《軸對稱(一)》基于標準的教學設計

《軸對稱（一）》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2019義務教育教科書內(nèi)容來源：小學數(shù)學三年級下冊第二單元主題：《圖形的運動》課時：共4課時，第1課時授課對象：三年級學生目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求通過觀察操作等活動，進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形2.教材分析本節(jié)內(nèi)容以生活中常見的圖形為背景，提出三個問題，引導學生初步認識軸對稱圖形第一個問題是直觀感知軸對稱圖形的特點，第二個問題是通過具體操作確認軸對稱圖形的特點，第三個問題是初步認識軸對稱圖形的對稱軸。學情分析對稱是一種最基本的圖形變換，是學生學習空間與圖形的必要基礎，了解軸對稱圖形對學生建立空間概念，培養(yǎng)空間想象力尤為重要，而認識并判斷出軸對稱圖形，并畫出軸對稱圖形的對稱軸有一定難度。教學目標：1.通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。2.會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。評價任務：能概括出軸對稱圖形的特點。能辨別軸對稱圖形。能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一（5分鐘）活動一：

有趣剪紙學生仔細觀察這些圖形，說一說它們有什么共同特點，在獨立思考的前提下，引導學生把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進行討論活動二：看一看，說一說引導學生逐步明確圖形的左右兩邊是一樣的，第二個圖形的上下兩邊是一樣的，初步感知軸對稱圖形的特點能說出這些圖形和剪紙的共同特點環(huán)節(jié)二（25分鐘）活動一：

折一折，看一看先對折看看兩邊是否完全重合，再打開，看折痕的位置活動二：看一看，說一說結合折一折的操作過程，初步體會這樣的圖形，對折后兩邊完全重合，中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分能具體說出軸對稱圖形的特點環(huán)節(jié)三（10分鐘）活動一：找出軸對稱圖形（對折后兩邊完全重合）活動二：畫出對稱軸出示教科書中給出的五個圖形中虛線的位置，明確指出，這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸活動三：總結

讓學生想一想，怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸？啟發(fā)學生：用對折的方法找到對稱軸1.能找、畫出對稱軸2.能辨別軸對稱圖形板書設計：軸對稱（一）軸對稱圖形：沿著一條直線對折，左右兩邊完全重合對稱軸：折痕所在直線（用虛線畫對稱軸）

《軸對稱（二）》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2019義務教育教科書內(nèi)容來源：小學數(shù)學三年級下冊第二單元主題：《圖形的運動》課時：共4課時，第2課時授課對象：三年級學生目標確定的依據(jù)：1.課程標準相關要求了解軸對稱圖形的概念，能畫出簡單平面圖形，關于給定對稱軸的對稱圖形。2.教材分析上節(jié)課對軸對稱圖形特點及其對稱軸有了直觀的認識，在此基礎上本節(jié)內(nèi)容通過三個問題繼續(xù)引導學生進一步認識軸對稱圖形的特點，第一個問題是經(jīng)歷制作軸對稱圖形的剪紙活動，第二個問題是由軸對稱圖形的一半想象并補全整個圖形，第三個問題是先把一張紙對折剪出一個簡單圖形，再想象、確認和描述展開后整個圖形的特點。3.學情分析三年級的學生，年齡小，好動、好奇、思維活躍，感性認識強于理性認識，形象而直觀的教學容易被他們所接受，對稱是一種最基礎的圖形變換，是學生學習空間與圖形的必要基礎，了解對稱圖形，對于幫助學生建立空間概念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。在這之前，學生對空間圖形也有了初步的了解，再加上學生已有的生活經(jīng)驗，學習這部分內(nèi)容不算困難。教學目標：結合操作活動，經(jīng)歷得到軸對稱圖形的過程，加深對軸對稱圖形特點的體會。結合簡單軸對稱圖形的一半和對稱軸，能夠直觀的描述(或剪出)他的另一半，進一步體會軸對稱圖形的特點并發(fā)展空間想象力。評價任務：能獨立剪出一個軸對稱圖形并說出其特點。能直觀描述出圖形的另一半，并補全圖形。能確認、描述展開后完整的圖形。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一（10分鐘）活動一：

做一做，剪一剪按照課本上的操作過程，思考剪出的是什么圖形？得到軸對稱圖形的關鍵是什么？組織學生交流發(fā)現(xiàn)“對折”和“一半”都是在引導學生體會“對稱”的特點?；顒佣赫f一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：軸對稱圖形對折后，對稱軸的左右兩邊應該完全重合，所以右邊的半個圖形應該和左邊相同。能獨立剪出一個軸對稱圖形并說出其特點環(huán)節(jié)二（20分鐘）活動一：

想一想，整個圖形是什么？讓學生猜一猜，整個圖形是什么？然后集體交流，說一說自己猜測的依據(jù)?；顒佣貉a全圖形的另一半。學生獨立完成能直觀描述出圖形的另一半，并補全圖形。環(huán)節(jié)三（10分鐘）活動一：想一想，說一說引導學生看圖明確題意。讓學生嘗試獨立猜想，并與同伴交流自己的想法，充分的說一說自己是如何進行判斷和選擇的?；顒佣候炞C猜想在同伴交流的基礎上，讓學生通過動手操作來驗證自己的猜想活動三：總結組織全班交流，說一說自己的猜想和