大學語文（第三版）課件 管晏列傳

《管晏列傳》教學目標（一）知識目標1.了解《史記》以及司馬遷。2.掌握《管晏列傳》的重點字詞與句子的翻譯3.掌握《管晏列傳》的文學特色（二）能力目標1.能準確翻譯字詞和句子。2.能學會分析古代漢語的修辭手法（三）素質目標

培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)教學重點1.重點字詞與句子的翻譯2.《管晏列傳》的藝術特色教學難點文言文中刻畫人物的方法目錄1.作者小傳2.文學常識3.內容述評4.藝術賞析5.拓展延伸6.思辨感悟作者小傳

司馬遷（前145年-不可考）

，字子長，夏陽(今陜西韓城南)人

，西漢史學家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。

司馬遷早年受學于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，繼承父業(yè)，著述歷史。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史《史記》。文學常識——關于《史記》

《管晏列傳》選自《史記》，《史記》最初稱為《太史公》或《太史公記》、《太史記》，是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。太初元年（前104年），司馬遷開始了《太史公書》即后來被稱為《史記》的史書創(chuàng)作。該著作前后經歷了14年，才得以完成。

《史記》全書包括十二本紀（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用）?！丁妒酚洝繁涣袨椤岸氖贰敝?，與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”

，地位，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。劉向等人認為此書“善序事理，辯而不華，質而不俚”。

內容述評第一部分（1-6）：敘述管仲和鮑叔的感人情誼和和管仲的治國才能。第二部分（7-9）敘述晏嬰的為人行事以及別具一格選拔人才的事跡。第三部分（10-12）司馬遷直接贊美管仲因勢利導的治國本領，稱贊晏嬰見義勇為和犯言直諫的品質。藝術賞析1.善于組織安排文章的篇章結構。

本文圍繞“知賢善薦”這一中心，只是選取幾件軼事表現人物，使主題突出，線索清晰。2.敘事節(jié)約筆墨，并與議論、抒情融為一體。敘述：管鮑交游、鮑叔謙讓、晏子贖回越石父、推薦御者。抒情：第二自然段（管鮑知遇之情）議論：第三部分（否定孔子的觀點，贊美管仲和晏子）3.人物刻畫方法多樣。（1）善于用人物的動作和個性化語言刻畫人物的內心世界。第八自然段：晏子戄然——攝衣冠——謝曰——嬰雖不仁（謙虛）——延人為上賓（2）通過典型細節(jié)，以襯托、對比手法刻畫人物。

作者抓住車夫妻子從門縫偷看這一細節(jié)，表現了她的心機和獨到的看人標準。寫越石父、車夫、車夫妻子都是為了反襯晏子謙虛穩(wěn)重、不拘一格推薦人才的品質。同時，車夫的輕浮自得與晏子的謙卑深沉形成對比。寫管仲時，作者詳細了鮑叔對管仲的舉薦，以此反襯管仲的過人才干。拓展延伸《史記》的史學成就1、為紀傳體的創(chuàng)始,是中國歷史上第一部紀傳體通史。2、《史記》保存了豐富的史料。3、《史記》具有進步的歷史觀。4、《史記》奠定了通史的規(guī)模5、“史家之絕唱,無韻之離騷”——魯迅語