強(qiáng)化管理 創(chuàng)建特色

PAGE2PAGE3睿智管理創(chuàng)建特色——農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理新探隨著學(xué)齡人口的減少和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地相繼調(diào)整學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源，成立了寄宿制小學(xué)。如何發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，提高寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平，深化基礎(chǔ)教育改革，是鞏固提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵，是擺在廣大農(nóng)村教育工作者面前的一個(gè)新課題。隨著教育改革的不斷深化，為應(yīng)順時(shí)代發(fā)展的要求，合理調(diào)配教育資源，減少教育資源的浪費(fèi)。1999年我鄉(xiāng)用了一年時(shí)間撤并了15所學(xué)校，率先在我縣實(shí)現(xiàn)了“一鄉(xiāng)一?！钡霓k學(xué)格局。自2004學(xué)年開始，我校將寄宿制管理作為一個(gè)極其重要的課題來抓，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)研究，全方位地規(guī)范管理。通過多年的寄宿制管理，我校學(xué)生的自理能力得到了有力的提高，養(yǎng)成了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。一、構(gòu)建寢室制度文化，實(shí)施規(guī)范化管理“沒有規(guī)矩，不成方圓”，寢室管理既要?jiǎng)又郧?，曉之以理，又要“約之以規(guī)”，完善的規(guī)章制度，可促使學(xué)生的行為規(guī)范化，反之，缺乏必要的管理?xiàng)l例無法保證寢室管理的質(zhì)量。嚴(yán)格規(guī)范管理，讓寄宿生健康成長，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，我校先后制訂或修正完善了《寄宿生結(jié)對(duì)制度》《寄宿生寢室聯(lián)系教師職責(zé)》等10多個(gè)寄宿制管理的規(guī)章制度。使寄宿生管理做到有章可循。這些制度就學(xué)生寢室活動(dòng)、內(nèi)務(wù)管理、寢室用具及生活用品擺放、內(nèi)務(wù)檢查評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)和處罰等方方面面進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)范。我校還建立了寄宿制管理臺(tái)帳，臺(tái)帳包括寄宿生的組織管理網(wǎng)絡(luò)情況、基本信息、生活服務(wù)教師情況、責(zé)任書、寄宿制管理工作計(jì)劃、各種規(guī)章制度及會(huì)議、活動(dòng)情況等。管理臺(tái)帳的建立與使用，使學(xué)校與各管理者真正做到對(duì)寄宿生管理工作胸中有數(shù)，并能夠進(jìn)行合理有效地調(diào)度。二、構(gòu)建自主管理文化，培養(yǎng)學(xué)生自理能力1、建立五級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，多以“小公子”、“小皇帝”自居，再加上年齡小，生活上一向不用自己操心。隨著學(xué)校布局的調(diào)整，學(xué)生上學(xué)后進(jìn)入了嶄新的寄宿生活環(huán)境中，這使他們?cè)陴B(yǎng)成教育方面的缺點(diǎn)暴露無遺。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)校除了狠抓一日常規(guī)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)外，我校建立了一個(gè)由“校長——分管領(lǐng)導(dǎo)（科室）——寢室管理教師——寢室聯(lián)系教師——寢室長”組成的五級(jí)寄宿制管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。從校長到教師，從教師到學(xué)生明確分工，責(zé)任到人，持之以恒，常抓不懈。在具體的實(shí)施過程中，我們將管理的重點(diǎn)放在創(chuàng)建成一種自主文化，逐步建立起學(xué)生自主管理和自我教育機(jī)制，建立健全自主管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了全員發(fā)動(dòng)、明確分工、責(zé)任到人的兩個(gè)“一對(duì)一”工程。即一名教師對(duì)口幫助管理一個(gè)寢室；一位高年級(jí)學(xué)生結(jié)對(duì)幫助一名低年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)生活、起居，幫助小同學(xué)折疊被子、整理床鋪和衛(wèi)生。同時(shí)我們還在寢室推行“三自合一制”，即自主管理、自我教育、自我服務(wù)及寢室10人團(tuán)一室合為一體，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)。讓每一位同學(xué)都能參與到自主管理、自主創(chuàng)建溫馨家園的活動(dòng)中去，采用主題班會(huì)、寄宿生專題會(huì)議等多種形式的教育活動(dòng)來進(jìn)行教育。通過學(xué)生的自主管理、自我教育、自我服務(wù)，逐步樹立起了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功滋味。2、抓好三支隊(duì)伍建設(shè)管理組織是確保我校在寄宿制管理中的“一對(duì)一”工程的順利實(shí)施。我校加大了對(duì)寄宿制管理的三支隊(duì)伍的建設(shè)和人員培訓(xùn)工作。一是對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)和寢室生活服務(wù)教師的隊(duì)伍建設(shè)，與他們簽訂責(zé)任書，明確工作目標(biāo)與職責(zé)。對(duì)寢室生活服務(wù)教師的角色進(jìn)行了明確定位，提出寢室生活服務(wù)教師是育人者、服務(wù)者、管理者三重角色的統(tǒng)一，是教師、保姆和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。二是加強(qiáng)了對(duì)寢室聯(lián)系教師的培訓(xùn)，我們根據(jù)本校實(shí)際，校長適時(shí)組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)相關(guān)制度，探討管理辦法等，不斷提高各相關(guān)層面人員的素質(zhì)和水平。三是狠抓寢室長、餐廳廳長（桌長）與寄宿生隊(duì)伍的教育和培訓(xùn)。四是建立學(xué)生自主管理的制度。通過教師的組織和指導(dǎo)，每個(gè)寢室選出了各個(gè)寢室的“寢室長”、各餐廳的“廳長”和餐桌的“桌長”，負(fù)責(zé)安排本宿舍和本餐桌的日常衛(wèi)生工作，讓孩子們從小學(xué)會(huì)自已管理自已，培養(yǎng)自主管理的能力。五是加強(qiáng)生活管理。炊事人員保證廚房、餐廳等的衛(wèi)生清潔，堅(jiān)持每天三小掃，每周一清洗，按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)保質(zhì)保量供餐，確保學(xué)生身心健