掩耳盜鈴教案：培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣

導語教師在教育孩子的過程中，希望他們能夠養(yǎng)成好的閱讀習慣。不過，許多時候學生并不會真正地去投入到閱讀當中，因為他們沒有真正體驗到閱讀的樂趣。本文將分析為學生提供閱讀教育的一種方法——掩耳盜鈴教案（ContradictionTeachingMethod）的實施過程及優(yōu)勢。一、掩耳盜鈴教案的概念掩耳盜鈴教案就是一種教學方法，教師在引導學生閱讀時，通過引用與學生已有知識認知相矛盾的真實信息，誘發(fā)學生的思考和探究，從而達到促進學生知識更新，拓展認識視野的目的。在閱讀教育的實踐中，掩耳盜鈴教案就是讓“閱讀”與“思考”形成有效的互動。掩耳盜鈴教案通過有效的學習方式，實現(xiàn)學生廣泛閱讀的目的，同時也能為學生帶來更多更廣泛的知識。二、掩耳盜鈴教案的實施過程準備工作在實施掩耳盜鈴教案前，教師需要對教材、學生的接受能力、以及實施掩耳盜鈴教案的場景和難度要素等方面進行充分考慮。具體包括以下幾個方面：（1）選擇適當的教材，根據學生的接受能力設置場景、角色和難度要求；（2）預先思考好掩耳盜鈴的策略，比如教師可以挑選一些學生作為“臥底”，讓他們假裝不懂，從而引發(fā)其他學生的思考和探究；（3）設計好掩耳盜鈴的學習環(huán)節(jié)，比如給學生提供一些問題，讓他們在同伴之間進行研討和交流。實施掩耳盜鈴教案（1）引入教師首先需要提出一個看似與學生已有知識認知相符的觀點，讓學生逐漸進入學習的環(huán)節(jié)中。（2）正式開始在學生接受了一些與他們已知基礎相符的觀點后，教師應該在關鍵時刻引出一段與現(xiàn)有知識認知不符的信息，這個不符合常識的信息就是掩耳盜鈴的真正目的所在。比如，在課堂中，當討論阿拉伯數字時，教師可以帶著學生深入探討數字的歷史淵源，從而引出古代數字系統(tǒng)；當討論文學之美時，教師可以帶著學生了解各國文學的發(fā)展史，從而引出不同國家文學之美的差異等等。（3）探究通過掩耳盜鈴的教學方法，教師激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，接下來，教師應該引導學生進行深入的思考和探究，讓學生在疑惑中不斷追問，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)。（4）求證學生對新知識的探究過程中，需要教師的指導和促進，使得探究各種可能和答案，并且詢問教師或其他同學來判斷自己的感性認識是否正確，從而對新知識的可信度越加保障?？偨Y在掩耳盜鈴教案的總結環(huán)節(jié)中，教師要引導學生總結歸納新的知識，并將其與已有的知識框架聯(lián)系起來，幫助學生完成最終的認知更新，這個過程是對學生思想的真正進步。三、掩耳盜鈴教案的優(yōu)勢增加學生對閱讀的興趣掩耳盜鈴教案的實施可以大大增加學生對閱讀的興趣，激發(fā)他們對新事物的熱情，使他們主動去了解和探究知識，從而在更深層次上認識世界。加深學生對知識的理解掩耳盜鈴教案不僅讓學生獲得新的知識，更重要的是幫助他們加深對知識的理解。通過引導學生不斷思考和探究，讓他們從淺層次的理解逐漸達到深層次的理解，對知識的認識更加全面。促進學生的思維能力掩耳盜鈴教案的實施能夠很好地發(fā)揮學生的思維能力，在思考的過程中激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。這種教學方法能夠幫助學生探究知識和積累經驗，從而提升思考水平和綜合能力。四、結語掩耳盜鈴教案是教育過程中的非常重要的一種教學方法，通過正確的引導和探究，讓學生更好地理解知識，增加閱讀的興趣，提高思考的能力。當然，要讓教學方