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文檔簡介
育有效地結(jié)合起來。事實上自20世紀(jì)60年代以來,幼小銜接就已經(jīng)成為了廣大地區(qū)和國家逐漸意識到了開展幼小銜接工作的重要性。1970年蘇聯(lián)進行了"六歲"嬰幼兒銜接和入小學(xué)試點。日本加藤地三編的《幼兒園與小學(xué)教育的關(guān)系》于小銜接的準(zhǔn)備和教育。國際幼兒園聯(lián)盟在1992年提出了規(guī)范化幼小銜接的規(guī)范小學(xué)幼兒班"。日本的學(xué)前教育部門特別在日本設(shè)置了一個跨越嬰兒期和幼年期教育"的理想和信仰觀念日益深入人心,幼小銜接不再單純他們進行早期的幼小階段銜接。2005年美國各級地方政府研究制定了一系列針教育"的理想和信仰觀念日益深入人心,幼小銜接不再單純地只能對于幼兒進行我國小學(xué)一年級初期又增加了一個適應(yīng)期學(xué)習(xí)調(diào)整適應(yīng)期叫做小學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備究,但是并沒有得到有效的落實與實踐。v這些問題都導(dǎo)致幼小銜接工作并未有和處理實際問題的肢體語言表
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