反思小結(jié)

1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)

1.把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的看法。

2.回想自己游玩過哪些地方，請(qǐng)選取自己喜愛的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳模虍嬑牟⒚?，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的

四班級(jí)人教版語文老師教案2

《絲綢之路》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌控要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開拓的意義，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和愛國熱忱。

4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備《張騫與絲綢之路》資料。

2、同學(xué)搜集有關(guān)張騫出訪西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。

教學(xué)過程：

一、溝通資料，引入新課。

1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問?

(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?……)

2、溝通有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來我們做一溝通。

(1)小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。

(2)全班溝通，各組相互補(bǔ)充，老師隨機(jī)予以評(píng)價(jià)，對(duì)仔細(xì)搜集資料的同學(xué)予以鼓舞。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么?

3、檢查同學(xué)讀文狀況。指名逐自然段朗讀：要求字音精確、聲音嘹亮。(其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽后依據(jù)要求評(píng)議。)

三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、同學(xué)默讀課文第1、2自然段，思索：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?

2、全班溝通。隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)明確以下問題：

(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;

(3)從“目瞪口呆”、“交口稱譽(yù)”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚異、贊美……

(4)齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國絲綢在國外有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思索以下問題：張騫在開拓絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通，老師巡察。

3、全班溝通。依據(jù)同學(xué)溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓同學(xué)明確以下內(nèi)容：

(1)從“交通不便，沒有馬路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開拓絲綢之路困難重重;

(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開拓絲綢之路不辭辛苦;

(3)從“他耐煩地、不露聲色地等待著、預(yù)備著”，“忍受著酷熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出訪西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開拓絲綢之路的堅(jiān)決信念以及他的深深的愛國情懷。

(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的立場”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。

(1)自讀第四自然段思索：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

(2)全班溝通：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最末一句話是疑問句“中國絲綢到底是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并說明了這個(gè)問題。

(3)設(shè)計(jì)提問：第四自然段最末一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?

(4)全班溝通：最末一句話點(diǎn)出張騫為開拓絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段那么講了開拓的過程。

老師小結(jié)：第四自然段奇妙地把開拓絲綢之路的意義和開拓絲綢之路的過程連接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分那么和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

(5)齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思索：絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫下來。

2、全班溝通：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐溝通和人類文明進(jìn)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、情感升華

老師出示資料《張騫與絲綢之路》。使同學(xué)更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。(張騫第一次出訪西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的狀況，了解了匈奴的很多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正由于如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝……)

五、復(fù)述課文

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)受了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更象一座友情的橋梁，使中、西亞各國對(duì)我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)當(dāng)感到驕傲，由于甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內(nèi)相互練習(xí)說。

2、全班溝通，依據(jù)同學(xué)溝通狀況，隨時(shí)提示同學(xué)要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。

四班級(jí)人教版語文老師教案3

《電腦住宅》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

課前預(yù)備

收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

教學(xué)過程

(一)引入新課

在科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展的今日，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來了很多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦掌握、指揮的住宅，它與我們一般的住宅有什么不同呢?

(二)初讀感知

1.請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.再讀課文，思索：電腦住宅與一般住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(三)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇異的功能?邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思索的痕跡。

2.學(xué)習(xí)小組溝通、爭論。

3.集體溝通：

(1)依據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)整，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

(2)大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。

(3)通過電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

(4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

(5)主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

(6)浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎?(同學(xué)溝通收集的資料)

5.是啊，正由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，才有了這一棟棟奇妙的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇異功能的電腦住宅。

(四)課外拓展

假如由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想，寫下來，在全班溝通時(shí)一起來評(píng)一評(píng)，誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最正確住宅。

四班級(jí)人教版語文老師教案4

《烏塔》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，

2.技能目標(biāo)：提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的技能，讀后表達(dá)自己見解的技能。

3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思索作為我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的自主技能?

4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1.同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大略講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶。(激發(fā)愛好)

2.同學(xué)回顧自己的讀書，表達(dá)故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1.質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思索了嗎?你說說自己是如何看待烏塔的?

2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、組織討論

1.依據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜愛烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法?

2.開展辯論。

分組，溝通想法。

兩組之間開展辯論。

3.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長出獨(dú)立的翅膀。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合肯定的條件

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，預(yù)備發(fā)表自己的見解。

同學(xué)發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾伟緹捵约旱募寄堋?/p>

五、反思小結(jié)

1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

六、鞏固提高

1.反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。

2.有感情地朗讀課文。

七、討論性作業(yè)

同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜愛，請(qǐng)選取自己喜愛的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

四班級(jí)人教版語文老師教案5

《草原》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1聽歌曲《漂亮的草原我的家》，多媒體課件展示草原的漂亮風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)同學(xué)談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件，聽歌曲)

聽了歌曲《漂亮的草原我的家》，觀賞著草原漂亮的畫面，此時(shí)你有什么想法?

2板書課題，指名讀課題。(板書課題)

今日，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。

過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是聞名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。

1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。

2老師隨時(shí)梳理同學(xué)提出的問題。(課件展示)

三、自學(xué)課文，合作探究。

1帶著自己提出的問題，用自己喜愛的方式朗讀課文。

要留意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。老師相機(jī)指導(dǎo)。

過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別仔細(xì)，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

2小組同學(xué)自學(xué)溝通，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。老師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起溝通探討，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便于組織教學(xué)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。

過渡：剛才老師參加了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參加合作的積極性特別高，許多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況。

1結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上。〔你體會(huì)的很好，能否用書上的重點(diǎn)的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。同學(xué)參加板書課文中的重點(diǎn)的詞語。同學(xué)板書時(shí)，老師要關(guān)注同學(xué)的錯(cuò)別字?！?/p>

2隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，(老師展示課件)，加深同學(xué)感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜歡的思想感情。(聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，肯定想走入草原了，來吧!放課件)

3鼓舞同學(xué)有感情朗讀第一自然