《金山的傳說》教案：講述北京金山的傳統(tǒng)故事和神話傳說

教案名稱：金山的傳說教學(xué)目標(biāo)：了解北京金山地域文化，了解其傳統(tǒng)故事和神話傳說培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛地域文化培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和文化認(rèn)同感，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)重點：談?wù)撚懻摻鹕降膫鹘y(tǒng)故事和神話傳說，了解其背后的文化內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)，提升其文化修養(yǎng)教學(xué)難點：如何教學(xué)生正確理解和把握傳統(tǒng)故事和神話傳說中的文化歷史內(nèi)涵如何讓學(xué)生體驗文化的魅力和樂趣，提升文化自信心教學(xué)內(nèi)容：何為傳說傳說是指一種民間傳說，指的是由人們口口相傳的故事。傳說的內(nèi)容比較詳細(xì)，說明人物身世、歷史背景、社會風(fēng)貌等。北京金山的傳統(tǒng)故事（1）獨木橋在古代的金山，有一座被譽為“洛陽橋”的小石橋，稱為“獨木橋”。和洛陽橋不同的是，獨木橋只有一根工整的木頭，橫跨于橋兩側(cè)的壁間，橋下有深谷。傳說，這座獨木橋是由一位道士造成的。有一次，當(dāng)?shù)卮迕裼捎诘缆凡煌?，無法過河。這位道士聽說后，特地修建了這座獨木橋，連結(jié)了兩岸的居民。此后，這座獨木橋就被稱為“便民橋”。（2）金山妖孽傳說，古代的金山有一只兇猛的妖獸，人們交頭接耳地議論，很快，便傳到了為國捐軀的大將軍張憲命的耳朵里。那只猛獸常常對村落猖狂進(jìn)攻，張憲命隨即領(lǐng)兵討伐，終將妖獸殺死。這只妖獸后來成為了一座山，旁邊長出一棵梅花樹，稱為“馬蜂谷梅”。北京金山的神話傳說（1）伏羲氏傳說金山的傳說中有關(guān)伏羲氏都是從傳承于各家的散文中匯聚而來的，而較為完整的版本是從祭祀用古文中復(fù)原自來。根據(jù)這些資料來看，金山關(guān)于伏羲氏的神話傳說，傳說中的伏羲氏不僅是三皇五帝之首，而且還是我國傳說中的人類祖先，他對人類歷史文化的發(fā)展有很大的貢獻(xiàn)。（2）傳送門上世紀(jì)新民主主義革命時期，傳說金山有一位非常厲害的師傅，因為他不畏強權(quán)，帶領(lǐng)了百姓頂住了顛覆、滅絕人性的統(tǒng)治。而他的法術(shù)異常神奇，據(jù)說可以開啟一扇神奇的“門”。很多人都想要尋找這扇傳送門，可是卻沒有人能夠發(fā)現(xiàn)它的存在。還有的人因為好奇，一走上傳送門，就再也沒有回來。教學(xué)過程：教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽傳統(tǒng)故事和神話傳說，感受文化內(nèi)涵和歷史積淀。學(xué)生自主閱讀相關(guān)資料和書籍，了解相關(guān)文物和文化瑰寶。教師組織學(xué)生分組，通過交流討論、口頭表達(dá)、動手實踐等多種方式來展示對故事和神話傳說的理解和感受。學(xué)生通過展示和分享，提高閱讀能力和語言表達(dá)能力，并從中獲得文化自信和認(rèn)同感。教學(xué)評估：根據(jù)教師布置的作業(yè)和學(xué)生的討論成果，評估學(xué)生對于傳統(tǒng)故事和神話傳說的理解和感悟，以及對于文化認(rèn)同和價值觀念的認(rèn)識。同時，也要評估學(xué)生的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)的提升情況。教學(xué)拓展：可以通過實地考察，深入了解金山地域文化的相關(guān)資料和文化歷史?？梢越M織學(xué)生開展文化傳承和挖掘金山地域文化的活動，以此加深對于金山傳統(tǒng)文化和歷史