統(tǒng)編版選擇性必修中冊《樹和天空》優(yōu)質課學案-

統(tǒng)編版選擇性必修中冊《樹和天空》優(yōu)質課學案

學習目標

1.了解作者的生平經歷及其在世界文學史上的重要地位。

2.通過朗讀全詩，感受詩歌豐富奇特的想象和朦朧的意境。

3.揣摩詩句的含意，通過想象，嘗試進入作者在詩歌中所創(chuàng)造的那個奇異的世界。

重點：通過朗讀全詩，感受詩歌豐富奇特的想象和朦朧的意境。

難點：揣摩詩句的含義，通過想象，嘗試進入作者在詩歌中所創(chuàng)造的那個神奇的世界。

學習過程

一、預習新課

查閱資料，了解作者寫這篇文章的時代背景，通過知人論世，理解本篇文章。

二、導學基礎知識

（一）歷史背景：

1931年4月15日，特朗斯特羅姆出生于斯德哥爾摩。三歲時，父母離婚，和母親一起在斯德哥爾摩長大。而斯德哥爾摩群島上的環(huán)境是他詩歌的一個重要起點。他很早就對地理和科學，特別是昆蟲學產生了興趣。十幾歲時，對藝術表現出興趣，開始彈鋼琴，并很快接觸詩歌。在他的詩中，生活世界與大自然向來關系密切，無須附加理智的連接，生活世界本身就是自發(fā)地發(fā)生的、具有大自然特征的顯現過程；自然本身就需要一個世界才能來照面，自然立足于存在的實體，共在于人們生存的世界，與人們神秘的想象力。

（二）作者簡介：

20世紀最后一位詩歌巨匠——特朗斯特羅姆

特朗斯特羅姆(1931－2015)，瑞典詩人，1954年發(fā)表詩集《17首詩》，轟動詩壇，他一生共發(fā)表詩歌200余首，在2011年獲得諾貝爾文學獎，理由是“他以凝煉、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現實”。他善于從日常生活入手，把有機物和科學結合到詩中，把激烈的情感寄于平靜的文字里，被譽為當代歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現實主義大師。

三、總體感知

本文共分為兩個部分：

第一節(jié)：描寫、感受一棵在雨中走動的樹。

第二節(jié)：描寫、感受一棵夜晚靜穆的樹。

四、學習課文

1、請用“/”給全詩標明朗讀節(jié)奏。

明確：

一棵樹/在雨中/走動

在傾灑的灰色中/匆匆走過/我們身邊

它有急事。/它汲取/雨中的生命

就像/果園里的/黑鸝

雨停歌。/樹/停下腳步

它/在晴朗的夜晚/挺拔地靜閃

和我們一樣/它/在等待/那瞬息

當雪花/在空中/綻開

2、《樹和天空》中，作者說“在傾灑的灰色中匆匆走過我們的身邊"，“我們”是誰？在詩中有什么存在意義？

明確：

“我們”是旁觀者、見證人、陳述者，是自然生命律動的記錄員。

見證了樹“在雨中走動”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下腳步”和“等待”的情形。即便在“灰色”中也依然可以“汲取雨中的生命”，而那“果園里的黑鸝”更是一個關于生命的積極樂觀又歡愉的精靈。真正健全的生命懂得享受自然的每一種賜予，于是在“晴朗的夜晚”才有了它們“挺拔”的身姿。而支撐這一切的，除了對宇宙規(guī)律的默認，更多的應該還是對那個雪花綻開的瞬息最為堅執(zhí)的等待！“雪花”在這里有著豐富的內涵，作為冬天的象征，它不可避免地預示著寒冷，然而它又恰恰使強力的意志得到了最充分的凸顯。承續(xù)前文，它又是萬物對宇宙規(guī)律一次充滿自信的認可與迎取。

3、特朗斯特羅姆的《樹和天空》中，詩人以旁觀者的身份觀察樹及其自然界，對此應如何理解？

明確：

詩人與樹的視角有了轉移，樹的走動其實是詩人在樹林里走動。樹在這里猶如無言的智者，通過寫樹把詩人的瞬間感受表達出來。詩人感覺到了匆忙的人生，又好像黑鸝在樹下為“生命”躲雨。雨后天晴，林子靜謐。這優(yōu)美情景，讓詩人內心更寧靜，煥發(fā)了詩人對美好生活的期待。

4、有人認為《樹和天空》中融會了宇宙間互相諧和與默契的情懷。請談談你的看法。

明確：

這種看法有一定道理。樹的意象不只是匆忙的人生和對美的期待，還傳達了詩人的感悟：宇宙間事物是互相諧和與默契的。樹在“灰色”的雨中也依然可以“汲取生命”，黑鸝也在園子里樂觀、歡愉地生活。在這里，雨天與晴天，春夏與秋冬，事物間沒有沖突的理由。陽光或者雨露，陰晴還是雨雪，物類間并沒有相互沖突的必然理由，因為默認了這是一種宇宙規(guī)律。甚至，對此還應持有迎取的態(tài)度，迎取象征嚴冬的雨雪、迎取頑強精神、迎取純美。這正是宇宙間的諧和與默契。

5、在古今中外多如牛毛寫“樹”的詩作里，特朗斯特羅姆的這首《樹和天空》不得不令人嘆為觀止。特朗斯特羅姆是營造意境的大師?！稑浜吞炜铡返囊饩乘坪跻灿悬c兒朦朧，仿佛關聯(lián)著多方面的主題，對此，你如何理解？

明確：

觀點一：樹是詩中的意象，它立足于大地，同時又指向天空，它詮釋了生命的深度與高度

觀點二：這里運用了隱喻，人們埋頭于對土地的耕耘與掘進，卻漸漸忽略了頭頂上還有著那片令人震撼和心悸的星空，忘記了對未知的渴望、對神秘的欣賞，忘記了駐足靜觀與默想，更忘記了對宇宙純美的驚嘆！

自我檢測

夜巷

蘇金傘

小巷的記憶力最壞，

雖有紙糊燈剛走過，

馬上又糊涂得如攏了藕的塘泥；

一只壁油燈，

拋下的黑影比光還多，

而且還有著消化不良癥：

一輛豪華的馬車駛入，

像細蛇吞下一頭青蛙，

在肚里翻不過身來。

至于失眠倒是不會的。

也有足以炫耀的地方：星子多，

因為大街上的，

都被明燈趕到這里了；

就像：魚被漁火趕入河灣。

1937年3月19日

（有刪改）

1.下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是()

A.這首詩展示的是三十年代中國鄉(xiāng)村的夜巷?！耙瓜铩痹谠娙说墓P下變成了一個人，這樣的想象帶給讀者一種別開生面的感受。

B.詩歌前三句展現出一幅動態(tài)的畫。紙糊燈被人拿著晃晃悠悠地從小巷里走過。隨著橘色的燈光一點點向巷子深處移去，剛路過的地方再度被夜色籠罩。

C.小巷不僅“記憶力最壞”，它還患有“消化不良癥”。因為小巷是一條細細窄窄的巷子，甚至不能讓一輛馬車調頭。

D.詩歌的第一節(jié)緊緊扣住“夜巷”的“夜”字展開描述，如寫走過小巷的“紙糊燈”，掛在小巷的“壁油燈”等，它們顯示了黑夜里小巷的特征。

2.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.詩歌第一節(jié)運用了擬人的修辭手法，“小巷的記憶力最壞”“糊涂得如攏了藕的塘泥”將小巷擬人化了。

B.詩人用很有意思的比喻，如“像細蛇吞下一頭青蛙”，以形寫神，寫出了小巷的狹窄，讀來使人過目不忘。

C.“魚”代“星子”，“漁火”代“明燈”，“河灣”代“夜巷”，這些借喻產生了美妙的畫面，詩歌結尾為暗淡的“夜巷”增添了一抹亮色。

D.詩歌最后一節(jié)用動態(tài)的事物描寫比較靜態(tài)的畫面，動中有靜，靜中藏動，更加凸顯出了小巷的安靜、祥和與簡陋。

3.擬人化是本詩最顯著的特色。請簡要分析詩歌運用擬人手法的妙處。

4.有人說，這首詩歌與作者童年時期的農村生活有著密不可分的關系。你認可這種說法嗎？為什么？請結合詩歌內容談談你的看法。

答案及解析：

答案：

1.A；

2.D；

3.①賦予了小巷人的特點，生動形象地寫出了小巷的狹窄、黑暗。②表達了作者對小巷的特殊情感，讓讀者感到小巷的有趣和親近感。

4.認可。①作者選取的意象大多帶著鄉(xiāng)村氣息，如“攏了藕的塘泥”“細蛇”“青蛙”“魚”“漁火”“河灣”等。②作者借戰(zhàn)亂時期的“夜巷”表達了對鄉(xiāng)村文明某種程度的依戀。

解析：

1.本題考查分析詩歌內容的能力。A項，“這首詩展示的是三十年代中國鄉(xiāng)村的夜巷”錯誤，這首詩寫的是“中國都市”，而不是“中國鄉(xiāng)村”。

2.本題考查分析作品的體裁特征和表現手法的能力。D項，“簡陋”不合詩意，詩歌最后一節(jié)中的意象、內容等與“