幼兒園幼兒小班健康《我學(xué)會了》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園幼兒小班健康《我學(xué)會了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程背景健康是幼兒園教育的核心內(nèi)容之一，幼兒期是人類生命周期中最關(guān)鍵的時(shí)期之一。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的身體和大腦得到了相應(yīng)的發(fā)展和成熟，因此幼兒園的健康教育也顯得尤為重要。然而，幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣相對較低，而現(xiàn)今的幼兒園教育大多采取學(xué)前教育的形式，這就需要教育者創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展教育內(nèi)容和形式，讓幼兒能夠在使用中學(xué)習(xí)，健康成長。二、課程目標(biāo)在本課中，我們旨在通過“我學(xué)會了”這一教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和自主收集信息的能力，從而進(jìn)一步提高他們的健康素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和積極參與性，達(dá)到以下目標(biāo)：增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，學(xué)會低齡防疫知識，學(xué)習(xí)簡單的疾病預(yù)防方法；了解自己和他人的身體部位，學(xué)習(xí)如何保護(hù)以及維護(hù)好自己身體健康；學(xué)會簡單的急救知識，提高應(yīng)急救護(hù)能力；學(xué)會如何保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解衛(wèi)生的重要性。三、教學(xué)內(nèi)容3.1健康衛(wèi)生知識3.1.1洗手教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何洗手，能清潔干凈自己的雙手，并了解洗手的意義。教學(xué)過程：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，適時(shí)講述洗手前的必要性；配合幼兒一起操作流程，并進(jìn)行展示；提問：為什么需要洗手？你們還有哪些想法？3.1.2牙齒清潔教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解牙齒相關(guān)知識，提高自我保護(hù)的能力；學(xué)會簡單的牙齒清潔流程。教學(xué)過程：范例演示如何正確的刷牙，并講授相關(guān)知識；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)刷牙的流程，進(jìn)行實(shí)際操作；提問：牙齒的作用是什么？為什么要刷牙？3.2急救部分3.2.1打電話叫救護(hù)車教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)基本的應(yīng)急求助知識，提高應(yīng)對突發(fā)情況的能力。教學(xué)過程：范例講解如何打電話叫救護(hù)車，并進(jìn)行示范和操作；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記憶電話報(bào)警、救助等機(jī)構(gòu)的電話，并進(jìn)行實(shí)際操作；提問：出現(xiàn)突發(fā)情況應(yīng)該如何處理？怎么找到求助的途徑？3.3游戲活動3.3.1小型團(tuán)隊(duì)活動教學(xué)目標(biāo)：提高幼兒的合作意識和積極參與性；提高幼兒對于健康知識的理解和興趣。教學(xué)過程：將幼兒分為小組進(jìn)行游戲活動，每組設(shè)置不同的小任務(wù)，并計(jì)分制度；通過一系列的活動和游戲，增加幼兒的互動性和參與度，同時(shí)加深他們對于健康的理解和興趣。四、教學(xué)反思本課以“我學(xué)會了”為教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了幼兒主體性，在幼兒的主動性中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)健康知識。本課程的活動布置既有理論知識，也有實(shí)踐操作，能夠讓幼兒充分理解知識，更好地提高他們自我保護(hù)能力，切實(shí)解決日常生活中會遇到的應(yīng)急問題。同時(shí)，通過游戲活動的方式和計(jì)分制度，增加了幼兒的互動性和主動性，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是，在教學(xué)過程中，也遇到了一些困難。例如，幼兒的自控能力與工作計(jì)劃的完成情況相比較，容易出現(xiàn)諸如注意力不集中等問題，此時(shí)需要教師適當(dāng)多加耐心和鼓勵(lì)。另外，教師也需要適當(dāng)關(guān)注小組活動的分工是否合理，避免活動過于簡單或者難度過大而降低幼兒積極參與的意愿。因此，針對不同的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，貼近幼兒的生活實(shí)際，才能夠更好地提高教育效果。五、課程本次教學(xué)中，我們在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)反思等方面進(jìn)行了全面的討論和思考。在教學(xué)過程中，我們通過“我學(xué)會了”這一教育模式強(qiáng)調(diào)了幼兒自主學(xué)習(xí)和自主收集信息的能力，進(jìn)一步提高他們的健康素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和積極參與性，取得了比較好的教育效果和反響。此外，在幼兒