一年級數(shù)學(xué)加法教案范文

第第頁一年級數(shù)學(xué)加法教案范文一班級數(shù)學(xué)加法教案最新范文1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育同學(xué)的觀測技能、口頭表達(dá)技能和實(shí)際操作技能。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀測這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步競賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀：一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了同學(xué)，打開“你看到了什么?”這一話題，同學(xué)像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使同學(xué)掌控了舊知，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學(xué)們留意觀測，這時(shí)的狀況發(fā)生了什么改變?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀測得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

揭示課題：今日我們來認(rèn)識它。

(板書：加法)

[通過演示，同學(xué)發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的”，不僅激發(fā)了同學(xué)的求知欲，而且使同學(xué)明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：-×同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀。

師：我們今日認(rèn)識了兩個(gè)新伙伴，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號像一個(gè)+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[同學(xué)張開想像的翅膀，提出了那么多新奇新穎的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培育了同學(xué)豐富的想像力和語言表達(dá)技能。]

3.觀測畫面，體會含義。

讓同學(xué)看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且爭論怎樣列式計(jì)算。

依據(jù)回答板書：3+1=4。

讓同學(xué)讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，老師一步一步牽著同學(xué)走，固定了同學(xué)思維的進(jìn)展。同學(xué)對加法已有初步認(rèn)識，完全可以放手讓同學(xué)自己去爭論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓同學(xué)列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一班級有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一班級一共有4個(gè)班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從同學(xué)的回答可以看出，同學(xué)學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、鞏固提高

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

同學(xué)一邊擺一邊說，然后一同學(xué)上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

老師出示口算卡，同學(xué)用小棒擺，同桌相互檢查。

[老師著重采納多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)對知識的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識這一重點(diǎn)，采用擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式，使同學(xué)的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培育同學(xué)的動手技能、語言表達(dá)技能和思維技能，達(dá)到了預(yù)定目的。]

(3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

同學(xué)獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。

1+43+24+1……

2.進(jìn)展題(印發(fā))。

(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)徑直填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開放題：□+□=5。

【設(shè)計(jì)說明】

“加法”是在同學(xué)認(rèn)識了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)行的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識加法，知識雖然簡約，卻對以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推動。

1.直觀演示，初步感知加法含義;

2.觀測畫面，體會加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;

4.動手操作，鞏固加法含義。

首先讓同學(xué)觀測小動物競賽情境，把觀測到的在小組內(nèi)溝通，使同學(xué)初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及探究欲望。接著，通過觀測書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使同學(xué)進(jìn)一步體會加法的含義，培育同學(xué)合作溝通的意識。然后讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對“加法”含義的理解，使同學(xué)感悟到“加法”就在我們身邊，生活中到處都有數(shù)學(xué)。最末是讓同學(xué)動手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想像力和制造意識。

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教學(xué)目的：

1、會嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡約問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培育同學(xué)數(shù)感

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培育同學(xué)心算計(jì)數(shù)

教學(xué)預(yù)備：

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空，

小伙伴，今日我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

二、探究知識

1、8的加減法

A、獨(dú)立思索

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

出示課件

聰慧的小伙伴，你能算一算嗎?

說出你的算式，你用什么方法計(jì)算?

寫加法的理由是什么?

同學(xué)說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只?

B、評價(jià)，你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?

C、小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小伙伴們上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子許多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子

請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。

誰情愿向大家說出你的算式，

評價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?

三、練習(xí)

1、動畫演示，小男孩踢足球，最末定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式?說說你是怎樣列式的?

2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人相互拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。

用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

四、課堂總結(jié)

今日同學(xué)們都學(xué)到了什么?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過十個(gè)十個(gè)數(shù)，認(rèn)識百的組成，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。

2、通過百數(shù)圖，掌控百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法。

3、讓同學(xué)運(yùn)用自己的閱歷和方法認(rèn)識與掌控百的分拆，培育同學(xué)積極探究、主動發(fā)覺的學(xué)習(xí)立場和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識百的組成，掌控百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖

教學(xué)過程：

一、引入

1、媒體演示裝面包，讓同學(xué)認(rèn)真觀測一下叔叔阿姨是如何裝面包的。

2、出示10袋面包，問同學(xué)：一共有幾個(gè)面包?你是怎么數(shù)的?

3、引導(dǎo)同學(xué)概括：10個(gè)十是1個(gè)百。

板書：10個(gè)十是1個(gè)百。

4、追問：誰知道100里面有幾個(gè)十?

5、爭論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢?

二、開展

出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎?

讓同學(xué)觀測百數(shù)圖，爭論自己的數(shù)法，并溝通。

完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。

三、深入

1、在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。

2、用教學(xué)軟件“百數(shù)圖”依次演示。

3、小組爭論：可以用什么方法做這些題目?

(同學(xué)可能會說1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是20?；蛘哂捎?+1=2，所以10+10=20)

4、在小組內(nèi)溝通：50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?

5、出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=?

讓同學(xué)自己爭論出解決這些題目的方法，然后全班進(jìn)行溝通。

6、小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動腦筋學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜愛的方法來做。

7、運(yùn)用所學(xué)知識完成第4題，比一比誰計(jì)算的正確率。

做完后，和你的小伙伴相互檢查，并說說計(jì)算時(shí)你是怎么想的?

8、完成第5題前面3欄，要求在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小伙伴可以做小老師檢查自己小組其他小伙伴的完成狀況。

9、第5題的后面2欄，先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測題目中各部分的改變，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。

四、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思索，并與小伙伴們進(jìn)行爭論，學(xué)到了許多知識，你都有哪些收獲?說給大家聽聽。

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一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)使同學(xué)經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

(2)使同學(xué)感受與同伴溝通的樂趣。

(3)培育同學(xué)積極思索，仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

激勵每人同學(xué)說出計(jì)算4+1=5的過程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)會有數(shù)的組成知識來計(jì)算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

⑴情景教學(xué)法

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。愛好是的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常熟識而有趣的動感畫面，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提到了處。

⑵直觀演示法

低班級同學(xué)的思維以直觀形象為主。幾乎全部的孩子都喜愛鮮亮的色調(diào)和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)同學(xué)在輕松活潑氛圍中積極思索，主動進(jìn)展。

⑶合作溝通，主動進(jìn)展

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中制造一種師生同等和諧的。課堂氣氛，采納小組合作的形式，充分發(fā)揮同學(xué)的互補(bǔ)作用，培育同學(xué)的主體意識和進(jìn)取精神。

六、教具預(yù)備：

樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

七、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個(gè)多媒體的動感畫面;然后老師導(dǎo)入：今日，老師帶大家到漂亮的大樹林里看看請認(rèn)真觀測，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最末溝通匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4+1=5(只)老師依據(jù)同學(xué)的回答出示：4+1=5(只)。

(二)合作溝通，探究發(fā)覺

(1)老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的?我主要采納以下的教學(xué)流程：①讓同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究。②小組溝通，探討多種算法。③全班溝通，代表匯報(bào)。同學(xué)可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4+1=5。(予以高度的評價(jià))

(2)對同學(xué)的回答，老師都予以充分的確定;最末提出質(zhì)疑：一道題有許多的算法，讓同學(xué)說說最喜愛哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。

(3)最末小結(jié)：老師介紹自己喜愛用數(shù)的組成知識來計(jì)算，由于這樣計(jì)算比較簡便、比較快。

(三)分層練習(xí)，辨析算理

(1)第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓同學(xué)認(rèn)真觀測然后同桌相互說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最末，可將算式3+2=52+3=5排列起來，如：{3+2=5。｝讓同學(xué)比較異同，使同學(xué)直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法)的過程進(jìn)行練習(xí)，最末把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

(2)第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓同學(xué)列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今日早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果?②今日媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚?

(3)第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖競賽。要求：先