高中體育與健康課程標準簡介

高中體育與健康課程標準

簡介一、國內(nèi)外高中體育課程的比較1.德國11年級第一學期每周體育課為2學時；13學年每周體育課為3學時；每學期還開設體育高等課即選修課6學時；鼓勵學生在參加競技性體育活動的同時，積極參加休閑娛樂性的活動；課外體育活動一般以俱樂部的形式來進行，俱樂部有校內(nèi)和校外俱樂部之分。

2.日本

高中學生每學年都要學習體育理論和身體練習的有關內(nèi)容：器械運動和田徑運動為選修；選擇一種泳姿教學；學生可在球類運動、日本武術和舞蹈中選擇球類兩項、日本武術和舞蹈各一項學習，或選擇這些工程中其他內(nèi)容。建議積極開展滑雪、溜冰等與大自然緊密相聯(lián)的活動。課外體育活動：一類是特別活動〔必修俱樂部活動〕，要求學生從排入課表的藝術、科學、體育中選擇一項活動。還可以選擇自由體育俱樂部活動。自由體育俱樂部以學生為主，教師起幫助指導作用。3.英國

英國體育課程內(nèi)容分為知識、技能、理解及拓展內(nèi)容兩局部，劃分為四個keystage。知識、技能和理解局部包括獲得和開展技能，選擇和應用技能、戰(zhàn)術和思想，評價和改進活動以及體能和健康的知識和理解等內(nèi)容；拓展局部隨著keystage的升高而有所不同，在keystage4〔高中〕包括兩項，即從舞蹈活動、游戲活動、體操活動、游泳活動和水上平安、運動活動、戶外和冒險活動等中選擇兩項進行教學。說明英國要求高中學生熟練掌握幾項運動技能。4.美國美國德克薩斯州和加利福尼亞州規(guī)定高中學生只在一年級學習必修的內(nèi)容，高中二年級和三年級的體育課都是選修；學生可以根據(jù)自己的情況和興趣選擇課程內(nèi)容，還可以選擇老師上選修課。學完一個工程還可以再選另一個工程，學生按學習的課時計算得到的學分。5.其他國家意大利：在每周2節(jié)體育課的根底上，每學期另外開設6學時的選修課。芬蘭：初中每周6學時，高中分為必修課和高級課兩種，體育、健康和衛(wèi)生學是三門主要的必修課，另外學校還必須開設三門高級體育課，即選修課。每門課全年需上38周，每周一次。挪威：1994年關于高中教育的新方案指出了競技化的體育及受其影響的學校體育的陳舊落后，強調(diào)將體育與健康結合起來，使之成為整個教育的一局部。瑞典：高中每年開設體育課80學時，另外開設體育選修課。6.各國高中體育課程建設的趨勢〔1〕在課程目標和價值方面，重視學生的健康水平提高和全面開展；關注學生運動習慣和積極人生態(tài)度的形成；〔2〕重視開展學生的體能和運動技能；強調(diào)培養(yǎng)學生參與健康社區(qū)和環(huán)境創(chuàng)設的意識和能力?！?〕在課程內(nèi)容和實踐方面，普遍將學習內(nèi)容劃分為不同的維度和學習水平?！?〕在體育必修課以外，開設體育選修課一些國家的調(diào)查說明：青少年中普遍表現(xiàn)出運動興趣有隨年齡增大而下降的趨勢?；诩ぐl(fā)學生體育學習興趣、提高運動技能水平和培養(yǎng)學生運動習慣等方面的考慮，采用選項學習的方式〔如英國、日本等〕；在體育必修課之外開設體育選修課〔如意大利、芬蘭、德國等〕的方式；在高中后兩年實行更為自由的選修制度〔美國〕?！?〕將課內(nèi)外體育俱樂部活動結合起來在我國，學生在課余的體育活動主要是教師指導下的課余訓練或課外體育活動。歐美國家學生的課余體育活動形式主要是參加學?；蛏鐣M織的各種體育俱樂部。英國、德國、美國、澳大利亞等國都鼓勵學生參加體育俱樂部組織。

二、課程的性質(zhì)高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以體育與健康知識和技能為主要學習內(nèi)容、以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的根底性、實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成局部，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面開展人才不可缺少的重要途徑。課程的性質(zhì)高中體育與健康課程具有鮮明的根底性，它是在九年義務教育根底上進一步提高學生體育文化素養(yǎng)、為學生終身體育奠定根底的課程。強調(diào)學生根據(jù)自身的特點，掌握適應終身體育需要的根底知識、根本技能和方法；提高自主體育學習的能力；形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質(zhì)；具有適應未來開展需要的健康體魄；初步具備規(guī)劃健康人生的能力。課程的性質(zhì)高中體育與健康課程具有鮮明的實踐性，它是一門以身體練習為主要手段的課程。課程關注學生在全面開展體能的根底上，通過對運開工程的選擇和學習，培養(yǎng)運動愛好和專長，掌握科學鍛煉身體的方法，形成健康的生活方式。課程學習的結果主要表達為學生在體能、專項技能和行為態(tài)度的改變方面。課程的性質(zhì)高中體育與健康課程具有鮮明的綜合性，它強調(diào)課程的多種功能和多種價值的整合，它不是體育與健康教育合而為一的課程。本課程在關注學生學習體育與健康知識和技能的同時，充分發(fā)揮課程的教育功能，高度重視提高學生的健康水平，促進學生的身心協(xié)調(diào)開展，培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義和社會主義的精神。三、

課程的根本理念堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生的健康體魄改革課程內(nèi)容與教學方式，努力表達課程的時代性強調(diào)以學生開展為中心，幫助學生學會體育學習注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的根底

四、課程總目標通過本課程的學習，學生將提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及評價，增強創(chuàng)新意識和提高體育實踐能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣；開展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能和團隊意識；提高對個人健康和群體健康的社會責任感，塑造健康的體魄，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。五、高中課程標準的主要特點

課程目標新課程比較具體，可操作性較強；更具有時代精神。將學習領域改稱為維度將獲取信息的內(nèi)容移到運動技能維度重新劃分社會適應的維度目標在課程體系方面，新課程更加注意時代性、根底性和選擇性的統(tǒng)一。在課程結構方面，新課程不是按學科邏輯組織課程內(nèi)容，而是按體育功能劃分課程維度，課程具有多樣化和選擇性。課程體系和結構強調(diào)運動專長與習慣的養(yǎng)成，強調(diào)知識與技能的實際應用，要求學生學習的運動技能內(nèi)容較少，強調(diào)課程內(nèi)容與學生個體開展和需要的聯(lián)系；以目標統(tǒng)領內(nèi)容選擇，地方、學校和學生對學習內(nèi)容有很大的選擇余地。課程內(nèi)容課程實施新課程實行學分制，實行選項學習。在保證完成共同要求的根底上，為不同條件的學校和不同開展傾向的學生提供多樣化的選擇，實現(xiàn)個性化的學習。學分制的具體規(guī)定學生每完成一個單元的學習，且學習成績合格者可獲得相應學分；一、二年級必修8學分，三年級必修2學分，共10學分〔每學分相當于18學時〕，學生修滿10個必修學分即到達體育與健康課程的畢業(yè)要求。各校必須保證三年級第二學期體育與健康課程的學習。根據(jù)《普通高中新課程方案》的精神，高中學生可以在學校設立的選修I范圍內(nèi)選擇5個學分的體育與健康課程內(nèi)容進行學習。高中階段學習內(nèi)容示意圖選學項目目標選學項目球類運動模塊體操類運動模塊民族民間體育模塊新興運動模塊運動參與維度身體健康維度運動技能維度心理健康維度社會適應維