人教鄂教版小學(xué)科學(xué)四上-【人教鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃】

人教鄂教版小學(xué)四班級上冊科學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)情分析這一學(xué)期四班級學(xué)生28人，其中男生17人，女生11人。以上一學(xué)期學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，有6人學(xué)習(xí)行為狀態(tài)良好，基礎(chǔ)知識基本技能比較好，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。本班思想行為都比較活潑，生性好動，好奇性強(qiáng)，但思維的邏輯性很差，從上學(xué)期的科學(xué)活動情況來看，學(xué)生對活動非常喜愛，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣很一般，學(xué)習(xí)主動性較差，總體都比較懶惰，。通過一年半對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生（6至7人））的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了，對“科學(xué)”也很自己的見解。所以我們要制造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究方法、習(xí)慣、步驟要進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和進(jìn)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展。6、讓學(xué)生通過對“動植物”、“加熱冷卻”“水”、“聲音”、“樂器”的學(xué)習(xí)和研究，初步熟悉科學(xué)探究的過程和方法，并舉一反三運(yùn)用到今后的科學(xué)探究活動中。7、利用學(xué)生對物理的變化，引導(dǎo)學(xué)生探究和認(rèn)識水、固體、空氣的熱脹冷縮，感受我們生活周圍處處有科學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。8、以“聲音”為例，引導(dǎo)學(xué)生深化細(xì)致地進(jìn)行觀察聲音的產(chǎn)生、傳播及變化過程，培育學(xué)生觀察、測量、描述、數(shù)據(jù)記錄、分析數(shù)據(jù)得出“聲音”的產(chǎn)生傳播變化的規(guī)律。9，以“制作樂器”為例，培育學(xué)生認(rèn)識樂器、了解樂器、深化熟悉樂器并自己設(shè)計樂器的有關(guān)方面的知識技能和科技思想。三、教材簡析人教鄂教版小學(xué)四班級科學(xué)上冊教材是以國家《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全新編寫的新教材，這套教材強(qiáng)調(diào)了以科學(xué)實(shí)踐為核心的學(xué)習(xí)過程，注重了科學(xué)思維能力的培育，重視了科學(xué)概念的構(gòu)建，加強(qiáng)了科學(xué)-技術(shù)-工程-教學(xué)-教育的融合，強(qiáng)化了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培育，教材具有一定的可操作性；這套教材著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，著眼于將來社會對人才培育和進(jìn)展的要求，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動進(jìn)展，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革精神，全面推行素質(zhì)教育。本冊教材注重各部分的知識聯(lián)系，培育了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納能力、空間思維能力、演示能力，一共17課，分六個部分：A、多樣的動物（1—3課），涉及鳥和哺乳動物、動物的分類、我國的珍惜動物；B、動植物的繁殖（4—6課），涉及到用種子繁殖、不用種子怎樣繁殖、動物的繁殖；C、加熱與冷卻（7—9課），水受熱遇冷會怎樣、固體也熱脹冷縮嗎、空氣的熱脹冷縮；D、地球上的水（10—12課），水的分布、水結(jié)冰了、水的沸騰。E、聲音（13—15課），聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的變化；F、制作樂器（16—17課），涉及到認(rèn)識與設(shè)計樂器、制作與演奏。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和欲望，掌握基本的科學(xué)知識，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐過程初步養(yǎng)成科學(xué)實(shí)踐的習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣和學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識，幫助他們了解科學(xué)-技術(shù)-社會與環(huán)境間的關(guān)系。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步知道動物和植物的分類和繁殖等，了解動物的分類及動植物的繁殖特點(diǎn)，并從中知識動物和植物在自然界中對人類的重要性，從而更好的保護(hù)它們。2、能圍繞加熱與冷卻的過程提出可探究的科學(xué)問題，能針對水和固體在熱脹冷縮的產(chǎn)生所需要的必要條件。3、了解水的分布及水的結(jié)冰和水的沸騰的產(chǎn)生所需要的條件，知道水對不管是動植物還是人類的重要性。4、能結(jié)合已有的科學(xué)知識基礎(chǔ)，提出關(guān)于聲音的探究問題，并能運(yùn)用觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種方式進(jìn)行研究，形成對聲音的綜合認(rèn)識。5、初步認(rèn)識并了解樂器的特點(diǎn)，并從中演奏和設(shè)計樂器。五、基本措施1、充分展開教學(xué)過程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培育真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動之中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，需要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)過程必須是經(jīng)過周密思考后的精心設(shè)計。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后?？梢赃@樣說，教材為我們精心設(shè)計了相關(guān)的主題探究活動，但我們也不要讓這些設(shè)計束縛自己的手腳，在弄清活動設(shè)計的意圖后，我們完全可以把它當(dāng)作一個例子，也可以對教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋蜻M(jìn)展教材內(nèi)容以適合不同學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。2、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠進(jìn)展學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理進(jìn)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設(shè)計都要為兒童的進(jìn)展服務(wù)，都要在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點(diǎn)深化理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動設(shè)計。詳細(xì)說，就是活動設(shè)計要充分遵循兒童認(rèn)識進(jìn)展的序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。那么，我們教學(xué)時就要不斷追問自己：為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)？它的意義畢竟是什么？對于這一問題，學(xué)生們是怎樣想的？在觀察、調(diào)動原有的閱歷時，學(xué)生產(chǎn)生的問題可能會是什么？他們對這一問題的認(rèn)識進(jìn)展過程是怎樣的？通過教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向進(jìn)展？這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。3、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深化研究重要的科學(xué)概念。四上教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿意學(xué)生進(jìn)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少，是內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用。4、更加注重科學(xué)程序的培育，探究方法不斷豐富。確實(shí)，對于十歲左右的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探究的眼睛去認(rèn)識世界?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)覺也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深化，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四班級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)（推理）—驗(yàn)證（測量、實(shí)驗(yàn)）—分析—結(jié)論等。5、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對大自然的研究熱情。6、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。7、大膽放手，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。8、利用一切可利用的教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對事物的感性認(rèn)識。9、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，培育學(xué)生動手能力和實(shí)驗(yàn)探究的能力，注意通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)展兒童智力，培育兒童的能力。10、讓學(xué)生多動手，親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際，并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。六、進(jìn)度安排單元內(nèi)容課時周次備注第一單元多樣的動物1、鳥和哺乳動物12、動物的分類13、我國的珍惜動物1單元回顧1第二單元動植物的繁殖4、用種子繁殖15、不用種子怎樣繁殖16、動物的繁