第8課《土地的誓言》(共30張)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第8課《土地的誓言》(共30張)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

土地的誓言

統(tǒng)編版（2024）初中七年級(jí)下冊(cè)

課前導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇充滿激情和深摯情感的文章——《土地的誓言》。文章的作者端木蕻良，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，目睹了國(guó)土淪喪、人民流離失所的慘狀，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的無限眷戀和對(duì)侵略者的無比憤慨，寫下了這篇感人至深的作品。在這篇文章中，作者以第一人稱的視角，表達(dá)了對(duì)東北大地的深情懷念和對(duì)收復(fù)失地的堅(jiān)定決心。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們將一起感受作者對(duì)土地的熱愛，對(duì)家國(guó)的忠誠，以及那份矢志不渝的民族精神。這不僅是對(duì)歷史的回顧，更是對(duì)我們每一個(gè)人的激勵(lì)和啟示。讓我們帶著對(duì)土地的敬畏和對(duì)國(guó)家的熱愛，開始今天的學(xué)習(xí)之旅。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情。（重點(diǎn)）

3、理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。（重點(diǎn)）

4、學(xué)習(xí)文中呼告、排比、比喻等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。（難點(diǎn)）

5、揣摩、品味文中精彩段落和語句，理解作者深沉的愛國(guó)之情。（難點(diǎn)）

寫作背景

《土地的誓言》寫于1941年，正值“九一八"事變十周年。1931年9月18日，日本關(guān)東軍發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九一八”事變，東北淪陷，無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。短短三個(gè)多月，東北全境便被日軍侵占，3000萬東北同胞經(jīng)受了長(zhǎng)達(dá)14年的殖民統(tǒng)治。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入中期的1941年，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。端木蕻良懷著對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀和對(duì)侵略者的滿腔憤怒，用飽含深情的筆觸寫下了這篇感人肺腑的散文，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛、懷念以及誓死收復(fù)國(guó)土的愛國(guó)情懷。

作者介紹

端木蕻良，原名曹京平，1912年9月25日出生于遼寧省昌圖縣，滿族，現(xiàn)代作家。他從20世紀(jì)30年代開始文學(xué)創(chuàng)作，是東北作家群中的代表人物。1932年，端木蕻良在清華大學(xué)學(xué)習(xí)期間加入北平左翼作家聯(lián)盟，同時(shí)開始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。

他的主要作品包括長(zhǎng)篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰恫苎┣邸返?。1996年10月5日，端木蕻良因病在北京逝世，享年84歲。

生字學(xué)習(xí)

熾痛（chì）

嗥鳴（háo）

讕語（lán）

怪誕（dàn）

亙古（gèn）

污穢（huì）

蚱蜢（zhàměng）

鎬頭（gǎo）

默契（qì）

碾谷（niǎn）

田壟（lǒng）

泛濫（làn）

豐饒（ráo）

碧綠（bì）

詞語積累

摯痛：誠懇而深切。

嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。

讕語：沒有根據(jù)的話。

怪誕：奇怪，離奇。

亙古：遠(yuǎn)古；整個(gè)古代。

斑斕：燦爛多彩。

污穢：臟東西，不干凈。

泛濫：江河湖泊的水溢出，淹沒土地；比喻壞的事物不受限制地流行。

田壟：田埂；田間縱橫交錯(cuò)的埂子。

碾谷：用碾子壓碎谷物。

鎬頭：刨土用的工具。

豐饒：富足，富饒。

碧綠：青綠色。

整體感知

朗讀課文，概括兩段文字的主要內(nèi)容。

第一段主要內(nèi)容：

作者回憶故鄉(xiāng)的土地，描繪了故鄉(xiāng)的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)土地的眷戀和熱愛。

第二段主要內(nèi)容：

作者直接表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛和眷戀，發(fā)出誓言，表示要為收復(fù)故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗到底，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

整體感知

再次朗讀課文，感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感，思考問題：土地會(huì)發(fā)出誓言嗎如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言"

“土地的誓言”并非土地本身發(fā)出的誓言，而是作者以土地的名義發(fā)出的誓言。標(biāo)題運(yùn)用擬人手法，賦予土地以情感，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)土地的眷戀、對(duì)祖國(guó)的熱愛以及收復(fù)失地的決心。

初讀課文

文中描寫了怎樣的景色？（默讀課文第一段，畫出描寫故鄉(xiāng)景色的句子）

文中描寫了故鄉(xiāng)的河流、原野、紅玉、金黃的豆粒、黑色的土地、參天的白樺、馬群、狐仙姑的深夜讕語、原野的風(fēng)、怪誕的狂風(fēng)、秋天的豐饒等景色，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的美麗與富饒。

初讀課文

作者在第一段中列舉了大量景色和物產(chǎn)，這樣寫有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？

作者列舉大量景色和物產(chǎn)，是為了展現(xiàn)故鄉(xiāng)的美麗與富饒，喚起讀者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與眷戀，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情和對(duì)失去土地的悲憤。

初讀課文

閱讀第二段，作者回憶了自己在故鄉(xiāng)的哪些生活場(chǎng)景？這體現(xiàn)了一種怎樣的生活？

作者回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，包括在田間勞作、嬉戲玩耍、與大自然親近等場(chǎng)景，體現(xiàn)了一種自由、快樂、充滿生機(jī)的田園生活。

初讀課文

在文中，作者面對(duì)曾經(jīng)美麗富饒卻遭受苦難的故鄉(xiāng)土地，發(fā)出了怎樣感人至深的誓言？請(qǐng)用原文回答。

“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！"

初讀課文

這篇文章傳達(dá)了哪些情感？作者寫作這篇文章的目的是什么？

文章傳達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨。作者寫作這篇文章的目的是表達(dá)對(duì)故土的熱愛和眷戀，同時(shí)激發(fā)人們的愛國(guó)情感，號(hào)召大家為收復(fù)失地而奮斗。

精讀課文

文章中為什么起初用“她”來指代“關(guān)東大地”，后來又改稱為“土地，原野，我的家鄉(xiāng)”

起初用“她"來稱呼“關(guān)東大地”是為了表達(dá)一種親切和情感上的聯(lián)系，如同對(duì)待母親或愛人。后來改稱為“土地，原野，我的家鄉(xiāng)”，是為了強(qiáng)調(diào)土地的具體性和重要性，以及對(duì)它的責(zé)任感和使命感，突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感和解放故鄉(xiāng)土地的堅(jiān)定決心。

精讀課文

在文中，作者使用了許多生動(dòng)的詞語來描繪東北地區(qū)的景物和事物，哪些詞語給你留下了深刻印象，并激發(fā)了你的聯(lián)想？

“紅玉”讓人聯(lián)想到東北地區(qū)豐收的景象，紅色的果實(shí)如同珍貴的玉石，展現(xiàn)了土地的富饒。

“金黃的豆粒"讓人想到秋天田野里金燦燦的豆田，豆粒飽滿，象征著豐收的喜悅。

“黑色的土地”讓人感受到東北黑土地的肥沃，孕育著無限的生機(jī)和希望。

“參天的白樺"讓人聯(lián)想到東北廣袤的白樺林，挺拔的樹干直沖云霄，展現(xiàn)出東北大地的壯麗景色。

這些詞語不僅描繪了東北地區(qū)獨(dú)特的自然風(fēng)光，也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的熱愛和眷戀之情。

精讀課文

文中“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”和“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)"這些描述可以省略嗎？

不可以刪掉。這些詞語豐富了文本意象，增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)和畫面感，有助于讀者更加生動(dòng)地感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情和對(duì)土地的眷戀。

精讀課文

文章中反復(fù)出現(xiàn)的“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我”和“我想起……我看見……我聽見……我想起……我想起……"屬于哪種修辭手法？這樣的修辭在文中有什么作用？

這種修辭手法是排比和反復(fù)。通過重復(fù)相似的句式結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和感染力，使情感表達(dá)更為強(qiáng)烈和集中。作用在于加強(qiáng)語氣，突出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)土地的情感，使表達(dá)更強(qiáng)烈、更有感染力。

精讀課文

怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫"這個(gè)詞的確切含義

“泛濫”形象地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱情是強(qiáng)烈而無法抑制的，這種情感如同洪水一般四處擴(kuò)散，充滿了作者的內(nèi)心，表現(xiàn)了他對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情和強(qiáng)烈的思念之情。

精讀課文

怎么理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑"中“埋葬”這個(gè)詞的確切含義

作者使用“埋葬"來形容我的歡笑，是為了說明我的歡笑已經(jīng)死去了，早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

合作探究

組織小組討論，分析文章中運(yùn)用的修辭手法和寫作手法，如呼告、排比、擬人、比喻、移情于物等。每個(gè)小組選擇一種手法進(jìn)行重點(diǎn)分析，討論其作用和表達(dá)效果。然后，各小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。

合作探究

呼告是一種直接對(duì)讀者或文中對(duì)象進(jìn)行呼喚的修辭手法，它能夠建立起作者與讀者或文中對(duì)象之間的直接聯(lián)系。

“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！"

這里，作者直接向土地發(fā)出呼喚，表達(dá)了對(duì)土地的熱愛和對(duì)解放的渴望。

合作探究

排比是通過并列結(jié)構(gòu)相似的句子或短語來加強(qiáng)語言的節(jié)奏感和強(qiáng)調(diào)效果。

“我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗?！?/p>

通過排比，作者列舉了故鄉(xiāng)的多個(gè)景象，增強(qiáng)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

合作探究

擬人是將非人類事物賦予人類特征的修辭手法，它能夠使描述更加生動(dòng)，增強(qiáng)讀者的共鳴。

“我常常感到它在泛濫著一種熱情。"

這里，作者將土地?cái)M人化，表達(dá)了土地的熱情和活力。

合作探究

比喻是一種修辭手法，通過將一個(gè)事物比作另一個(gè)不同但有相似特征的事物，來增強(qiáng)語言的形象性和表現(xiàn)力。

“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛?！?/p>

這里，作者通過比喻，將土地的美麗景色描繪得更加生動(dòng)。

合作探究

移情于物是將人的情感轉(zhuǎn)移到非人類對(duì)象上的寫作技巧，它能夠加深讀者對(duì)情感的共鳴。

“在那田壟里埋葬過我的歡笑。"

這里，作者將歡笑的情感轉(zhuǎn)移到田壟上，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)失去的歡笑的哀悼。

主題思想

《土地的誓言》是一篇抒情散文，作者端木蕻良以傾訴式的語言，抒發(fā)了對(duì)淪陷的故鄉(xiāng)東北大地的深深眷戀以及對(duì)侵略者的憤恨，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。文章在寫作上，運(yùn)用了大量富有感染力的意象，如“土地”“白樺林"紅高粱”等，將對(duì)故鄉(xiāng)的情感具象化；同時(shí)，呼告、排比等修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的抒情效果和氣勢(shì)。通過對(duì)土地的深情誓言，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和忠誠，描繪了土地上的自然景色和人文景觀，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和歸屬感。

課后作業(yè)

1、朗誦全文，抄寫自己喜歡的語句，加深對(duì)文章的理解和記憶。

2、以“我愛我的祖國(guó)"為主題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己的愛國(guó)之情。

3、收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的愛國(guó)詩詞或文章，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

板書設(shè)計(jì)

土地的誓言

誓言：為土地而發(fā)出的誓言

內(nèi)容：

主旨：眷戀土地

故鄉(xiāng)在呼喚

發(fā)誓為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗

課程結(jié)束

統(tǒng)編版（2024）初中七年級(jí)下冊(cè)第8課土地的誓言

（教案中的答案具體見課件）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情。（重點(diǎn)）

3、理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。（重點(diǎn)）

4、學(xué)習(xí)文中呼告、排比、比喻等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。（難點(diǎn)）

5、揣摩、品味文中精彩段落和語句，理解作者深沉的愛國(guó)之情。（難點(diǎn)）

【教學(xué)方法】

講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師：準(zhǔn)備教學(xué)課件PPT、投影儀等。

生：提前預(yù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇充滿激情和深摯情感的文章——《土地的誓言》。文章的作者端木蕻良，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，目睹了國(guó)土淪喪、人民流離失所的慘狀，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的無限眷戀和對(duì)侵略者的無比憤慨，寫下了這篇感人至深的作品。在這篇文章中，作者以第一人稱的視角，表達(dá)了對(duì)東北大地的深情懷念和對(duì)收復(fù)失地的堅(jiān)定決心。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們將一起感受作者對(duì)土地的熱愛，對(duì)家國(guó)的忠誠，以及那份矢志不渝的民族精神。這不僅是對(duì)歷史的回顧，更是對(duì)我們每一個(gè)人的激勵(lì)和啟示。讓我們帶著對(duì)土地的敬畏和對(duì)國(guó)家的熱愛，開始今天的學(xué)習(xí)之旅。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、寫作背景。（課件P4）

《土地的誓言》寫于1941年，正值“九一八”事變十周年。1931年9月18日，日本關(guān)東軍發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九一八"事變，東北淪陷，無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。短短三個(gè)多月，東北全境便被日軍侵占，3000萬東北同胞經(jīng)受了長(zhǎng)達(dá)14年的殖民統(tǒng)治。

2、作者介紹。（課件P5）

端木蕻良，原名曹京平，1912年9月25日出生于遼寧省昌圖縣，滿族，現(xiàn)代作家。他從20世紀(jì)30年代開始文學(xué)創(chuàng)作，是東北作家群中的代表人物。1932年，端木蕻良在清華大學(xué)學(xué)習(xí)期間加入北平左翼作家聯(lián)盟，同時(shí)開始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。

3、生字學(xué)習(xí)。（課件P6）

熾痛（chì）嗥鳴（háo）讕語（lán）

怪誕（dàn）亙古（gèn）污穢（huì）

……

4、詞語積累。（課件P7）

摯痛：誠懇而深切。

嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。

讕語：沒有根據(jù)的話。

泛濫：江河湖泊的水溢出，淹沒土地；比喻壞的事物不受限制地流行。

……

三、整體感知

1、朗讀課文，概括兩段文字的主要內(nèi)容。（課件P8）

第一段主要內(nèi)容：

作者回憶故鄉(xiāng)的土地，描繪了故鄉(xiāng)的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)土地的眷戀和熱愛。

第二段主要內(nèi)容：

作者直接表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛和眷戀，發(fā)出誓言，表示要為收復(fù)故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗到底，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

2、再次朗讀課文，感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感，思考問題：土地會(huì)發(fā)出誓言嗎如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”（課件P9）

“土地的誓言"并非土地本身發(fā)出的誓言，而是作者以土地的名義發(fā)出的誓言。標(biāo)題運(yùn)用擬人手法，賦予土地以情感，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)土地的眷戀、對(duì)祖國(guó)的熱愛以及收復(fù)失地的決心。

四、初讀課文

1、文中描寫了怎樣的景色？（默讀課文第一段，畫出描寫故鄉(xiāng)景色的句子）（課件P10）

文中描寫了故鄉(xiāng)的河流、原野、紅玉、金黃的豆粒、黑色的土地、參天的白樺、馬群、狐仙姑的深夜讕語、原野的風(fēng)、怪誕的狂風(fēng)、秋天的豐饒等景色，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的美麗與富饒。

2、作者在第一段中列舉了大量景色和物產(chǎn)，這樣寫有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？（課件P11）

作者列舉大量景色和物產(chǎn)，是為了展現(xiàn)故鄉(xiāng)的美麗與富饒，喚起讀者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與眷戀，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情和對(duì)失去土地的悲憤。

3、閱讀第二段，作者回憶了自己在故鄉(xiāng)的哪些生活場(chǎng)景？這體現(xiàn)了一種怎樣的生活？（課件P12）

作者回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，包括在田間勞作、嬉戲玩耍、與大自然親近等場(chǎng)景，體現(xiàn)了一種自由、快樂、充滿生機(jī)的田園生活。

4、在文中，作者面對(duì)曾經(jīng)美麗富饒卻遭受苦難的故鄉(xiāng)土地，發(fā)出了怎樣感人至深的誓言？請(qǐng)用原文回答。（課件P13）

“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

5、這篇文章傳達(dá)了哪些情感？作者寫作這篇文章的目的是什么？（課件P14）

文章傳達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨。作者寫作這篇文章的目的是表達(dá)對(duì)故土的熱愛和眷戀，同時(shí)激發(fā)人們的愛國(guó)情感，號(hào)召大家為收復(fù)失地而奮斗。

五、精讀課文

1、文章中為什么起初用“她"來指代“關(guān)東大地”，后來又改稱為“土地，原野，我的家鄉(xiāng)。"（課件P15）

2、在文中，作者使用了許多生動(dòng)的詞語來描繪東北地區(qū)的景物和事物，哪些詞語給你留下了深刻印象，并激發(fā)了你的聯(lián)想？（課件P16）

紅玉、金黃的豆粒、黑色的土地、參天的白樺

3、文中“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”和“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)"這些描述可以省略嗎？（課件P17）

不可以刪掉。這些詞語豐富了文本意象，增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)和畫面感，有助于讀者更加生動(dòng)地感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情和對(duì)土地的眷戀。

4、文章中反復(fù)出現(xiàn)的“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我”和“我想起……我看