職業(yè)教育技術(shù)技能人才

職業(yè)教育技術(shù)技能人才發(fā)展

職業(yè)教育技術(shù)技能人才現(xiàn)狀及需求分析01市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大近年來，職業(yè)教育技術(shù)技能人才市場(chǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大，增速保持在5%以上高技能人才需求旺盛，占比不斷提升職業(yè)教育技術(shù)技能人才在新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域需求增長(zhǎng)迅速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整影響市場(chǎng)需求隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才的需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化高技能人才需求增加，對(duì)低技能人才需求減少-新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)教育技術(shù)技能人才需求持續(xù)增長(zhǎng)人口老齡化影響勞動(dòng)力市場(chǎng)人口老齡化導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)供給減少，對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才需求增加延遲退休政策影響，高技能人才退休年齡延長(zhǎng)，對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才需求穩(wěn)定職業(yè)教育技術(shù)技能人才市場(chǎng)規(guī)模及增長(zhǎng)趨勢(shì)傳統(tǒng)行業(yè)需求變化傳統(tǒng)制造業(yè)對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才需求減少，但高技能人才需求仍旺盛建筑業(yè)對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才需求穩(wěn)定，對(duì)高技能人才需求增加交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才需求波動(dòng)較大，但對(duì)高技能人才需求持續(xù)增長(zhǎng)新興產(chǎn)業(yè)需求增長(zhǎng)新興產(chǎn)業(yè)如信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、新材料等對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才需求快速增長(zhǎng)新能源、節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才需求呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才需求持續(xù)增長(zhǎng)行業(yè)對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才的需求及變化人才培養(yǎng)質(zhì)量不足職業(yè)教育技術(shù)技能人才整體素質(zhì)有待提高，與高技能人才需求存在差距職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，難以滿足企業(yè)需求職業(yè)教育技術(shù)技能人才創(chuàng)新能力不足，難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求不符職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理，部分專業(yè)過剩，部分專業(yè)短缺高技能人才培養(yǎng)不足，難以滿足新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展需求職業(yè)教育技術(shù)技能人才地域分布不均，部分地區(qū)人才供過于求，部分地區(qū)人才短缺政策法規(guī)不完善職業(yè)教育技術(shù)技能人才相關(guān)政策不完善，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)渠道職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，影響人才流動(dòng)和職業(yè)發(fā)展職業(yè)教育技術(shù)技能人才激勵(lì)機(jī)制不完善，影響人才積極性和創(chuàng)新能力職業(yè)教育技術(shù)技能人才的發(fā)展瓶頸與挑戰(zhàn)職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式及改革02培養(yǎng)模式單一職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)主要以學(xué)校為主，企業(yè)參與度低職業(yè)教育技術(shù)技能人才培訓(xùn)主要以短期培訓(xùn)為主，缺乏長(zhǎng)期培養(yǎng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才教育主要以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)不足人才培養(yǎng)質(zhì)量不高職業(yè)教育技術(shù)技能人才整體素質(zhì)不高，與高技能人才需求存在差距職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，難以滿足企業(yè)需求職業(yè)教育技術(shù)技能人才創(chuàng)新能力不足，難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求不符職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理，部分專業(yè)過剩，部分專業(yè)短缺高技能人才培養(yǎng)不足，難以滿足新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展需求職業(yè)教育技術(shù)技能人才地域分布不均，部分地區(qū)人才供過于求，部分地區(qū)人才短缺職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題校企合作人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，提供實(shí)踐教學(xué)資源和實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量訂單式人才培養(yǎng)模式根據(jù)企業(yè)需求，學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)的無縫對(duì)接企業(yè)提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，提高職業(yè)教育技術(shù)技能人才實(shí)踐能力學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行人才評(píng)價(jià)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式借鑒傳統(tǒng)學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育技術(shù)技能人才理論與實(shí)踐的結(jié)合企業(yè)師傅與學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)踐能力學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行人才評(píng)價(jià)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐??????政策支持完善職業(yè)教育技術(shù)技能人才相關(guān)政策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量加大職業(yè)教育技術(shù)技能人才投入，提高人才培養(yǎng)條件優(yōu)化職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)人才流動(dòng)和職業(yè)發(fā)展體制改革深化職業(yè)教育技術(shù)技能人才體制改革，提高人才培養(yǎng)效率加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量完善職業(yè)教育技術(shù)技能人才激勵(lì)機(jī)制，提高人才積極性和創(chuàng)新能力技術(shù)創(chuàng)新利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高職業(yè)教育技術(shù)技能人才教育水平加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，滿足市場(chǎng)需求職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)改革的政策與支持職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)體系及完善03評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，影響人才流動(dòng)和職業(yè)發(fā)展職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于注重學(xué)歷，忽視實(shí)際能力職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏針對(duì)性，難以滿足不同行業(yè)需求評(píng)價(jià)方法單一職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)方法主要以考試為主，缺乏多元化評(píng)價(jià)職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)過程中，企業(yè)參與度低，難以反映實(shí)際能力職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)缺乏全過程評(píng)價(jià)，難以全面了解人才素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用不足職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用不足，影響人才激勵(lì)和職業(yè)發(fā)展職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏與人才招聘、選拔、晉升等制度的有效銜接職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)結(jié)果難以反映人才實(shí)際能力和貢獻(xiàn)，影響人才積極性職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀及問題構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系建立以能力為導(dǎo)向的職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)體系，注重實(shí)際能力評(píng)價(jià)引入企業(yè)評(píng)價(jià)，提高職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)的針對(duì)性和實(shí)效性建立全過程評(píng)價(jià)機(jī)制，全面了解職業(yè)教育技術(shù)技能人才素質(zhì)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定針對(duì)不同行業(yè)、不同層次的職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立健全職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性注重職業(yè)教育技術(shù)技能人才創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用建立職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)結(jié)果與人才招聘、選拔、晉升等制度的有效銜接建立健全職業(yè)教育技術(shù)技能人才激勵(lì)機(jī)制，提高人才積極性和創(chuàng)新能力加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)結(jié)果的監(jiān)管，確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施政策保障完善職業(yè)教育技術(shù)技能人才相關(guān)政策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量加大職業(yè)教育技術(shù)技能人才投入，提高人才培養(yǎng)條件優(yōu)化職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)人才流動(dòng)和職業(yè)發(fā)展技術(shù)支持利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高職業(yè)教育技術(shù)技能人才教育水平加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，滿足市場(chǎng)需求組織保障建立職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)隊(duì)伍建設(shè)，提高評(píng)價(jià)水平建立職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性職業(yè)教育技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)體系的完善與保障職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展及晉升通道04職業(yè)發(fā)展路徑單一職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展路徑主要以晉升為主，職業(yè)發(fā)展渠道有限職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展過程中，跳槽和轉(zhuǎn)行比例較高，影響人才穩(wěn)定性職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展缺乏政策支持，影響人才積極性職業(yè)發(fā)展質(zhì)量不高職業(yè)教育技術(shù)技能人才整體素質(zhì)不高，影響職業(yè)發(fā)展質(zhì)量職業(yè)教育技術(shù)技能人才創(chuàng)新能力不足，難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求職業(yè)教育技術(shù)技能人才實(shí)踐能力不足，影響職業(yè)發(fā)展?jié)摿β殬I(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)不均等職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)不均等，影響人才流動(dòng)和積極性職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展過程中，性別、年齡、地域等因素影響較大職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，影響人才創(chuàng)新能力職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)拓寬職業(yè)發(fā)展路徑建立多元化職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展路徑，滿足人才需求加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)發(fā)展質(zhì)量建立職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展支持體系，提高人才積極性和創(chuàng)新能力提高職業(yè)發(fā)展質(zhì)量加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才素質(zhì)教育，提高人才整體素質(zhì)提高職業(yè)教育技術(shù)技能人才創(chuàng)新能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高職業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ龠M(jìn)職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)均等建立公平競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展環(huán)境，消除性別、年齡、地域等因素的影響完善職業(yè)教育技術(shù)技能人才激勵(lì)制度，提高人才積極性和創(chuàng)新能力加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展政策保障，提高人才穩(wěn)定性和職業(yè)滿意度職業(yè)教育技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展的策略與路徑拓寬晉升通道建立多層次、多領(lǐng)域的職業(yè)教育技術(shù)技能人才晉升通道，滿足人才需求加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才職稱評(píng)審，提高人才社會(huì)地位和價(jià)值建立職業(yè)教育技術(shù)技能人才職級(jí)制度，提高人才職業(yè)滿意度優(yōu)化晉升機(jī)制完善職業(yè)教育技術(shù)技能人才晉升標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)際能力和業(yè)績(jī)建立職業(yè)教育技術(shù)技能人才晉升競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高人才積極性和創(chuàng)新能力加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才晉升監(jiān)督，確保晉升的公正性和有效性保障晉升機(jī)會(huì)建立職業(yè)教育技術(shù)技能人才晉升政策保障，提高人才穩(wěn)定性和職業(yè)滿意度加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才晉升平臺(tái)建設(shè)，提高人才職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)建立職業(yè)教育技術(shù)技能人才晉升服務(wù)體系，提高人才職業(yè)發(fā)展質(zhì)量職業(yè)教育技術(shù)技能人才晉升通道的拓寬與優(yōu)化??????職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際交流與合作05國際合作規(guī)模較小職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作規(guī)模較小，影響力不足職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作項(xiàng)目主要集中在高端領(lǐng)域，覆蓋面有限職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作與交流對(duì)象相對(duì)單一，缺乏多元化國際合作層次較低職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作層次較低，主要以短期培訓(xùn)為主職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作過程中，缺乏深層次的技術(shù)交流和合作職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作缺乏政策支持，影響合作效果國際合作效果不明顯職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作效果不明顯，難以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作過程中，缺乏有效的資源整合和共享職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，影響合作持續(xù)性職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際交流與合作的現(xiàn)狀國際交流與合作形式職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際交流與合作形式主要包括項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)交流、技能培訓(xùn)等加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作平臺(tái)建設(shè)，提高合作效果建立職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作長(zhǎng)效機(jī)制，保障合作持續(xù)性國際交流與合作內(nèi)容職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作內(nèi)容主要包括技術(shù)交流、人才培養(yǎng)、政策研究等加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際交流與合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量建立職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作評(píng)價(jià)體系，提高合作效果職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際交流與合作的形式與內(nèi)容政策保障完善職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作相關(guān)政策，提高合作效果加大職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作投入，提高合作條件優(yōu)化職業(yè)教育技術(shù)技能人才國際合作政策環(huán)境，促進(jìn)合作發(fā)展組織保障建